環(huán)境地質(zhì)學(xué)第一講-緒論課件

環(huán)

境

地

質(zhì)

學(xué)10/20/20231環(huán)境地質(zhì)學(xué)柴

波中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境學(xué)院chai2019126課程教材10/20/20232環(huán)境地質(zhì)學(xué)徐恒力等，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》，北京：地質(zhì)出版社，2009。其他教材：Environmental

Geology，Carla

W.MontgomeryD.R.科茨,著.李鄂榮等,譯.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].

地質(zhì)出版社,1991.徐增亮.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].青島海洋大學(xué)出版社,1992.閔茂中,倪培,崔衛(wèi)東,等.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].南京大學(xué)出版社,1994.朱大奎,王穎.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].高等教育出版社,2000.潘懋,李鐵鋒.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].高等教育出版社,2019.陳余道,蔣亞萍.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].冶金工業(yè)出版社,2019.戴塔根.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].中南大學(xué)出版社,2019.教學(xué)目的和任務(wù)10/20/20233環(huán)境地質(zhì)學(xué)地質(zhì)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的交叉學(xué)科，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解和認識自然或人為地質(zhì)作用的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及特點，培養(yǎng)其對改造、利用和保護地質(zhì)環(huán)境的思維能力與防災(zāi)意識。介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論，圍繞地質(zhì)環(huán)境問題與地質(zhì)災(zāi)害的隸屬關(guān)系、地質(zhì)環(huán)境問題的分類體系和防治途徑，以及我國地質(zhì)環(huán)境問題多發(fā)的原因等做較詳細的分析。課程結(jié)構(gòu)10/20/20234環(huán)境地質(zhì)學(xué)緒論（2學(xué)時）介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)形成的社會背景和科學(xué)背景，環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題?？傉摚?2學(xué)時）介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論，從地球系統(tǒng)科學(xué)的角度解釋了地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)的概念、組成要素及結(jié)構(gòu)特征；并從一般系統(tǒng)演化的規(guī)律出發(fā)，討論地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)演化的內(nèi)在機理、演化的階段及其與地質(zhì)環(huán)境問題的內(nèi)在聯(lián)系。分論（18學(xué)時）結(jié)合實際工作的需要，介紹常見地質(zhì)環(huán)境問題的概念、類型劃分、在我國分布的地域、成因和發(fā)生機理以及防范治理的技術(shù)措施等。教學(xué)方法及考核方式10/20/20235環(huán)境地質(zhì)學(xué)教學(xué)方法以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論和思考題。考核方式考試80%與平時成績20%相結(jié)合。第一講緒

論10/20/20236環(huán)境地質(zhì)學(xué)獨特的地質(zhì)、構(gòu)造-地貌單元—高原隆升與環(huán)境變化寬闊的大陸架與典型的邊緣?！ｊ懴嗷プ饔昧鹘?jīng)多地貌單元的河流--陸海物質(zhì)、能量與生物地球化學(xué)循環(huán)多元氣侯與亞洲季風(fēng)—海、陸、氣相互作用中國地貌格局10/20/20237環(huán)境地質(zhì)學(xué)我國的區(qū)域自然條件生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性—生命過程與環(huán)境高強度的人類活動與歷史悠久的記錄—自然變化與人為因素應(yīng)對地質(zhì)環(huán)境問題的能力嚴重不足—發(fā)展中中國地貌格局10/20/20238環(huán)境地質(zhì)學(xué)我國的區(qū)域自然條件玉樹地震10/20/20239環(huán)境地質(zhì)學(xué)汶川地震面對地震，我們能做些什么？10/20/202310環(huán)境地質(zhì)學(xué)我們能避免地震的發(fā)生嗎？我們能準確預(yù)測地震嗎？我們能減少地震損失嗎？10/20/202310/20/202312環(huán)境地質(zhì)學(xué)10/20/202313環(huán)境地質(zhì)學(xué)極端氣候使地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，我們應(yīng)該些什么？10/20/202314環(huán)境地質(zhì)學(xué)全球氣候變化的趨勢，為什么會出現(xiàn)極端氣候？短期內(nèi)會發(fā)生何種極端氣候？極端氣候會引起哪些地質(zhì)災(zāi)害？危害程度如何？如何降低極端氣候和地質(zhì)災(zāi)害所引起的損失？礦產(chǎn)資源開發(fā)的主要地質(zhì)環(huán)境問題地質(zhì)災(zāi)害崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地裂縫等；資源損毀土地植被資源的占用與破壞、水資源的浪費與破壞 、生物多樣性的擾動和破壞 、礦產(chǎn)資源的浪費與破壞其他資源的破壞；環(huán)境污染水污染、土壤污染和固體廢物污染。10/20/202315環(huán)境地質(zhì)學(xué)從地質(zhì)環(huán)境的角度，需要解決的問題：礦產(chǎn)資源適宜開發(fā)程度如何？開發(fā)后造成的危害程度多大？怎樣合理開發(fā)？怎樣進行地質(zhì)環(huán)境保護？16環(huán)境地質(zhì)學(xué)10/20/202317環(huán)境地質(zhì)學(xué)這些工作誰來做，怎么做？環(huán)境地質(zhì)學(xué)10/20/202318環(huán)境地質(zhì)學(xué)一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院提

綱一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景環(huán)境地質(zhì)學(xué)的出現(xiàn)，有其特定的社會原因及學(xué)科發(fā)展的時代要求。社會進步經(jīng)濟發(fā)展人口增長資源消耗環(huán)境破壞地質(zhì)學(xué)

環(huán)境科學(xué)

環(huán)境地質(zhì)學(xué)School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院人口增長大型城市建設(shè)大型工程建設(shè)大量開采礦產(chǎn)資源大量開采地下水產(chǎn)生各種環(huán)境問題人口增長的基本需求有哪些？排放各種廢物School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院衣、食、住、行人類對環(huán)境的改造作用越來越大一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景環(huán)境地質(zhì)學(xué)水文地質(zhì)工程地質(zhì)各個學(xué)科都從自身專業(yè)出發(fā)，將自己的研究深入到環(huán)境領(lǐng)域。化工工程

化學(xué)污染控制工程給水排水工程

水處理或水污染治理工業(yè)除塵

大氣污染控制農(nóng)田整治

農(nóng)田保護與土地修復(fù)環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境保護、地下水污染與防治一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院而傳統(tǒng)的地質(zhì)科學(xué)也在逐漸延伸著自己的研究領(lǐng)域。一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院ANTHROPOCENE

（人類世）人類世（Anthropocene）（P.J.

Crutzen,E.Stoermer,2019,

全球變化簡訊）——認識到現(xiàn)今地球處于一次新的、由單一物種（人類）活動引起的大滅絕事件的中間位置。School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景環(huán)境地質(zhì)學(xué)世界地質(zhì)工作發(fā)展整體上也正由以資源勘查為重點的時代進入到更加強調(diào)社會化與環(huán)境的時代；地質(zhì)工作部署的重點正逐漸由山脈和盆地轉(zhuǎn)移到人類活動密集的城市地區(qū)和重大工程建設(shè)區(qū)。許多國家，尤其是美國、加拿大、英國和澳大利亞等發(fā)達國家已轉(zhuǎn)移到災(zāi)害減輕、廢物處置、環(huán)境保護、土地利用、水資源與城市發(fā)展、公眾健康等環(huán)境領(lǐng)域上來。因此，環(huán)境地質(zhì)工作，尤其是全球地質(zhì)環(huán)境、城市地質(zhì)環(huán)境和礦山地質(zhì)環(huán)境已成為當(dāng)前地質(zhì)研究工作的重要內(nèi)容，肩負著推動地質(zhì)科學(xué)發(fā)展的重任。School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景在我國學(xué)術(shù)界，陳夢熊、王思敬、張宗祜、袁道先、劉廣潤、蔣承菘、哈承佑、段永侯、毛同夏、徐恒力等。城市地質(zhì)資源的

開發(fā)利用（找水、建筑選址）地質(zhì)環(huán)境問題的調(diào)查與評價（地質(zhì)災(zāi)害勘察、設(shè)計與治理）環(huán)境地質(zhì)與其它學(xué)科領(lǐng)域在更深層次的交叉水工環(huán)地質(zhì)工作的發(fā)展演變過程School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景地質(zhì)背景、地質(zhì)作用及其過程對人類的意義和影響；人類活動引起的地質(zhì)環(huán)境變化及其對人類的影響；人與地質(zhì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。人環(huán)境地質(zhì)學(xué)School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院地和諧？①意義、影響人—地關(guān)系機理②工程措施人類自律③二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題從地質(zhì)環(huán)境質(zhì)、量方面，指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)！環(huán)境地質(zhì)學(xué)School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題城市環(huán)境地質(zhì)的研究主題地質(zhì)科學(xué)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境科學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院多學(xué)科交叉三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位環(huán)境地質(zhì)學(xué)理論體系基礎(chǔ)理論專業(yè)理論運用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和分析方法，研究地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)分散在各傳統(tǒng)學(xué)科的理論知識和技術(shù)方法School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院礦物學(xué)、巖石學(xué)、第四紀地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、同位素地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地震學(xué)、地史學(xué)、古生物學(xué)、地層學(xué)、地貌學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境法學(xué)系統(tǒng)論、信息論、控制論…計算機技術(shù)、遙感技術(shù)等地質(zhì)科學(xué)環(huán)境科學(xué)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與理論環(huán)境地質(zhì)學(xué)綜合性環(huán)境地質(zhì)學(xué)全球環(huán)境地質(zhì)學(xué)、區(qū)域環(huán)境地質(zhì)學(xué)、城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)、山地環(huán)境地質(zhì)學(xué)、海洋環(huán)境地質(zhì)學(xué)…部門環(huán)境地質(zhì)學(xué)農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學(xué)、礦山環(huán)境地質(zhì)學(xué)、水利環(huán)境地質(zhì)學(xué)、交通工程環(huán)境地質(zhì)學(xué)、旅游環(huán)境地質(zhì)學(xué)…基礎(chǔ)性環(huán)境地質(zhì)學(xué)環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程地質(zhì)

學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境地貌學(xué)、環(huán)境礦產(chǎn)資源學(xué)…專門環(huán)境地質(zhì)學(xué)崩塌滑坡學(xué)、地震災(zāi)害學(xué)、水土

污染與防治、水土流失及其治理、地面形變?yōu)暮W(xué)…環(huán)境地質(zhì)技術(shù)方法環(huán)境地質(zhì)勘察、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報、地質(zhì)環(huán)境評價、3S技術(shù)、同位素技術(shù)…社會環(huán)境地質(zhì)學(xué)環(huán)境地質(zhì)經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境地質(zhì)管理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)法規(guī)學(xué)…環(huán)境地質(zhì)學(xué)是研究地質(zhì)環(huán)境問題產(chǎn)生的客觀背景（自然與社會）、地質(zhì)學(xué)機理、時空分布規(guī)律，并從地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)和諧發(fā)展的理念出發(fā)，探索地質(zhì)環(huán)境問題防范、治理對策，以服務(wù)于資源合理開發(fā)利用及人居環(huán)境改善的一門綜合性學(xué)科。環(huán)境地質(zhì)的研究內(nèi)容包括兩種時空的問題：①大區(qū)域和全球范圍，大時間尺度的地質(zhì)環(huán)境問題；②局域的中、小時空尺度的地質(zhì)環(huán)境問題。我國的環(huán)境地質(zhì)研究主要傾向于中小尺度的研究。School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位近幾年我國主要開展的環(huán)境地質(zhì)工作：城市（經(jīng)濟區(qū)）環(huán)境地質(zhì)農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)礦山環(huán)境地質(zhì)海岸帶環(huán)境地質(zhì)生態(tài)環(huán)境地質(zhì)重大工程環(huán)境地質(zhì)崩滑流地質(zhì)災(zāi)害。。。。School

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Studies-CUG中國地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位十二五我國環(huán)境地質(zhì)工作重點：重點國土開發(fā)區(qū)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查和評價地質(zhì)災(zāi)害詳查與預(yù)警礦山地質(zhì)環(huán)境、礦產(chǎn)資源調(diào)查重點水文地質(zhì)單元調(diào)查評價與監(jiān)測預(yù)警全球氣候變化調(diào)查監(jiān)測與評價