【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來

【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來【初中生物】初中生物教學論【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前為第1頁。【—教學論文之讓學生動起來】生物活動教學是指在初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以提高學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。初中生物教學論文讓學生動起來摘要教學活動有著悠久的理論和實踐歷史。但其中大多數(shù)被稱為“課外”前提。如何在生物課堂教學中開展活動教學，為學生提供參與課堂教學的機會，為學生實現(xiàn)自我創(chuàng)造條件，從而激發(fā)學生的積極性，讓學生在活動中學習，快樂中學，有利于提高生物課堂教學質量，培養(yǎng)學生的知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。如何實現(xiàn)生物課堂教學活動？我校生物教師對此進行了專門的研究和實踐。通過在教學設計與實施中把握活動中的“動點”，設計“動法”，激活學生，取得了良好的教學效果。關鍵詞：初中生物課堂活動化教學動點動法存在問題1.生物課堂教學活動的必要性“活動教學”具有源遠流長的理論和實踐基礎。國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學校及生活”、“從做中學”的教育思想。國內從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止矣?！?，到陶行知先生的“教學做合一”，都十分強調充分調動學生的多種感官讓學生動起來，讓教與學達到最好效果。我國的活動教學在課外活動、活動課程、活動課程、科學探究課程、研究性學習、綜合實踐等活動課程中得到了充分體現(xiàn)和發(fā)展。然而，在具體的學科教學過程中，卻缺乏這方面的研究。因此，如何在初中生物課堂教學中設計相關的教學活動，使學生在快樂中學習，積極學習，生動探索，積極熱情地交流，是初中生物教師面臨的一個新課題。生物學科課堂教學活動化是新課程改革的需要。我國義務教育新一輪課程改革的基本理念是改變人才培養(yǎng)模式，倡導探究性學習，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革?！俺浞终{動、發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習方式”成為本次課程與教學改革的核心任務。學習方式的轉變離不開教學方式的改革。教學方式的改革必須實現(xiàn)三大轉變：教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的多元化的教學內容；教學方法從以知識量為目標，講授為基本方法的填鴨式教學轉變?yōu)橐阅芰槟繕?，以活動為基本方法，集中表現(xiàn)為“做中學”的開放式教學；教師的角色也由【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前為第2頁。生物學課堂教學活動也是生物學自身教學特點的需要。生物學本身就是一門實驗科學。大量的實驗、觀察、操作、思考和探索意味著生物學習過程的活動。學生不僅應該這樣做，還應該用他們的大腦來獲取生物學知識?；顒訉W習中的生物知識與游戲中的探索結合起來，既體現(xiàn)了生物知識的科學性，又符合學生認知發(fā)展的規(guī)律，可以極大地激發(fā)學生學習生命科學的興趣。2.生物學科課堂教學活動化的研究實施說到“活動”，人們通常認為“課外”的前提是在學科課堂之外。即使是在生物課堂活動中，為了跟上進度，許多學校大多將課外活動擴展到學生自己進行的活動中，教學質量難以控制。我們應該使生物課堂教學“主動”，對課堂教學活動進行研究，讓學生在“動”中學習，在“動”中學解放學生的思想、手、眼、思維和空間，使我們的課堂真正成為以學生為主體的課堂。那么，如何實現(xiàn)生物課堂教學的主動性呢？我校生物教師進行了專題研究和實踐，取得了良好的教學效果。我們認為，在生物課堂教學設計與實施中，把握活動中的“動點”，設計“動法”，激活學生，是實現(xiàn)生物課堂教學活動的關鍵。2.1尋找“動點”2.1.1“科學與人文”的氛圍有利于激發(fā)學生的“感動點”?！翱茖W、人文”的學習氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關系。給學生提供參與課堂教學的機會，為學生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學生享受到學習快樂，從而激發(fā)學生主體積極性,激發(fā)學生“動點”。如在探究《人的反應速度》時，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個、兩個、三個，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時，同學們?yōu)槲夜恼?，失敗為我嘆息。此時，師生的關系已經拉近，在不知不覺中已激發(fā)了學生“動點”，當我剛停下，許多同學爭著“試一試”。當即請兩位同學上臺比賽。課堂氣氛一下活躍起來。此時自然引出課題，再順勢啟發(fā)：反應速度還與哪些因素有關？你想探究反應速度在哪方面的問題？學生：“反應速度與人的性別有沒有關？”“反應速度與人的高矮有沒有關？”“反應速度與人的注意力有關嗎？”“反應速度與心理素質有關？”“反應速度與手指長短有沒有關？”等等，全班一下提出了39個不同的問題。人文、民主、平等的學習氛圍，放飛學生心靈，學生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。緊接著我鼓勵大家以四人小組為單位選定探究課題，設計實驗方案，開展探究實驗。整節(jié)課大家在快樂活動中積極主動地學習。2.1.2從學生生活中挖掘“移動點”學生的生活與經驗是接受教育、學習理解的基礎，所以，要通過日常生活中具體的經驗來學習，使教育與學生的生活密切相關。生物學本身就是一門生活中的科學。在教學中【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前為第3頁。充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物知識，學會生活。如在講《鳥與空中飛行生活相適應特點》時，折紙飛機是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因：紙材質輕還是重；紙大??；飛機翅膀大或?。粰C頭折法……最后引導得出紙飛機要飛得遠，必須解決“三個力【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前為第3頁。2.1.3創(chuàng)造生動的教學活動場景，激發(fā)“感動點”俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。如每節(jié)課，我會更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講，動一動活動，極大吸引學生興趣，調動學習積極性，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問，讓學生真正動起來，課堂也真正活起來。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄象片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關的課堂教學中，也為生物活動教學開展、激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標，提供了條件。2.2設計“動態(tài)法”初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協(xié)調發(fā)展。根據初中生物教材內容、教學目的及初中生的心理特點，我們在初中生物課堂教學中主要設計以下幾類活動：2.2.1游戲人們對喜歡的東西學得最快。學生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”游戲活動能充分調動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發(fā)展。教學中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖，消化系統(tǒng)拼圖；編制食物網和“一個也不能少”，跟我做生態(tài)球，貓和老鼠、聽聲音比賽，神經調節(jié)系列活動等等。通過各種活動，變具體為抽象，寓知識于游戲中，極大激發(fā)學生興趣和參與欲望，充分調動每位學生學習積極性，促進人人動手、個個動腦，個個動起來。每次教師走進教室，學生就會上前追問，今天做什么活動？如在介紹《生態(tài)【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動【初中生物】初中生物教學論文之讓學生動起來全文共4頁，當前為第4