人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案

學(xué)第學(xué)公開教《晏子使》第二課時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)教分：本文講述的是齊國(guó)的大夫晏子出使楚國(guó)，楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對(duì)話，各自的目的通過語言表得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使和維護(hù)本國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對(duì)話是本節(jié)課主要任務(wù)之一。教目：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、理解句子之間的邏輯關(guān)系，習(xí)簡(jiǎn)單的推理。3、抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。教重難：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。教準(zhǔn)：多媒體課件教過：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果1、導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課)2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。交流：出示，齊讀“從這后楚不不重子了。3、可在這之前，楚王的態(tài)度可是這樣的，引讀楚王著己勢(shì)盛—同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？二先楚，受辱1、同學(xué)們速讀課文，“—”劃出楚王侮辱晏子的句子并用簡(jiǎn)潔的語言來概括。再講講你是如何理解這句話。（書楚根據(jù)回答板書：鉆洞沒才沒出

侮

晏）1

2、件出示a、楚王道子材小就人城邊了5來的……讓晏從個(gè)里進(jìn)。楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的的。）b、楚王他了眼冷一說“難道國(guó)人嗎”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮齊國(guó)沒人才的目的)c、楚笑嘻對(duì)子：齊國(guó)人么樣出，這事？此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好)說這兩句話時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑啊？是!楚對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良）三再晏，賞駁過渡：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板：擊（一）教師導(dǎo)學(xué)1、咱們先去看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句。出示：晏看看對(duì)待人：這是個(gè)洞到底個(gè)么樣國(guó)？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。完成練習(xí)（出示）：訪正的家開門訪狗鉆洞楚讓鉆洞所楚是_________________板：狗2、師：晏子的意思你們竟讓我鉆3、師：晏子予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。板：好開門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。（二）學(xué)生自學(xué)反復(fù)朗讀、仔細(xì)思考、結(jié)合自己的理解學(xué)生討論。根據(jù)回答出示：2

1、這是什么話國(guó)都臨淄(ｚ住了?；锒夹渑e來就成片；大兒都甩把，像一雨街的人擦，碰。王么齊沒有人?張成，汗如雨摩接2、子拱拱說“國(guó)個(gè)矩訪上的家就上人去訪下的家就下人。最中，派這來。指名回答后，師：老師再幫大家梳理一下。出示：上人問等，等訪下國(guó)我不用訪楚。所楚是_________________結(jié)________________________板：下國(guó)師晏子是拿貶低自己來貶低楚完晏子還故意笑了笑家說說那是一種怎樣的笑？指導(dǎo)感情朗讀。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好—板：只好著師：楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米。、晏面改，站來：同的理齊人齊國(guó)安樂，到國(guó)就起盜了也是國(guó)水不吧”指名回答后，出示：1、南然件，柑。北然件，枳。2、國(guó)在國(guó)居業(yè)在國(guó)強(qiáng)。3、以國(guó)________________________結(jié)_________________________（書強(qiáng)國(guó)師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”板書只賠是什么是賠不是？我們一起來讀第5自然段3

3、好一個(gè)出色的外交家，好一臨危不懼的愛國(guó)志士，面對(duì)晏子，楚王是——（生讀三處表示結(jié)果的話）。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的詞語（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是啞吃連—有苦不）偷不—（蝕把）搬石—（自的）自作自受師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是——生齊讀：此后楚不不重國(guó)了”重點(diǎn)講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。四小結(jié)感，移用有次克頓外演，正演時(shí)從面來張條，面了個(gè)：“白”。如你克頓你怎樣答五總：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。作布：1、一樣話百樣,生活中你一定見到過巧妙地運(yùn)用語言來解問題的情景?憶一下把精妙的對(duì)話寫一,大家分享語言的魅力。2、找同學(xué)合作，將課文改寫成本劇，再演一演。板設(shè)：11晏子楚楚——————晏（辱—————（擊——結(jié)果鉆洞沒才沒息

是國(guó)下國(guó)強(qiáng)國(guó)

只打城只賠是只陪看4

《晏子使》教學(xué)反思《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。由“進(jìn)城門王席”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。這篇文章是第三單元的第二課。這一單元的主題是體會(huì)語言的魅力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。文章中晏子的話就是教學(xué)的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)晏子的語言的巧妙，并從中體會(huì)晏子的凜然正氣、愛國(guó)情懷和足智多謀的特點(diǎn)。為了上好這節(jié)課，我把目標(biāo)定位在讓學(xué)生充分閱讀晏子的話然后自己去感悟人物的特點(diǎn)上。在第一課時(shí)通讀全文，理解了字詞句的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的開始我就直奔主題：晏子使楚的結(jié)果是什么？學(xué)生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。然后及時(shí)出示這句話，讓學(xué)生自己讀讀看，能讀懂哪些內(nèi)容。很快地，有的學(xué)生就說那以后楚王就非常尊重晏子了的說那以后，后，楚王不敢不尊重齊國(guó)了“可在這之前楚王的態(tài)度可不是這樣的—（生接讀同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？同學(xué)們快速讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并用簡(jiǎn)潔的語言來概括順勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生立刻找到了答案。于是我一一將其歸納并寫在黑板上。繼而讓學(xué)生讀讀體會(huì)一下楚王的用心。當(dāng)學(xué)生明白這一切都是楚王借以侮辱晏子的計(jì)策的時(shí)候，馬上了解了楚王的險(xiǎn)惡用心，自然就感悟出楚王當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)。再想象一下：假如你是晏子，面對(duì)楚王的刁難，你會(huì)怎么想？怎么做？晏子呢？在學(xué)生的角色置換之后，我讓學(xué)生把晏子的話畫出來，用心讀讀，感悟晏子的話都有什么樣的含義。學(xué)生找到自己喜歡的部分，大膽地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，將晏子的特點(diǎn)分析地淋漓盡致。再結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行字詞訓(xùn)練，如“舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵”的積累，再加上分角色的表演朗讀，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。那個(gè)上課伊始的問題：為什么不敢不尊重晏子了？學(xué)生也就深入地體會(huì)到了。此時(shí)，我又結(jié)5

合當(dāng)時(shí)的歷史背景：齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，和學(xué)生談了談，要想獲得別人的尊重，自己應(yīng)該怎樣？一個(gè)國(guó)家要想獲得別的國(guó)家的尊重應(yīng)該怎么樣？深化了主題，使學(xué)生受到了思想教育。最后又出示兩個(gè)拓展閱讀，讓學(xué)生感受語言的魅力?？偟膩碚f，這節(jié)課我考慮得比較細(xì)致，但是，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問不夠簡(jiǎn)煉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。我應(yīng)該更開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間第斯多惠說過是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。