高考英語(yǔ)閱讀理解特征及技能大揭秘-經(jīng)典

高考英語(yǔ)閱讀理解特征及技能大揭秘 NMET“閱讀理解部分要求考生能夠讀懂比較熟識(shí)的日常生活話題方面的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說(shuō)明、廣告，以及書(shū)報(bào)雜志中一般性話題的短文材料。”該部分是對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的考察，它是全卷篇幅最大、內(nèi)容最多、計(jì)分最高、區(qū)分度最明顯的一種題型。因此考生很必要全面駕馭其特點(diǎn)，并駕馭確定的應(yīng)試技巧。以下結(jié)合高考閱讀理解特征，談?wù)勏嚓P(guān)的英語(yǔ)閱讀技能。一、高考英語(yǔ)閱讀理解命題原則與思路大揭秘 命題原則：1.閱讀總量不少于2000個(gè)單詞，篇數(shù)不少于四篇；2.題材盡量多樣化，包括日常生活，傳聞，人物，社會(huì)，文化，史地，科技，政治，經(jīng)濟(jì)等；3.體裁盡量避開(kāi)單一化，應(yīng)包括記敘文，描寫(xiě)文，說(shuō)明文，爭(zhēng)論文，應(yīng)用文等。 命題思路： １．選篇：堅(jiān)持多樣化的原則。記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文和爭(zhēng)論文各占確定的比例。在 內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)貼近生活的原則，重視好用性。當(dāng)代閱讀教學(xué)的主流越來(lái)越受思想中關(guān)于“超越 語(yǔ)言本身”的觀點(diǎn)和做法的影響，這就是說(shuō)，閱讀實(shí)力必需涉及“解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題”這個(gè) 特別重要的因素。２．語(yǔ)言：能夠體現(xiàn)當(dāng)代英語(yǔ)的特點(diǎn)，用詞淺顯，簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，語(yǔ)句富于變更，能有效避開(kāi)冗長(zhǎng)沉重。常用詞的深層或引申意義也處理得比較恰當(dāng)，既不限于教材原義，又不涉及過(guò)于生僻的用法。 ３．語(yǔ)篇邏輯：經(jīng)得起推敲，與學(xué)生的閱讀智能水平相吻合。 二、閱讀理解考查內(nèi)容與形式大揭秘 《考試大綱》對(duì)閱讀理解的主要要求是： 1．駕馭所讀文章的主旨和大意以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)微環(huán)節(jié)； 2．既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念； 3．既理解字面意思，也理解依據(jù)字面意思可以推斷出來(lái)的沒(méi)有明確說(shuō)出的深厚含義，包括作者的看法、意圖等； 4．既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和推斷； 5．既能依據(jù)文章所供應(yīng)的信息去理解，也能結(jié)合中學(xué)生自己應(yīng)有的常識(shí)去理解。 閱讀理解主要考查形式主要有四大類：1．細(xì)微環(huán)節(jié)理解題。即要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行理解。這一題型常見(jiàn)的命題方式有：事實(shí)認(rèn)定題、排序題圖形分辨題、數(shù)字運(yùn)算題等。 2．推理推斷題。這類題主要考查學(xué)生依據(jù)文章的字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，探討細(xì)微環(huán)節(jié)的示意，推敲作者的看法，理解文章的寓意等。推理推斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。 3．主旨大意題。該類題主要考察學(xué)生對(duì)所讀材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括標(biāo)題、主題、中心思想等。 4．詞義揣測(cè)題。即要求考生依據(jù)確定的上下文揣測(cè)生詞的詞義。 三、2005年英語(yǔ)高考閱讀理解形式特點(diǎn)大揭秘 2005年全國(guó)高考16套試題閱讀理解的設(shè)置基本上同往年一樣：5篇閱讀理解，20個(gè)小題，共2000詞左右。江西2005年第一次自主命題，其閱讀理解題考察形式也同往年高考閱讀理解題考察形式一樣。據(jù)省教化廳最新消息，2006年江西英語(yǔ)高考仍舊是自主命題，題型及考察形式與2005年一樣。 四、2005年英語(yǔ)高考閱讀理解內(nèi)容特點(diǎn)大揭秘 2005年全國(guó)高考16套試題閱讀理解的題材仍舊體現(xiàn)了來(lái)源于實(shí)際生活、緊貼時(shí)代、反映英美文化等特點(diǎn)。內(nèi)容涉及人物、動(dòng)物、故事、新聞、教化、廣告、哲理、生態(tài)、環(huán)保、科普、史地、節(jié)日、社會(huì)、衛(wèi)生等方面。 2005年全國(guó)高考16套試題閱讀理解的體裁分為敘述文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和爭(zhēng)論文四種。從整體來(lái)看，80篇閱讀文章中有敘述文39篇（占48.75%），說(shuō)明文19篇（占23.75%），爭(zhēng)論文和應(yīng)用文各有11篇（占13.75%）。這樣看來(lái)，敘述文和說(shuō)明文的比例大于爭(zhēng)論文和應(yīng)用文，當(dāng)然局部還有各自的偏向性。下面是對(duì)2005年全國(guó)高考部分地區(qū)試題閱讀理解體裁和題材的列表，以供參考。 五、英語(yǔ)高考閱讀理解答題技能大揭秘 I.技能點(diǎn)揭秘之一:細(xì)微環(huán)節(jié)理解題解題技能 在2005年高考閱讀理解中，對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)理解類題型的考查同往年一樣，依舊占了較大的比例，全國(guó)及各省、市均有對(duì)此題型的考察，無(wú)一例外。 細(xì)微環(huán)節(jié)理解題要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行理解。它們大都是依據(jù)文章中的具體信息如事實(shí)、例證、緣由、過(guò)程、論述等進(jìn)行提問(wèn)的。有些問(wèn)題可以在文章中干脆找到答案，有些則須要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上將有關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化才能找到，比如計(jì)算、排序、是非推斷、圖形比較等。 常見(jiàn)的命題方式通常有： 1.特殊疑問(wèn)句形式。以when,where,what,which,who,howmuch/many等疑問(wèn)詞開(kāi)頭引出的問(wèn)題； 2.以是非題的形式。true/false,nottrue/false或EXCEPT； 3.以Accordingto…開(kāi)頭提問(wèn)方式； 4.以填空題的形式，如： （1）Toavoidattractingmountainlions,peopleareadvised. （2）Bythefirstsentenceofthepassageauthormeansthat. （3）Itseemsthatnowacountry’seconomydependsmuchon. （4）Ifyouareinterestedinknowingaboutwhatpeople’slifewillbe,youmayvisit. （5）Thepolicemenweretold“tolooktheotherway”(theunderlinedpartinParagraph2)sothat. （6）Thepolicemanwhosaid“Goodevening”toRollswantedto.等等5.就文中數(shù)字、排序、識(shí)圖等提問(wèn)。 做細(xì)微環(huán)節(jié)理解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題是閱讀速度太慢，缺乏確定的快速閱讀技巧，考生要培育自己快速獲得信息的實(shí)力。解答此類試題時(shí)，不必通篇細(xì)看原文，而常常可實(shí)行“帶著問(wèn)題找答案”的方法．先從問(wèn)題中抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)。然后以此為線索。要快速地分辨和記憶事實(shí)或細(xì)微環(huán)節(jié)，就要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用略讀及查讀的技巧快速在文章中找尋與此問(wèn)題相關(guān)的段落、語(yǔ)句．細(xì)致品嘗，比照比較．確定答案。除了運(yùn)用掃讀法(scanning)外，還可以兼用解除法．將“無(wú)此細(xì)微環(huán)節(jié)”和“與此細(xì)微環(huán)節(jié)相反”的選項(xiàng)解除。 了解細(xì)微環(huán)節(jié)題干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)也有助于考生提高答題的正確率。一般狀況下，干擾項(xiàng)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容；（2）符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容；（3）與原文的內(nèi)容極其相像，只是在程度上有些變動(dòng)；（4）在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反；（5）部分正確，部分錯(cuò)誤。 有的細(xì)微環(huán)節(jié)理解題只要干脆分辨不要求讀者對(duì)客觀的事實(shí)作出說(shuō)明或推斷，只要求從閱讀材料中干脆獲得信息。同時(shí)還要求讀者記住重要細(xì)微環(huán)節(jié)，在必要的時(shí)候（做推斷、推斷或結(jié)論的時(shí)候）能夠精確而快速地將他們回憶起來(lái)。解此類題要求考生快速抓住原文中的關(guān)鍵信息，干脆得出答案，但要留意往往答案與原文中的語(yǔ)句并非一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思。有的細(xì)微環(huán)節(jié)理解題就須要通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)和句子的轉(zhuǎn)換。利用主要事實(shí)、圖表、圖形來(lái)獲得信息，然后利用因果、類比、時(shí)間、空間等關(guān)系將零碎的細(xì)微環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)一系列加工、整理，方能做出正確的推斷．此類試題在高考中占大多數(shù)。 值得一提的是，有時(shí)原文中的信息可能只是一個(gè)短語(yǔ)，甚至一個(gè)單詞，因此須要我們?cè)陂喿x中特殊細(xì)致才能捕獲到真正有用的信息。 細(xì)微環(huán)節(jié)理解題大致有如下幾種?？碱}型： 1．描寫(xiě)類細(xì)微環(huán)節(jié)題 描寫(xiě)類細(xì)微環(huán)節(jié)題，常?？疾炜忌鷮?duì)文中有關(guān)人物動(dòng)作、思想感情、心理活動(dòng)、觀點(diǎn)，或事務(wù)的起因、發(fā)展、過(guò)程、結(jié)果等方面的理解。這類描寫(xiě)信息往往較干脆，一般不太須要考生對(duì)它們進(jìn)行較深化的理解，對(duì)于該類題，考生一般都可以較干脆地從原文中找到與題目對(duì)應(yīng)的有關(guān)信息。 2．?dāng)?shù)據(jù)計(jì)算題 此類試題一般要求考生能依據(jù)閱讀材料中給出的有關(guān)數(shù)據(jù)，找出計(jì)算關(guān)系，通過(guò)計(jì)算，得出正確的結(jié)論。這類計(jì)算一般來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵是要弄清各數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系，選準(zhǔn)比較的數(shù)據(jù)，弄清單位換算關(guān)系，確定計(jì)算方法，問(wèn)題便迎刃而解了。對(duì)于數(shù)據(jù)較多、項(xiàng)目困難用時(shí)間或空間跨度較大的短文，通?？刹杉{“列表法”，即按確定的規(guī)律將數(shù)據(jù)分門(mén)別類地列出，化模糊為清晰，為計(jì)算打下基礎(chǔ)。對(duì)于相對(duì)不太困難的數(shù)據(jù)，可采納“推算法”，即以有關(guān)數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算就可得出。 3．排序題 這種試題要求考生依據(jù)事情發(fā)生的先后依次和句子之間的邏輯關(guān)系，找出事務(wù)的正確依次。做此類試題時(shí)可采納“首尾法定位法”，即找出事務(wù)發(fā)展的首與尾，快速縮小范圍，從而快速選出正確選項(xiàng)?；蚋纱嘀鹨挥媒獬ò匆来谓獬?，得出正確選項(xiàng)。 4．信息找尋題、廣告閱讀題信息找尋題一般在應(yīng)用文體中較常見(jiàn)，體現(xiàn)于查字典、閱讀廣告、公告、演出海報(bào)、車船航班時(shí)辰表等之中。這類閱讀材料包含的某一方面的信息特別全面，能滿意各種人對(duì)信息的需求，但在高考試題中，常常是就某一方面提問(wèn)，考生完全沒(méi)有必要從頭到尾細(xì)致閱讀，因?yàn)椴牧现杏泻芏嗳哂酂o(wú)效信息。做此類題時(shí)，宜采納“題干定全法”。即：先閱讀題干，然后依據(jù)問(wèn)題要求，有針對(duì)性地閱讀相關(guān)部分快速找尋有效信息。 廣告是閱讀理解題?？嫉囊环N題材。廣告屬應(yīng)用文體。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)廣告屬快速找尋信息題。但是廣告有著其他快速找尋信息題不同的特點(diǎn)。廣告文體簡(jiǎn)潔明快，省略了大量的詞語(yǔ)，達(dá)到了篇幅小、信息多的目的。同時(shí)具有語(yǔ)言精練，形象性、鼓動(dòng)性強(qiáng)的良好效果。廣告閱讀題多為細(xì)微環(huán)節(jié)理解題，關(guān)鍵在于正確理解廣告內(nèi)容?？忌匦杈邆漭^強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，熟識(shí)文化背景，利用各種手段（如：補(bǔ)全、聯(lián)想、推想等）正確解讀廣告的內(nèi)容。通常運(yùn)用“補(bǔ)全成分法”和“聯(lián)想推想法”兩種方法來(lái)解讀廣告的內(nèi)容。做題方法同樣采納“題干定向法”。 （1）補(bǔ)全成分法 省略名在廣告體閱讀材料中大量出現(xiàn)，可以說(shuō)廣告閱讀理解材料中大多數(shù)句子都是省略句。我們應(yīng)結(jié)合全文語(yǔ)境及邏輯關(guān)系將省略句補(bǔ)全，從而更加精確地理解。如：Driverwanted.依據(jù)文義，可將該句補(bǔ)充為：Adriverwillbewanted.(聘請(qǐng)一名司機(jī))。 （2）聯(lián)想推想法 在些廣告時(shí)間、日期、地點(diǎn)、電話、票價(jià)等用了縮略詞，甚至一概沒(méi)有提及，這就須要考生前后連貫，充分想象，整體理解。搜尋已知信息，推斷語(yǔ)篇意義。 為節(jié)約篇幅，特殊是在商業(yè)廣告中，常運(yùn)用縮寫(xiě)詞，盡管有些縮寫(xiě)不太規(guī)范，但卻常用，常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞有： Tel.=telephonenumber Ph.=phoneAdd(r).=address co.=companyLtd=Limited Max=maximumMin=minimum hr=hourt=time fig=figureft=foot ml=miledoz=dozen Mt=MountainP=page prof.=professorDr.=doctor s=southn=north w=westSta=Station pop=popularvs=versus Xmas=Christmasinfo=information VIP=veryimportantpersonshrs=hours aft=afterad=advertisement p/t=parttimeexp=experienced PC=personalcomputerMA=MasterofArts BSdegree=bachelor'sdegree(學(xué)士學(xué)位) 5.圖文轉(zhuǎn)換題 此類試題要求依據(jù)短文中的描寫(xiě)找出相應(yīng)的圖形，或依據(jù)圖形選出相應(yīng)的文字。可采納“文字鎖定法”，即找出描述圖形的句段，按“文”鎖“圖”，快速鎖定相關(guān)圖形，或用“圖形標(biāo)示法”，在圖形中標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容，以便做題。 6．表格理解題 表格閱讀題需正確理解表格中所供應(yīng)的內(nèi)容，看懂行和列分別代表的意義，在正確理解的基礎(chǔ)上才能做出正確的選擇。通常狀況下須要對(duì)表格的項(xiàng)目進(jìn)行比較，找準(zhǔn)正確的計(jì)算關(guān)系尤為重要。由于表格具有信息量大的特點(diǎn)，而有些信息與題干無(wú)關(guān)，如通篇閱讀，既缺少針對(duì)性又奢侈時(shí)間，一般采納“首讀題干法”為上策，即先讀題目要求，帶著問(wèn)題在表格里查找相關(guān)信息，去偽存真。如考查有關(guān)數(shù)據(jù)的相互關(guān)系，這就須要對(duì)各數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出隱含規(guī)律，此時(shí)常用“文表分析法”來(lái)提示其規(guī)律。 7．代詞指代題解題技能 代詞指代題要求考生確定的上下文推想代詞的指代意義。此類題一般是在人物或事物關(guān)系比較困難的狀況下運(yùn)用的一種題型，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。 II.技能揭秘之二:推理推斷題解題技能 這類題主要考查學(xué)生依據(jù)文章的字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，探討細(xì)微環(huán)節(jié)的示意，推敲作者的看法，理解文章的寓意等。推理推斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。做這類題時(shí)，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所供應(yīng)的信息動(dòng)身，運(yùn)用邏輯思維，同時(shí)借助確定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理、推斷。 提問(wèn)整篇文章或某句某段的含蓄意思時(shí)，問(wèn)句中都含有infer,imply,indicate,suggest(推斷，暗指)等詞。應(yīng)付這類題時(shí)我們不僅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潛在的含義，和作者所給的提示。同時(shí)要對(duì)文章的含義和作者的示意作合理的揣測(cè)和推論。關(guān)鍵是：意思要靠推斷得出，而不是原文照搬。這就要把握住文章的主題思想和每段的內(nèi)容；明確作者的觀點(diǎn)及其寫(xiě)作該文的目的；分析文章里所給的有關(guān)信息；留意詞匯在詞典的定義和詞典以外的含義；最終運(yùn)用自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)行由表及里的邏輯推理，挖出文章的伏筆，得出正確的推論。這種問(wèn)題的提問(wèn)方式通常有：(1)Fromparagraph4wecaninferthat./Whatcanbeinferredfromthepassage?/Fromthelastparagraphwecaninferthat.(2)Wecaninferfromthetextthat…/Whatcanwelearnfrom…?/Wecanconcludefromthepassagethat… (3)Thelastsentenceofthefirstparagraphmostprobablyimpliesthat.(4)Theauthorimpliesthatbytheyear2050,.(5)Tosolvethepresentsocialproblemstheauthorsuggeststhatweshould. (6)Theauthormentionsthefactthat…toshow. (7)Thispassagewouldmostlikelybefoundin_________? (8)Theauthor’sattitudetoward…is_________? (9)Thetoneofthepassagecanbestbedescribedas_________?這些提問(wèn)方式的答案一般在短文中不行能干脆找到，必需依據(jù)提問(wèn)中的某些關(guān)鍵字眼與短文中相應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容加以邏輯推理或演算，從而得出某些作者并未說(shuō)明卻已在字里行間所暗含的意思及觀點(diǎn)。具體的說(shuō)，考生應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)： c)首先要留意確定要忠實(shí)于原文，以文章供應(yīng)的事實(shí)和線索為依據(jù)。立足已知，推斷未知，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。千萬(wàn)不能主觀臆想，憑空想象，隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。 a)要吃透文章的字面意思，從字里行間捕獲有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。有的推斷，考生完全可以依據(jù)文章中所闡述的細(xì)微環(huán)節(jié)，再結(jié)合自己所駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、有關(guān)背景學(xué)問(wèn)或常識(shí)來(lái)幫助進(jìn)行分析、推敲，從而得出符合文章原意的結(jié)論。 b)要對(duì)文字的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表及里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過(guò)分析、綜合、推斷等，進(jìn)行深層處理，合乎邏輯地推理。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。 d)要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要體會(huì)文章的基調(diào)，揣摩作者的看法，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展方向，悟出作者的言外之意。 e)在解答推理性問(wèn)題時(shí)，確定要留意確定推理依據(jù)的位置或范圍。應(yīng)清晰所要解答的問(wèn)題須要針對(duì)某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行推斷，還是針對(duì)主題思想、作者的意圖進(jìn)行推斷。針對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的推斷可運(yùn)用scanning的方法，快速在材料中確定推理依據(jù)的位置或范圍，然后再進(jìn)行推理推斷。針對(duì)主題思想作推斷時(shí)，則常常要縱覽全篇文章。 以下介紹幾種常見(jiàn)的推理推斷題型： 1．細(xì)微環(huán)節(jié)推斷題 要求考生依據(jù)語(yǔ)篇關(guān)系，推斷具體細(xì)微環(huán)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系、人物身份、事務(wù)、具體信息等?？忌獜奈恼卤旧硭?yīng)的信息動(dòng)身，抓住關(guān)鍵的信息詞，運(yùn)用邏輯思維，并借助確定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理、推斷。 2．因果推斷題 要求考生依據(jù)已知結(jié)果推想導(dǎo)致結(jié)果的可能緣由或依據(jù)已有的緣由推斷可能的結(jié)果?？忌_駕馭文章的內(nèi)涵，理解文章的真正含義。最關(guān)鍵的是要找準(zhǔn)事物間存在的因果關(guān)系信息，依據(jù)已有信息，進(jìn)行分析推斷推理，從而推出最符合邏輯的緣由或推斷出最可能導(dǎo)致的結(jié)果。 3．人物性格、心情境況、看法及觀點(diǎn)等推斷題 高考閱讀測(cè)試中有些題目考查學(xué)生對(duì)文章作者的主導(dǎo)思想、被描寫(xiě)人物語(yǔ)氣、言談話語(yǔ)中流露的心情、性格傾向和作用或文中人物的看法、觀點(diǎn)等方面的理解。做這一類題時(shí)確定留意： （1）由表及里地精確把握字里行間的意思，切勿用自己的主觀想法或觀點(diǎn)代替作者的思想觀點(diǎn)。 （2）特殊留意那些描寫(xiě)環(huán)境氣氛的語(yǔ)言，以及表達(dá)感情，看法觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。要特殊留意作者在文章中的措辭，尤其是感情色調(diào)的形容詞。 （3）能結(jié)合自己平常積累的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等背景學(xué)問(wèn)來(lái)識(shí)別評(píng)價(jià)。 4．篇章結(jié)構(gòu)推斷題依據(jù)不同文章的內(nèi)容和寫(xiě)作目的，作者會(huì)實(shí)行記敘、描寫(xiě)、爭(zhēng)論、說(shuō)明或應(yīng)用文體。作者也會(huì)采納敘述、例證、比較比照等不同的組織結(jié)構(gòu)。不同文體的閱讀難度、要求和任務(wù)不同，閱讀方法也應(yīng)不同。增加對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解實(shí)力有助于提高閱讀質(zhì)量。 5．文章結(jié)論推斷題 由具體到一般，對(duì)已知的事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)性推斷稱為結(jié)論。 6．預(yù)料題 有些內(nèi)容文章中沒(méi)有明確說(shuō)明，要求考生依據(jù)語(yǔ)篇，對(duì)事務(wù)可能的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)料推理。 常見(jiàn)的與預(yù)料相關(guān)的問(wèn)題主要有： Whatinformationwillprobablybeprovidedfollowingthelastparagraph? Whatdoyouthinktheauthorismostlikelytosuggestifhecontinuestowrite? Whatwould…dointheend? 對(duì)于這類問(wèn)題的推斷，做這類題時(shí)應(yīng)常常要縱覽全文，把握作者的寫(xiě)作思路（如文章可能按事務(wù)發(fā)展的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)，也可能按因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系來(lái)敘述），作者往往在前文提出幾個(gè)要解決或說(shuō)明的問(wèn)題，提出幾種觀點(diǎn)看法，然后在下文一一說(shuō)明說(shuō)明，考生可通過(guò)文章，找出作者已經(jīng)闡明白哪些問(wèn)題或觀點(diǎn)，然后接下去文章將會(huì)如何發(fā)展便一目了然了。 III.技能揭秘之三:主旨大意題解題技能 高考閱讀理解對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行命題，旨在考查考生通過(guò)對(duì)原文快速閱讀正確獲得語(yǔ)篇的大意，并對(duì)文章的主題、標(biāo)題、段落、中心思想加以歸納理解以及辨別主要信息和次要信息的實(shí)力。要求考生在閱讀短文時(shí)，能夠提煉文章的中心情節(jié)，體會(huì)作者的主要意圖，充分運(yùn)用邏輯概括實(shí)力，透過(guò)字里行間獲得文章最具代表性的觀點(diǎn)、中心論點(diǎn)及作者的情感傾向。 在高考閱讀理解中，針對(duì)短文主旨常見(jiàn)的命題形式如下： (1).Whatwouldbethebesttitleforthetext?/Whatisthetopicofthetext? (2).Themaintopic/subjectofthepassageis_________. (3).Themainidea/Thegeneralideais/Themainthemeofthispassageis… (4).Thelastparagraphendsthepassagewithanemphasison_________. (5).Whatismainlydiscussedinthetext? (6).Whatisthemainideaofthepassage? (7)What’sthemainpointthewriteristryingtomakeinthelastparagraph? (8)Thepurposeofthispassageis. (9).Whichofthefollowingstatementsisbestsupportedbythetext? (10)Whichofthefollowingbestsummarizedthepassage? (11)Thepassagemainlyfocuseson. 從上述命題形式可以看出，此類閱讀測(cè)試題主要可概括為兩大類，即怎樣理解段落及文章整體的中心思想和怎樣擬定或選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。下面結(jié)合高考題實(shí)例來(lái)具體分析此類題目的解題技巧。 ●怎樣理解段落及文章整體的主旨大意 ——主題句定位法 文章是由段落組成的。段落是發(fā)展一個(gè)主題的一群句子，段落圍圍著中心思想綻開(kāi)，而段落的中心思想又是為文章整體的中心思想服務(wù)的。找尋具體段落的中心思想的方法是：通過(guò)分析篇章結(jié)構(gòu)，找出每小段的主題句，通過(guò)主題句找出文章的主題。找準(zhǔn)文章的主題句是確定文章主旨大意的關(guān)鍵。主題是文章要表達(dá)的中心思想，文章的主題句通常都有一個(gè)話題，它是文章的核心。“主題句定位法”是一種行之有效的方法。 但是由于文章的不同，表現(xiàn)的手法也各有不同，主題句出現(xiàn)的位置也不是一成不變的。在很多狀況下，尤其在閱讀說(shuō)明文和爭(zhēng)論文時(shí)，依據(jù)其篇章特點(diǎn)我們可以通過(guò)找尋短文的主題句來(lái)歸納出文章的主題。主題句在文章中的位置通常有三種狀況：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾（含在開(kāi)頭結(jié)尾同時(shí)出現(xiàn)、首尾呼應(yīng)的主題句）。因此，細(xì)致閱讀這類文章或段落的首尾句是關(guān)鍵。做主旨大意類試題多采納閱讀法(skimming)，閱讀時(shí)，一般不需逐句細(xì)讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點(diǎn)搜尋主題線索和主題信息。 文章主題常?？梢酝ㄟ^(guò)文章的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)，有以下五種狀況： 1.正三解形寫(xiě)作法 即中心主題句出現(xiàn)在文首。開(kāi)宗明義，提出主題，隨之用細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明、支撐或發(fā)展主題句所表達(dá)的主題思想。這是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的演繹法寫(xiě)作方式，即由一般到特殊，先提出觀點(diǎn)，后舉例論證，主題句則出現(xiàn)在段首的寫(xiě)作方法。新聞報(bào)道通常就采納這種寫(xiě)法。新聞報(bào)道的首句通常稱為“新聞導(dǎo)語(yǔ)”，“導(dǎo)語(yǔ)”事實(shí)上就是主題句，是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括。大意題、標(biāo)題一般可在第一句話找到答題依據(jù) 2.倒三角形寫(xiě)作法即主題句出現(xiàn)在文尾。在細(xì)微環(huán)節(jié)后，歸納要點(diǎn)、印象、結(jié)論、建議或結(jié)果，以概括主題。這是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的歸納法寫(xiě)作方式，即細(xì)微環(huán)節(jié)表述的句子在前，概括性的句子居后，主題句則常位于末段。 3.圓形寫(xiě)作法 即首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。為突出主題，作者先提出主題，結(jié)尾時(shí)再次點(diǎn)出主題，這種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方式也較為多見(jiàn)。通常，前后表述主題的句子不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，后面的往往有進(jìn)一步的引申或發(fā)展的意味。 4.菱形寫(xiě)作法即主題句出現(xiàn)在文章的中間。通常前面只提出問(wèn)題，文中的主題由隨之陳述的細(xì)微環(huán)節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導(dǎo)出，而后又作進(jìn)一步的說(shuō)明、支撐或發(fā)展。5.正方形寫(xiě)作法 即中心主題隱含在全文之中，沒(méi)有明確的主題句。閱讀這樣的文章，就要求考生依據(jù)文章的細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)分析，概括出段落的主題，從而推導(dǎo)出文章的主旨。分析的方法是，先弄清該段落主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在邏輯上有什么聯(lián)系，然后加以歸納形成主題。該類型的試題則迎刃而解。 ●怎樣選擇或擬定文章的標(biāo)題 對(duì)文章主旨大意的考察，不僅可以干脆以理解段落及文章的主旨大意的形式出現(xiàn)，而且也可以用選擇或擬定文章標(biāo)題的形式出現(xiàn)。因此，選擇文章標(biāo)題，首先可以依據(jù)主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標(biāo)題。 標(biāo)題位于文章之首，用來(lái)高度概括文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。它是段落中心思想最精練的表達(dá)形式。標(biāo)題可幫助讀者快速推想出整篇文章的主要內(nèi)容，抓住文章的中心，把握作者的觀點(diǎn)和意圖。那么如何選擇文章的標(biāo)題呢？ 首先，要考慮標(biāo)題對(duì)文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要避開(kāi)下列三種狀況：①概括不夠（多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小）；②過(guò)度概括（多表現(xiàn)為脫離本文章內(nèi)容的發(fā)揮）；③以事實(shí)、細(xì)微環(huán)節(jié)替代抽象具體的大意。 其次，要考慮標(biāo)題的針對(duì)性，即標(biāo)題范圍要恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)。要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，細(xì)致考慮所選標(biāo)題與文章主題是否有親密的關(guān)系。既不能太大，也不能太小，太大則中心就不突出，太小也發(fā)揮不了應(yīng)起的作用；精確度高，不能隨意變更語(yǔ)言的表意程度及色調(diào)。它可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句子。再次要留意標(biāo)題的醒目性，標(biāo)題的選擇要簡(jiǎn)潔、突出、新奇，標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門(mén)面。標(biāo)題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標(biāo)題上確定文章的閱讀取舍。故標(biāo)題一般比較醒目，甚至比較離奇，以此來(lái)吸引讀者對(duì)文章的愛(ài)好。最終要留意，要恰當(dāng)?shù)剡x好標(biāo)題，還須要了解標(biāo)題的基本擬定方法。一般說(shuō)來(lái)，擬定標(biāo)題是以話題為核心，與限制性概念的詞按確定的語(yǔ)法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。比如某一文章的中心句為：CHINAissuedthefirstsetofstampsdepictingthetop128ChinesefamilynamesonThursdayNov.18th2004inBeijing.話題：Stamps限制性概念：CHINAissuedthefirstsetofstampsdepictingthetop128Chinesefamilynames標(biāo)題：Chinaissued1stsetofstampsonfamilynames IV.技能揭秘之四:詞義揣測(cè)題解題技能 歷年來(lái)高考試題中的生詞量有增無(wú)減?！督虒W(xué)大綱》要求學(xué)生“讀懂生詞率不超過(guò)3%的傳記、故事、記敘文、科普小品文和有關(guān)社會(huì)文史學(xué)問(wèn)等不同題材的材料?！痹谟⒄Z(yǔ)閱讀訓(xùn)練和測(cè)試中的生詞障礙往往會(huì)成為學(xué)生理解的“絆腳石”，這些“絆腳石”的出現(xiàn)大致分五類：1．舊詞新義，考查詞匯表中未出現(xiàn)的詞義；如：NearbyistheIndianapolisracecourse,wherethenation’smostfamouscarraceisheldeachyearonMay30th.我們學(xué)過(guò)course的意思是“過(guò)程，課程”等，在此明顯不符句意。依據(jù)上下文course是汽車賽實(shí)行的地方，可推斷course在該句是“車道”或“跑道”的意思。2．合成詞、轉(zhuǎn)化詞與派生詞，如shoplifting，heartbroken，computer-literate，decision-thinking，imperfect等；3．“敏捷”的常用詞增多，這些詞必需依據(jù)具體的上下文語(yǔ)境才能正確理解；4．“簇新”的外國(guó)人名、地名、專出名稱增多，這些詞有些帶有確定的文化背景5．超綱生詞。如：NMET2002《大綱》之外的和熟詞新意的生詞達(dá)57個(gè)，NMET2003年除52個(gè)專出名詞和15個(gè)注漢字的生詞外，還有52個(gè)生詞(含熟詞生義)。 有的學(xué)生在閱讀訓(xùn)練和測(cè)試中存在著“生詞恐驚心理”，一遇到生詞就有讀不下去的感覺(jué)。那么閱讀理解時(shí)遇到大量生詞該怎么辦?查詞典當(dāng)然是解除詞義障礙的一種方法，當(dāng)然這只有在平常的閱讀訓(xùn)練中才可以運(yùn)用。但是，常見(jiàn)的查閱詞典既影響閱讀速度，又簡(jiǎn)潔破壞學(xué)生閱讀的思路和愛(ài)好。況且，一詞多義是英語(yǔ)詞匯的主要特點(diǎn)，詞典不確定能為學(xué)生供應(yīng)單詞在特定的上下文中的具體或準(zhǔn)確的含義。平常的練習(xí)中遇到生詞不要立刻查詞典，可以通過(guò)確定的方法來(lái)揣測(cè)理解。揣測(cè)詞義不僅是一項(xiàng)閱讀技巧，也是高考閱讀實(shí)力考查的一個(gè)方面，每年在高考閱讀中都有揣測(cè)詞義的試題。駕馭正確方法快速而又精確地揣測(cè)誕生詞的含義，對(duì)提高閱讀速度和答題效率相當(dāng)重要。 該類題常見(jiàn)的考查形式有： A.Thephrase“…”inthesentencecouldbereplacedby____. B.Theword“…”intheparagraphrefersto____. C.Whatisthemeaningoftheunderlinedwordintheparagraph?/Whatdoestheunlinedwordmean? D.Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtothephrase“…”? E.Theword“…”mostnearlymeans____.對(duì)此類試題，考生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽揣測(cè)，但這種揣測(cè)不是胡亂的，盲目的，而是有確定的方法和技巧。下面介紹十種常見(jiàn)的揣測(cè)詞義的方法供同學(xué)們加以運(yùn)用。 1．構(gòu)詞法猜詞 閱讀中常常會(huì)遇到一些由熟識(shí)的單詞派生或合成的新詞。駕馭構(gòu)詞法對(duì)揣測(cè)詞義很有幫助。如：unforeseeable.這個(gè)詞，可以依據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un,fore,see,able；其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見(jiàn)到的”意思。 2．利用同義近義詞猜詞在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟識(shí)的詞語(yǔ)中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語(yǔ)之間有并列連詞and或or，這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬的義域，甚至推出它的大致詞義。 3．利用反義詞猜詞 對(duì)比是描述，說(shuō)明事物的常用方式。在對(duì)比中，對(duì)比的事物是互為相反的，因此依據(jù)反義或?qū)Ρ汝P(guān)系可從已知推出未知。利用反義詞來(lái)說(shuō)明生詞的意義，如反義詞hotandcold,perfectandimperfect，甚至前、后句為確定與否定或是與不是等，在句內(nèi)詞與詞之間，在段內(nèi)句與句之間的關(guān)系上起著互為線索的作用。 例題1：Unlikehergregarioussister,Janeisshy,unsociablepersonwhodoesnotliketogotopartiesortomakenewfriends. 分析：此句是把Jane與她姐妹對(duì)比。Jane生性害羞，不愛(ài)交際，而她姐姐卻與之相反，那就是“愛(ài)交際的”了，這也就猜出gregarious的詞義了。 例題2：Inmanynationstherearetwofinancialextremes(極端),frompenurytogreatwealth. 分析：penury:thestateofbeingverypoor;poverty(貧困;貧困) 4．利用上下文語(yǔ)境猜詞 任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是確定孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章有關(guān)。利用上下文供應(yīng)的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推想詞義，是閱讀過(guò)程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)。 特殊提示：在做英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，確定要留意熟詞生義！這類猜詞題也常見(jiàn)于各年高考題當(dāng)中。熟詞生義比生詞本身的障礙要大得多。緣由有三：其一，高考對(duì)生詞的數(shù)量有數(shù)量的規(guī)定，不得超過(guò)3％；其二，熟詞生義很簡(jiǎn)潔引起考生的誤會(huì)；其三，熟詞生義的數(shù)量沒(méi)有限制。假如這種現(xiàn)象在一篇文章中出現(xiàn)得多，那就更難理解了。 5．利用定義和說(shuō)明猜詞 有些文章，特殊是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞賜予定義，我們可以利用定義來(lái)揣測(cè)這些詞的意思。釋義法就是依據(jù)文章中的字里行間，對(duì)生詞以定語(yǔ)（從句）、表語(yǔ)甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以說(shuō)明說(shuō)明的方式。 例題1：Wrestlingisthegamewhichisplayedbytwostrongpeople;oneplayertriedtogettheotherdownonthefloor. 分析：通過(guò)后面的定義說(shuō)明：Wrestling是“兩人進(jìn)行的，彼此盡力把對(duì)方弄倒在地的競(jìng)賽”，可以猜出wrestling是“摔跤；摔角”。 6．利用例證猜詞 為了說(shuō)明或證明，文章中常常會(huì)舉例，往往用來(lái)列舉說(shuō)明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們揣測(cè)生詞。舉例時(shí)，常常會(huì)用一些連接性的詞，如：suchas,like,forexample,forinstance等。 例題1：IhavefoundLucyisquitegenerous,forexample,whenevershemeetsabeggar,shegivessomecoinstohim. 分析：通過(guò)例句“每次遇到乞丐，她都會(huì)給一些硬幣”可以揣測(cè)出“Generous”的詞義應(yīng)當(dāng)是“慷慨的”。 例題2：Youcantakeanyoftheperiodicals：TheWorldOfEnglish,ForeignLanguageTeachingInSchool,orEnglishLearning. 分析：通過(guò)后面的舉例：《英語(yǔ)世界》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》，說(shuō)明periodicals為“期刊雜志”。 7．依據(jù)復(fù)述或同等關(guān)系揣測(cè)詞義為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)或把某事敘述得更明白，作者有時(shí)運(yùn)用不同語(yǔ)句來(lái)復(fù)述同一概念，這時(shí)可以利用這些重復(fù)和表達(dá)形式的變更來(lái)揣測(cè)詞義。雖然復(fù)述不如定義那樣嚴(yán)謹(jǐn)、具體，但是供應(yīng)的信息足以使閱讀者猜誕生詞詞義。復(fù)述部分可以適當(dāng)詞、短語(yǔ)或是從句。同等關(guān)系是指一個(gè)詞、一個(gè)詞組或短語(yǔ)在句中作同一成分，而且他們的詞義屬于同一范疇。只要我們認(rèn)出其中一個(gè)或幾個(gè)詞或短語(yǔ)，即可以確定同等關(guān)系中生詞的詞性，作用和也許的意思。 例題1：（2005年全國(guó)高考—江蘇卷E篇） WilliamShakespearesaid,“Thewebofourlifeisofamingledyarn(紗線),goodandilltogether.’’ 74.Theunderlinedword"mingled"inthelastparagraphmostprobablymeans________.A.simpleB.mixedC.sadD.happy答案與解析：選B。由“amingledyarn”后文的“goodandilltogether”重復(fù)說(shuō)明可以 知道m(xù)ingled含義和mixed（混合的）最接近。例題2：Capacitance,ortheabilitytostoreelectriccharge,isoneofthemostcommoncharacteristicsofelectroniccircuits.分析：由同位語(yǔ)我們很快猜誕生詞capacitance詞義電容量。須要留意的是：同位語(yǔ)前還常有or,similarly,thatistosay,inotherwords,namely等副詞或短語(yǔ)出現(xiàn)。例題3：Semantics,thestudyofthemeaningofwords,isnecessaryifyouaretospeakandreadintelligently.分析：此例逗號(hào)中短語(yǔ)意為“對(duì)詞意義進(jìn)行探討的學(xué)科”。該短語(yǔ)與前面生詞semantics是同位關(guān)系，因此我們不難猜出semantics指“語(yǔ)義學(xué)”。在復(fù)述中構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號(hào)連接，有時(shí)也運(yùn)用破折號(hào)，冒號(hào)，分號(hào)，引號(hào)，和括號(hào)等。 8．利用詞義搭配關(guān)聯(lián)猜詞 任何一個(gè)單詞在句子中總是與其他詞相關(guān)聯(lián)的，我們可以通過(guò)這些前后的關(guān)聯(lián)來(lái)揣測(cè)生詞的詞義。 例題：Iwishthismedicinemayreallycuremybackache. 分析：通過(guò)cure前面的“這種藥”和后面的“我的背疼”，很簡(jiǎn)潔地推斷出cure的詞義為“治好”。 9．依據(jù)語(yǔ)義轉(zhuǎn)折猜詞 有時(shí)文章的作者為了增加表達(dá)效果，會(huì)用一些含有表示意思轉(zhuǎn)折的連詞，副詞或短語(yǔ)。如：though,although,still,but,yet,instead,insteadof,however,while,onthecontrary,ontheotherhand,unlike,ratherthan,foronething,foranother等，我們可以依據(jù)轉(zhuǎn)折意思揣測(cè)詞義。 10．利用閱歷和常識(shí)猜詞 例題1：YoungHooverdied.Overathousandpeopleattendedhisfuneral. 分析：