初中英語課堂教學有效導(dǎo)入策略研究 論文

初中英語課堂教學有效導(dǎo)入策略研究

摘要：初中英語課程是初中生必須接受的基礎(chǔ)課程，要培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，鍛煉他們的英語交際能力。在很長一段時間內(nèi)，教師在初中英語課堂教

學中使用的是滿堂灌的傳統(tǒng)教學法，這樣不利于調(diào)動學生的學習興趣，造成學生無法積極投入到英語課堂中，這不利于他們的長遠發(fā)展。正所謂“良好的開端是

成功的一半”，這就要求教師要在初中英語課堂教學中使用合適的導(dǎo)入策略，第一時間吸引學生的注意力。但是由于一些因素的影響，教師在設(shè)計導(dǎo)入策略時還

存在一些不容忽視的問題。本文先分析初中英語課堂導(dǎo)入存在的問題，最后提出解決對策，希望能夠?qū)ν薪處熡兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂導(dǎo)入；有效策略；教師；學生新課改明確指出初中英語課堂要培養(yǎng)學生的英語學習

興趣，幫助學生樹立學好英語課程的自信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，這樣可以為他們的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

但是縱觀當前的初中英語課堂，學生沒有積極調(diào)動學習興趣，教師在課堂上采取一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)教學法，這樣

不利于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。“良好的開端是成功的一半”，教師要設(shè)計新穎活潑的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學

習興趣，提升英語課堂教學效果。但是教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時還存在一些不容忽視的問題，采取有效的措施解決這些問

題至關(guān)重要，這樣方能提升英語教學效果。一、初中英語課堂導(dǎo)入存在的問題

初中英語課堂導(dǎo)入具有至關(guān)重要的作用，但由于一些因素的影響，教師在應(yīng)用課堂導(dǎo)入時陷入了一些誤區(qū)，具體體

現(xiàn)在以下幾點：（一）時間太長，本末倒置

一些英語教師使用課堂導(dǎo)入時存在時間過長的問題，導(dǎo)致整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得冗長繁瑣，對整節(jié)課的進程造成了負面

影響。從本質(zhì)上而言，課堂導(dǎo)入的初衷是讓學生快速集中注意力，將焦點放在課堂上，為他們的營造寬松的教學氛圍，

使他們愿意以飽滿的熱情投入課堂。如果過分渲染課堂導(dǎo)入部分，會影響后面的課堂教學。如果教師在課堂導(dǎo)入花費太

多的時間，再精彩的導(dǎo)入也難以實現(xiàn)預(yù)期效果，甚至有著頭重腳輕、本末倒置之嫌。

（二）偏離重點，意味不明

初中英語課程教學是一個系統(tǒng)過程，不管是導(dǎo)入部分還是主體部分，都應(yīng)該無縫對接，使學生在課堂上自然而然地

習得英語知識。但是教師在使用導(dǎo)入藝術(shù)時沒有結(jié)合本節(jié)課的教學重點，只是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的教學

主體部分內(nèi)容掛不上鉤，難以激發(fā)學生的學習興趣，甚至會誤導(dǎo)學生。

（三）生搬硬套，過于牽強

每個初中生都有自己的個性，每個班級也有自己的特點，有的班級顯得比較沉穩(wěn)，有的班級顯得比較活潑，這就

需要教師要采用不同的課堂導(dǎo)入藝術(shù)來集中學生的注意力，但是教師卻忽視各個班級的差異性，使用“大一統(tǒng)”的課堂

導(dǎo)入，勢必難以獲得一樣的教學效果。綜上所述，當前的初中英語課堂導(dǎo)入還存在一些不可回

避的問題，必須采取有效措施予以解決，使課堂導(dǎo)入發(fā)揮真正的價值。

二、初中英語課堂教學有效導(dǎo)入策略（一）自由交談法導(dǎo)入，英語課堂生活化

這是一種最為常見的課堂導(dǎo)入方法。在上課之初，教師與學生運用交談的方法，自然引入今天要學習的新內(nèi)容，談

話主題詼諧有趣，緊密結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，這樣可以創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛，也能凸顯英語教學的趣味性。比如教學《I

thinkthatmooncakesaredelicious!》這篇課文時，考慮到這篇課文與節(jié)日有關(guān)，我使用了自由交談法。我問他們：

“你們知道圣誕節(jié)的哪些習俗呢？”宇新說：“我知道圣誕

節(jié)要做圣誕賀卡送給好朋友?！庇瘳撜f：“在圣誕節(jié)，人們要裝扮圣誕樹，唱圣誕頌歌，吃圣誕大餐。”我又問到：

“那你們知道圣誕節(jié)用什么英語表示呢？”孩子們異口同聲

地說：“我知道。是ChristmasDay！”“你們說的非常正確，那你們再告訴我多一些關(guān)于圣誕節(jié)的信息吧?！薄拔抑牢抑?/p>

道，圣誕節(jié)這天圣誕老人會悄悄送給孩子們一些禮物?！薄霸谑フQ節(jié)要在床邊掛圣誕襪。”“圣誕節(jié)的時候，福集的幾個大

商場都會搞好多活動，大家可以去這些商場參加促銷活動，有時還可以拿到一些小禮品呢?！焙⒆觽兣d高采烈地回答著

我的問題，不斷地說著他們關(guān)于圣誕節(jié)的認知，從他們的回答中，我看出他們對圣誕節(jié)充滿了好奇和喜歡。這樣一來，

課堂氣氛十分活躍，再引入接下來的教學內(nèi)容就順理成章了。

（二）直觀形象法導(dǎo)入，英語課堂生動化

我們都知道中英語言具有一定的差異性，對初中生來說，英語學習具有一定的挑戰(zhàn)，所以我們需要使用直觀形象

法導(dǎo)入新知識，使英語課堂變得更加生動化，這樣可以滿足學生的求知欲望，使他們集中注意力，在良好的氛圍中鍛煉

他們的英語思維能力。21世紀是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，我們可以在英語課堂上使用多

媒體工具，為英語教學提供巨大的便捷。比如我在教學《Thisismysister.》這篇文章時，考慮到初中生在小學階段已

經(jīng)初步掌握了表示親屬關(guān)系的單詞，這篇課文對他們來說不是非常陌生，所以為了更好地讓他們溫故而知新，激勵他們

的學習，我使用了直觀形象法。我利用多媒體上播放代表家庭成員的單詞，如：Father，扮演爸爸角色的學生就要舉起

自己的手，屏幕詞語改變了，換成了“mother”，扮演媽媽角色的學生就要舉起自己的手。為了讓更多的學生參與其

中，在上課之前，我特意向?qū)W生家長們要了每個學生家庭成員的照片，我使用多媒體播放照片，學生們要根據(jù)自己看到

的照片“認領(lǐng)”親人，然后用英語說出“親人”對應(yīng)的英語單詞。如此反復(fù)，英語課堂上充滿了歡聲笑語，學生們對家

庭的理解更深刻了，對英語中的“Family”也更熟悉了。（三）英語游戲法導(dǎo)入，英語課堂快樂化

我們都知道初中生活潑好動，集中注意力時間比較短，上課時容易心不在焉，這難以提升初中生的學習效率和課堂

的教學效率，在這種情況下，在課堂教學中引入豐富多彩的英語游戲，可以集中學生的注意力，使他們感受到英語學習

的趣味性，使被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，進而提升他們的學習效果。同時，英語游戲的引入，也可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)

良好的教學氛圍。教師在初中英語教學中應(yīng)該努力尋找滲透游戲的合適契機，可以將游戲化教學安排在課堂伊始，因為

這時候的學生雖然已經(jīng)坐在教室里，但是心思可能還沒有從上節(jié)課回過神來，在這種情況下，教師可以為學生適當安排

一些英語游戲，將學生的注意力快速拉回到英語課堂中，調(diào)動學生的好奇心和探索欲。比如我曾經(jīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用

一款耳熟能詳?shù)挠螒颉笆^剪子布”對句型“Whereareyougoing?”進行操練，頗有新意。教師先叫兩名同學上臺

示范表演：Sl和S2同時喊：“Whereareyougoing?Whereareyougoing?Whereareyougoing?”邊喊邊出手勢，

輸?shù)囊环絼t用英語回答。如果回答正確，老師用相機給他照相留念作為獎勵。然后兩人一組進行訓(xùn)練，時間為3分鐘。

該游戲的設(shè)計和教學緊貼教學內(nèi)容，圍繞教學目標。在創(chuàng)設(shè)情境中運用游戲練習新句型，既關(guān)注全體學生，又體現(xiàn)了競

爭性、層次性和合作性，操作簡單實用，頗有創(chuàng)意。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教師必須想辦法激發(fā)

學生產(chǎn)生高昂的情緒，使他們的內(nèi)心狀態(tài)變得振奮，這樣才能更好地傳授知識。這樣一來就指出了課堂導(dǎo)入的重要性。

好的課堂導(dǎo)入猶如一幕戲劇的序幕，教師應(yīng)該不斷學習和研究課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓每一堂英語課都能拉開精彩的序幕，激

發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。以后我還會研究更多的課堂導(dǎo)入有效策略，這樣能夠更好的培養(yǎng)學生的英

語學習興趣。參考文獻

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