初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略探究 論文

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略探究

摘要隨著科技的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新時(shí)代促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本教育方針的必然要求。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能

力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是從英語(yǔ)學(xué)科本身所具有的工具性和人文性等角度對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教

學(xué)模式和方法加以重構(gòu)。本文就在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

策略探究一、研究的原因和意義

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、

交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，

汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。在我們的教學(xué)中要從這四個(gè)維度安排我們的教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。然而在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式的應(yīng)試教學(xué)模式依然擁有頑強(qiáng)的生命力。主要表現(xiàn)如下四個(gè)方面：

1、學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言應(yīng)該對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。但是在目前課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)依然強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生讀和寫方面的訓(xùn)練，忽視了聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致絕大部分學(xué)生依然是“啞巴式”

英語(yǔ)，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，口語(yǔ)交際能力非常薄弱，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢，喪失了英語(yǔ)的交際功能。

2、學(xué)生的思維品質(zhì)得不到訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然是老師講，學(xué)生記，忽視

了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)方式和思維習(xí)慣上面都有很大的差異。最直觀的表現(xiàn)就是句子的構(gòu)成方式有很大差異。英語(yǔ)有它特有的詞

形、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化等等。所以如果學(xué)生依然用漢語(yǔ)的定式思維模式，就會(huì)形成很多“漢式”英語(yǔ)錯(cuò)誤，影響學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生的文化意識(shí)和文化品格的缺失。語(yǔ)言和文化有著必然的緊密聯(lián)系。語(yǔ)言

是文化的載體，文化的發(fā)展和傳播靠語(yǔ)言。只有對(duì)國(guó)外的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，才能真正的去體味語(yǔ)言文化的魅力，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)生一定的語(yǔ)言鑒賞能力。所

以如果我們課堂教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)和文化品格的塑造。4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常薄弱?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，

是葉瀾教授在“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容。學(xué)生是課堂的主體，是課堂教學(xué)的中心，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式依然是以教師的講解為主，從而忽視了

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的工具，交際交流是它的最基本的功能和屬性。所以在課堂教學(xué)中我們老師要運(yùn)用好課堂英語(yǔ)用語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英文語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)自

己想法和觀點(diǎn)。不畏懼犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)也是一種學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)班級(jí)里比較靦腆和害羞型的學(xué)生，我們老師應(yīng)該多鼓勵(lì)，多給他們講話的機(jī)會(huì)，幫助他們建立英

語(yǔ)交流的自信心。比如筆者在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.關(guān)于愚公“movethemountains”or“buildaroad”，班級(jí)

學(xué)生有著不同意見(jiàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分成小組進(jìn)行一場(chǎng)英文辯論賽。學(xué)生很感興趣，大家紛紛發(fā)言，有的不會(huì)表達(dá)老師給予幫助，甚至穿插一定的漢語(yǔ)，課堂

笑聲連連，在不知不覺(jué)中學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力達(dá)到了培訓(xùn)。其次，我們老師還可以在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些角色扮演朗讀比賽，背誦比賽和演講比賽等形

式，每堂課適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一點(diǎn)，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生的語(yǔ)言能力自然會(huì)得到提高。、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

人的智力水平主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。首先，在課堂教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，比如

現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)的幫助下，我們可以準(zhǔn)備大量的教學(xué)圖片和短片等，我們可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生看完之后去進(jìn)行多角度的思考，培養(yǎng)他們思維

的靈活性。其次，在日常課堂的教學(xué)中，我們可以利用初中生很強(qiáng)的好奇心理和比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考。例如在教學(xué)人教

版九年級(jí)英語(yǔ)Unit13?We'retryingtosavetheearth!我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)大氣污染，我們?nèi)祟惪梢杂心男┙鉀Q措施，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出很多有

創(chuàng)意的意見(jiàn)。因此只要我們老師善于引導(dǎo)和激發(fā)進(jìn)行積極的課堂思考，就能不斷的促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3、潤(rùn)物無(wú)聲，將文化品格的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)和了解文化背景和文化差異是我們掌握好一門外語(yǔ)的必要元素。所以我們?cè)谶M(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生逐步的了解文化的差異。比如在學(xué)習(xí)請(qǐng)求、詢問(wèn)、

稱贊、道歉和感謝的方式時(shí)，我們可以體味到不同國(guó)家有不同的表達(dá)方式。再比如筆者在教學(xué)感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)，圣誕節(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)圖片和視頻等形式向?qū)W

生展示國(guó)外的文化和風(fēng)俗。其次，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中講解課文時(shí)可以根據(jù)題材從不同角度加以延伸，有意識(shí)的進(jìn)行一定的文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和愛(ài)國(guó)

情懷等文化品格。比如在教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit9Haveyoueverbeentoamuseum?通過(guò)圖片和視頻等展示：theTerracottaArmy,theGreatWall

,theBird’sNest,thePalaceMuseum等，我們可以引導(dǎo)我們的學(xué)生對(duì)我們的祖

國(guó)的悠久文化和燦爛文明的了解和熱愛(ài)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的文化品格。

4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程改革的要求，“把課堂還給學(xué)生”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要方面。首先，初中生由于正處在青

少年成長(zhǎng)發(fā)育階段，自控和自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)，所以我們老師在課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)向要明確，問(wèn)題難度要適宜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中體會(huì)到一定的探索感和滿

足感。其次，我們要尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣和愛(ài)好，允許學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題有不同的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我們要適時(shí)給予

幫助，設(shè)置一定的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。比如，我們?cè)诎嗉?jí)中每次學(xué)生積極發(fā)言可以得分，一個(gè)月下來(lái)可以根據(jù)學(xué)生所獲得的積分評(píng)比最佳英語(yǔ)“學(xué)習(xí)

能手”。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有獲得感和成就感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和持續(xù)的發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)屬于新的教學(xué)理念。在我們的初中英語(yǔ)課堂中貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)的理念，不僅能提高我們