2019年下半年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》試題（網(wǎng)友回憶版）

2019年下半年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.“玉不琢，不成器；人（江南博哥）不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了()。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系參考答案：C參考解析：“建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是治國安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化，反映了教育與政治的關(guān)系。故本題選C。[單選題]2.義務(wù)教育的基本特征主要包括()。①強(qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④參考答案：A參考解析：義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、普遍性、公共性。強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動(dòng)的實(shí)施。普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的全民性。義務(wù)教育屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。故本題選A。[單選題]3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級做好事，這種德育方法是()。A.獎(jiǎng)懲評價(jià)B.榜樣示范C.情感陶冶D.實(shí)際鍛煉參考答案：A參考解析：獎(jiǎng)懲評價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法?！百N小紅花、插小紅旗”是對學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于獎(jiǎng)懲評價(jià)法。故本題選A。[單選題]4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于()。A.學(xué)科活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.文體活動(dòng)參考答案：C參考解析：主題活動(dòng)是就特定專題而展開短期或長期的專門]活動(dòng)。法治教育報(bào)告針對法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。故本題選C。[單選題]5.習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是()。①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：B參考解析：2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。故本題選B。[單選題]6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于()。A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量參考答案：B參考解析：自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結(jié)果，它們是最重要的兩種變量。題干中“考察教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。故本題選B。[單選題]7.小學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是()。A.揉一揉受傷的腳踝B.抬高受傷的腳踝C.在受傷處進(jìn)行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥參考答案：B參考解析：腳腕扭傷后首先要檢查傷勢，揉一揉有可能造成二次傷害，排除A；受傷后48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行冰敷，48小時(shí)后進(jìn)行熱敷，排除C；教師首先要做的就是要幫助學(xué)生抬高腳，而不是吃止痛藥。故本題選B。[單選題]8.在學(xué)習(xí)成敗的歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是()。A.運(yùn)氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度參考答案：D參考解析：韋納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中，激勵(lì)作用最大的是努力程度，因?yàn)榕Τ潭仁俏ㄒ粋€(gè)可以控制的因素。故本題選D。[單選題]9.小學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展處于()。A.生理自我時(shí)期B.社會(huì)自我時(shí)期C.心理自我時(shí)期D.精神自我時(shí)期參考答案：B參考解析：個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我到社會(huì)自我再到心理自我的過程。兒童在3歲之后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。社會(huì)自我至少年期基本成熟。題目描述屬于社會(huì)自我階段。故本題選B。[單選題]10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到()。A.200%B.150%C.100%D.50%參考答案：B參考解析：實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)）的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。故本題選B。[單選題]11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.符號學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：D參考解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干中的公式涉及到路程、速度和時(shí)間三個(gè)概念的關(guān)系，因此對它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。[單選題]12.教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于()。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化參考答案：B參考解析：在動(dòng)機(jī)過程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。老師表揚(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。[單選題]13.在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于()。A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會(huì)資源D.個(gè)體資源參考答案：C參考解析：按照空間分布，課程資源分為校內(nèi)和校外資源。學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源。超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。故本題選C。[單選題]14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納參考答案：B參考解析：杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動(dòng)課程（又稱為經(jīng)驗(yàn)課程），提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識。通過題干關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程”“主動(dòng)作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。A項(xiàng)盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。C項(xiàng)泰勒是美國課程評價(jià)專家。D項(xiàng)布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門]學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。故本題選B。[單選題]15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。A.知識與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀參考答案：A參考解析：新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識與技能目標(biāo)的基本要素包括：（1）理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）初步理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。（3）注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識范圍。題干中學(xué)生對水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的了解，屬于基礎(chǔ)知識，即體現(xiàn)了知識與技能目標(biāo)。故本題選A。[單選題]16.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于()。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程參考答案：B參考解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程?！兜赖屡c法治》是道德領(lǐng)域與法治領(lǐng)域內(nèi)容的融合，因此是綜合課程。故本題選B。[單選題]17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法參考答案：C參考解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。通過題干關(guān)鍵信息“教師展示動(dòng)物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。故本題選C。[單選題]18.課程實(shí)施中，不適合評價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是()。A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)D.課后訪談參考答案：C參考解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談等。C項(xiàng)屬于適合評價(jià)“知識與技能”目標(biāo)的方法。故本題選C。[單選題]19.布置作業(yè)時(shí)李老師針對不同水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則參考答案：D參考解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中李老師針對不同學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，正是對因材施教的運(yùn)用。故本題選D。[單選題]20.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于()。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)參考答案：B參考解析：班級授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。其中，現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。利用題干中教師正是采用了現(xiàn)場教學(xué)的形式組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察。故本題選B。[問答題]1.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。參考答案：無參考解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種心理發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，這是指兒童獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述思想，維果茨基提出教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。同時(shí)，維果茨基強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳期限。如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳期限，從發(fā)展的觀點(diǎn)來看是不利的，它會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。[問答題]2.簡述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟。參考答案：無參考解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟為：1.制訂活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，是實(shí)施活動(dòng)的藍(lán)圖。一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評價(jià)等內(nèi)容。制定活動(dòng)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。第一，活動(dòng)方案要具體細(xì)致?；顒?dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總目標(biāo)以及階段性目標(biāo)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。第二，活動(dòng)方案要切實(shí)可行。第三，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢、特長分配相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。2.實(shí)施活動(dòng)方案。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段，教師要督促學(xué)生落實(shí)活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。在這一過程中，教師應(yīng)注意如下問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)；第三，提供必要的資料支持；第四，組織協(xié)調(diào)各種關(guān)系；第五，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手段真實(shí)記錄活動(dòng)情況；第六，指導(dǎo)學(xué)生做好原始資料的保存積累工作；第七，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生成性主題；第八，尊重興趣轉(zhuǎn)移，同時(shí)防止淺嘗輒止。3.總結(jié)交流活動(dòng)成果?？偨Y(jié)交流既是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（研究報(bào)告、模型、主題演講等）的展示，也是師生、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程?？偨Y(jié)交流的形式有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種。在總結(jié)交流階段，教師應(yīng)注意以下問題：第一，根據(jù)活動(dòng)主題和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)交流形式；第二，展示內(nèi)容要自然真實(shí)；第三，隨機(jī)展示，激勵(lì)相隨；第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。[問答題]3.簡述實(shí)施榜樣教育的基本要求。參考答案：無參考解析：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。基本要求：（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣；（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。[問答題]4.材料：課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。問題：（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。參考答案：無參考解析：（1）小璇和我疏遠(yuǎn)的原因主要是：①老師沒有建立新型的師生觀：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒有做到尊師愛生和心理相容。②該老師沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師沒有照顧小璇感受，沒有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛護(hù)學(xué)生。③該老師不善于和學(xué)生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經(jīng)對老師失望，老師應(yīng)該找到小璇主動(dòng)和他談心，解開他的心結(jié)，認(rèn)真傾聽小璇想法，然而該老師并沒有這樣做。（2）第一，建立新型的師生觀：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕]有做到尊師愛生和心理相容。第二，樹立教師威信。老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能；要對學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)懷愛護(hù)。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛護(hù)學(xué)生。第三，善于和學(xué)生交往。材料中老師的做法沒有顧忌到小璇的心理感受，說明他在師生交往中缺乏交往的技巧。第四，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。材料中小璇不再愿意和老師溝通說明小璇已經(jīng)對老師失望，這是老師沒有發(fā)揚(yáng)教育民主，沒有認(rèn)真傾聽小璇意見的結(jié)果。[問答題]5.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、光、音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知；通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義；通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界。深化學(xué)生對海洋知識的理解。問題：（1）對材料中王老師使用的教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析。（2）闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。參考答案：無參考解析：（1）材料中王老師的教學(xué)做法是正確的，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。①王老師有效運(yùn)用了感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。王老師通過視頻呈現(xiàn)出的色、光、音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官（視覺、聽覺）參與，提高學(xué)生的觀察效果，形成對海底世界的整體感知。②王老師靈活選用直觀方式，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果。王老師主要采用了模象直觀。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，材料中的教學(xué)視頻、演示課件都屬于該形式。③王老師發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。王老師讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生上黑板畫出自己對海洋的理解，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對知識的理解。④王老師對教學(xué)媒體的選擇遵循了人身發(fā)展的規(guī)律及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)等。小學(xué)生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，仍以具體形象思維為主，學(xué)生對知識的掌握以感性為主。王老師正抓住該特點(diǎn)及該學(xué)段所體現(xiàn)出的階段性規(guī)律，采用了直觀教學(xué)為主的形式，進(jìn)行針對性教學(xué)。（2）選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別；同一-學(xué)科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。③依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。④依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。[問答題]6.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個(gè)乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。（2）如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3~6自然段的教學(xué)。參考答案：無參考解析：（1）寫作特點(diǎn)：《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來和下去的全過程。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化和各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達(dá)了作者對大自然景象的贊美之情。教學(xué)價(jià)值：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。同時(shí)，學(xué)生通過體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語言。（2）知識與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文、想象畫面和小組討論，學(xué)會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境，激發(fā)對生活的熱愛。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：展示圖片，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問：“誰知道火燒云是怎樣形成的？”學(xué)生簡單交流后舉手發(fā)言。教師簡單總結(jié)，隨即教師發(fā)言：今天就讓我們一起走進(jìn)課文《火燒云》來一探究竟。二、初讀課文，整體感知。①自主探究：學(xué)生默讀課文，借助工具書查找不懂的生字、生詞，并在旁邊做標(biāo)記。②檢查反饋：重點(diǎn)分析“檀、盈、跪”等詞。③初步交流：這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容？試著用自己的話概括出來。明確：這篇課文作者按照“上來了、變化著、下去了”的時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來到下去的全過程。三、研讀課文，體會(huì)寫法。提問：火燒云上來時(shí)，作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？要求：自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。明確：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1.提問：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？明確：火燒云顏色變化特別快。2.提問：從哪些詞語體會(huì)到的？明確：從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到的。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。3.提問：都有哪些顏色呢？明確：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫。教師發(fā)言：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）4.教師發(fā)言：這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎？并說說為什么這樣分。明確：ABB重疊式：紅彤彤、金燦燦；半一半一并列式：半紫半黃、半灰半百合色。形象感偏正。詞語：葡萄灰、梨黃、茄子紫。教師總結(jié)：這就是不同的構(gòu)詞形式。5.提問：天空中還有哪些顏色？明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。教師發(fā)言：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來說，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）6.提問：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言）明確：五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。7.想象畫面：請學(xué)生閉上眼睛，想象火燒云顏色變化的畫面。8.朗讀指導(dǎo)：請學(xué)生朗讀第3自然段，讀出作者對火燒云的贊美之情。（二）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化教師過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢？1.提問：朗讀4~6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？明確：火燒云的形狀變化很多。2.提問：火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。3.提問：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？明確：特別快。4.提問：從哪些詞語體會(huì)到的？明確：從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在”忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語體會(huì)到的。5.教師發(fā)言：你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得很精彩，我們一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。（1）提問：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）明確：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。（2）提問：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第-句？（學(xué)生自由讀）明確：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者想象到的。（3）提問：這樣寫有什么好處？教師總結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4~6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（學(xué)生自由讀）6.提問：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。教師引讀：教師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）學(xué)生：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬。教師：它是什么樣貌的？（板書：樣貌）學(xué)生：馬頭向南....它才站起來似的。教師：它是怎樣變化的？（板書：變化）學(xué)生：過了兩三秒鐘，....尾巴可不見了。教師：消失了嗎？（板書：消失）學(xué)生：看的人....變模糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）7.提問：作者是按什么順序描寫火燒云形狀變化的？明確：按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”的順序來寫的。教師總結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這個(gè)順序描寫，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。?.提問：想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣貌、變化、消失”這一順序與同桌一起練習(xí)說話，一會(huì)兒我們一起交流。（學(xué)生自由練習(xí)）9.想象畫面：請學(xué)生閉上眼睛，想象火燒云形狀變化的畫面。10.朗讀指導(dǎo)：請學(xué)生朗讀第4~6自然段，讀出作者對火燒云的贊美之情。四、學(xué)生配音，鞏固練習(xí)。播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學(xué)分別為“馬”“狗”“獅子”這三部分資料配音。五、歸納總結(jié)，情感升華。教師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。六、開放作業(yè)，拓展延伸。課后搜集火燒云或者其他自然景象的圖片資料，下節(jié)課和大家分享。[問答題]7.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是分類？請對三角形進(jìn)行分類。（2）如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。參考答案：無參考解析：（1）分類是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類，不同的則分開的一種認(rèn)識事物的方法。三角形分類：①按邊的關(guān)系分類；②按角的關(guān)系分類。（2）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。（3）導(dǎo)入：（課件出示動(dòng)畫片：一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形在爭論，大的三角形對小的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大。”小的三角形對大的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大。”兩個(gè)三角形爭論不休，學(xué)生小聲議論著，爭論著。）師：同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個(gè)問題啊？生：可以把這兩個(gè)三角形的內(nèi)角比一比。生：它們不是一個(gè)角在比較，可怎么比呀？生：我們先畫出一個(gè)大三角形，再畫一個(gè)小三角形。分別量一量這兩個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰的內(nèi)角和大，誰的內(nèi)角和小。師：那好，我們今天就來研究“三角形的內(nèi)角和”。設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)設(shè)情境一播放動(dòng)畫片的形式引入課題，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索三角形內(nèi)角和的熱情。[問答題]8.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：①采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、模擬動(dòng)作表演、手勢等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯；②提供上下文的情景或定義，即從語境中學(xué)習(xí)詞匯；③用同義詞或反義詞解釋新詞；④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞；⑤在語詞組塊中教學(xué)英語單詞。教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞：①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將一列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比一次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳；②在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動(dòng)起來。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動(dòng)會(huì)有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶；③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場景。（2）教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)。a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽懂與圖形相關(guān)的五個(gè)詞匯：circle，square，triangle，star，rectangleb.學(xué)生能夠使用“Ihave..”的句型來描述本課所呈現(xiàn)的圖形。②能力目標(biāo)學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的聽說技能。③情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)競賽場景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及競爭意識，同時(shí)加深對圖形的理解。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入Free-talk。教師詢問學(xué)生“Whatcanyoudo?”，“Canyoudrawpictures?”“Doyouwanttodrawsomeshapes?”來弓|到學(xué)生回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。設(shè)計(jì)意圖：通過Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。②新授。a.教師創(chuàng)設(shè)“識圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle，square，triangle，star，erectangle”這五個(gè)單詞的圖片。b.教師任意呈現(xiàn)-個(gè)“star”的圖片，教師自己說“小haveastar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“Ihave..”句型進(jìn)行回答，回答過程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。c.學(xué)生聽錄音并跟讀，進(jìn)一步完成“Lookandlearn”的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“識圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好的理解單詞及句型；聽錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語音語調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。[問答題]9.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂句（劃框部分）”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）《小紙船的夢》是選自于人民音樂出版社四年級中的一首歌曲，這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與條拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂段。第一樂句旋律先作，上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏，打破了前面三個(gè)樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首合唱曲，學(xué)生能夠感受歌曲優(yōu)美的情緒，抒發(fā)對未來美好的憧憬，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中通過聆聽、演唱、演奏等形式體會(huì)歌曲的和聲美；在合唱訓(xùn)練的過程中提高合作能力。知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用柔和的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，并能進(jìn)行二聲部合唱。（3）設(shè)計(jì)：合唱練習(xí)解決難點(diǎn)①教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽難點(diǎn)旋律。同時(shí)，提出問題：這條旋律和我們平時(shí)聽到的有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回答，為二聲部合唱旋律。②（出示課件）教師彈琴，引導(dǎo)兩組學(xué)生分別演唱高、低兩個(gè)聲部旋律，然后交換聲部演唱。師生合作：教師彈一個(gè)聲部的旋律，該聲部學(xué)生演唱，同時(shí)，老師演唱另一個(gè)聲部旋律。再交換聲部合作演唱。③教師邀請兩組選出代表進(jìn)行合唱，教師和其他同學(xué)探究：達(dá)到良好合唱效果的要點(diǎn)。（及時(shí)進(jìn)拍、音量平衡、音色、氣息等）同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)感受“聲斷氣連”的演唱技巧。④教師彈琴伴奏，全體同學(xué)合唱歌曲，注意聲部統(tǒng)一。⑤帶入齊唱旋律，完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)理由：這是一首合唱課，在合唱教學(xué)中，聽覺的訓(xùn)練是十分重要的。教師通過聽辨多聲部的方式鍛煉學(xué)生的多聲部感覺，同時(shí)，在學(xué)唱過程中解決了學(xué)生的音準(zhǔn)問題，為唱好二二聲部旋律打下基礎(chǔ)。之后，在兩個(gè)聲部的交替練習(xí)，以及老師的參與指導(dǎo)中，二聲部容易出現(xiàn)的“帶跑音”、不和諧等問題明顯減少。對于四年級的學(xué)生來說，這樣的一首合唱歌曲頗有難度。學(xué)生在難點(diǎn)之前已經(jīng)初步體會(huì)到歌曲的情緒，但是氣息控制、帶入情緒等要點(diǎn)仍未解決，想要在合唱中解決這些問題還需要一定的步驟性。因此，我考慮以學(xué)習(xí)齊唱部分合唱部分完整演唱來完成本節(jié)課。循序漸進(jìn)地解決合唱難點(diǎn)。[問答題]10.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。正面下手雙手墊球動(dòng)作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近；墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要說明“正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）排球正面雙手墊球的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確；教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。（2）排球正面雙手墊球的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解排球正面雙手墊球的知識，掌握排球擊球的手型、擊球部位，90%的學(xué)生可以正確的做出墊球動(dòng)作；②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，及下肢力量，提高跳躍能力；③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和對排球運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟設(shè)計(jì)：①教師做完整的排球正面雙手墊球的動(dòng)作示范，讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。②組織學(xué)生按要求進(jìn)行如下練習(xí)：A.原地徒手模仿練習(xí)，注意聽教師口令，做好“插”、“夾”、“提”和上下肢的協(xié)調(diào)用力；B.兩人一組固定球練習(xí)，一人持球固定于腹前，一人原地做墊球動(dòng)作，體會(huì)擊球部位；C.兩人一組，間隔2米的一拋一墊練習(xí)，注意拋球穩(wěn)，擊球點(diǎn)在腹前一臂；D.兩人一組，間隔3-4米的一拋一墊的練習(xí)。③教師在每個(gè)小練習(xí)