高中體育快速跑說課稿

第頁共頁高中體育快速跑說課稿高中體育快速跑說課稿高中體育快速跑說課稿1一、說課分析^p快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。通過快速跑練習(xí)不僅可以進(jìn)步學(xué)生各種快速反響才能、機(jī)體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓(xùn)練可以有效的進(jìn)步短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動的錄像及雅典奧運(yùn)會劉翔打破110米欄奧運(yùn)會記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，進(jìn)步跑的才能。二、說課分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練才能，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、說課目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí)；2、技能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作，70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、說課重點、難點教學(xué)重點：根據(jù)自己的技術(shù)特點，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢五、說課設(shè)計熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進(jìn)步學(xué)生的參與意識及組織才能；擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進(jìn)步學(xué)生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質(zhì)；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，進(jìn)步競爭的劇烈程度，也讓部分學(xué)生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及組織才能，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、說課設(shè)計本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進(jìn)步學(xué)生的理論才能；討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。七、說課組織形式設(shè)計為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，進(jìn)步學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與開展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達(dá)教師與學(xué)生共識、共享、共進(jìn)的效果。八、說課程序課的導(dǎo)人階段〔2分鐘〕介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)與組織才能。運(yùn)動參與體驗階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習(xí)〔4分鐘〕學(xué)生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；跑的專門訓(xùn)練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運(yùn)動場上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時和學(xué)生討論其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進(jìn)展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學(xué)生本身的特點與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信缺乏的學(xué)生也同樣可以有學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的感覺。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕通過學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進(jìn)步了比賽的興趣性及競爭的劇烈程度，同時又進(jìn)步了學(xué)生主動參與，積極思維的才能?；謴?fù)身心〔放松溝通部分〕〔5分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進(jìn)展放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。通過師生的交流，學(xué)生之間的互相評價，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和別人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學(xué)校體育目的。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”。九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法問題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的`要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的才能；2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)；3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的才能與應(yīng)變才能。高中體育快速跑說課稿2一、教材分析^p快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。通過快速跑練習(xí)不僅可以進(jìn)步學(xué)生各種快速反響才能、機(jī)體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓(xùn)練可以有效的進(jìn)步短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動的錄像及雅典奧運(yùn)會劉翔打破110米欄奧運(yùn)會記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，進(jìn)步跑的才能。二、學(xué)情分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練才能，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí)2、技能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作，70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：根據(jù)自己的技術(shù)特點，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢五、教法設(shè)計熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進(jìn)步學(xué)生的參與意識及組織才能；擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進(jìn)步學(xué)生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質(zhì)；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，進(jìn)步競爭的劇烈程度，也讓部分學(xué)生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及組織才能，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、學(xué)法設(shè)計本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進(jìn)步學(xué)生的理論才能；討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。七、教學(xué)組織形式設(shè)計為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，進(jìn)步學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與開展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達(dá)教師與學(xué)生共識、共享、共進(jìn)的效果。八、教學(xué)程序課的導(dǎo)人階段〔2分鐘〕介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)與組織才能。運(yùn)動參與體驗階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習(xí)〔4分鐘〕學(xué)生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；跑的專門訓(xùn)練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運(yùn)動場上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時和學(xué)生討論其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進(jìn)展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學(xué)生本身的特點與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信缺乏的學(xué)生也同樣可以有學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的感覺。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕通過學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進(jìn)步了比賽的興趣性及競爭的劇烈程度，同時又進(jìn)步了學(xué)生主動參與，積極思維的才能?；謴?fù)身心〔放松溝通部分〕〔5分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進(jìn)展放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。通過師生的交流，學(xué)生之間的互相評價，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和別人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學(xué)校體育目的。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”。九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法問題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的才能；2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的才能與應(yīng)變才能。高中體育快速跑說課稿3一、教材分析^p快速跑這樣中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，這樣我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。通過快速跑練習(xí)不僅可以進(jìn)步學(xué)生各種快速反響才能、機(jī)體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作這樣整個短跑技術(shù)動作中比較容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動作，然后可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習(xí)這樣在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓(xùn)練可以有效的進(jìn)步短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動的錄像及雅典奧運(yùn)會劉翔打破110米欄奧運(yùn)會記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，進(jìn)步跑的才能。二、學(xué)情分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷這樣一種課程資，高一年級學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練才能，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，然后學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí)；2、技能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作，然后70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：根據(jù)自己的技術(shù)特點，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢五、教法設(shè)計a)熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進(jìn)步學(xué)生的參與意識及組織才能；b)擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進(jìn)步學(xué)生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質(zhì)；c)讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，進(jìn)步競爭的劇烈程度，也讓部分學(xué)生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；d)障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及組織才能，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；e)整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、學(xué)法設(shè)計本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進(jìn)步學(xué)生的理論才能；討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。七、教學(xué)組織形式設(shè)計為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，進(jìn)步學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與開展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達(dá)教師與學(xué)生共識、共享、共進(jìn)的效果。八、教學(xué)程序〔一〕課的導(dǎo)人階段〔2分鐘〕介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。〔二〕激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)與組織才能?！踩尺\(yùn)動參與體驗