跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)3篇1

第頁共頁跟崗學(xué)____結(jié)3篇【實(shí)用】跟崗學(xué)____結(jié)3篇跟崗學(xué)____結(jié)篇110月25—11月14日我們13位來自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師楊特的名師工作室進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)。楊特教師為了我們這13位教師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多方法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學(xué)員們共同商討教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽____、徐平、侯雪莉等多位教師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的缺乏，有時(shí)甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位教師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。對我們這群一線教師來說，每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、認(rèn)識(shí)到達(dá)了一個(gè)較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識(shí)、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的考慮，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……跟崗期間，認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報(bào)課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，一樣的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)歷的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感謝，感謝楊特教師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。跟崗學(xué)____結(jié)篇2短暫的跟崗學(xué)習(xí)日子即將完畢，但留給我的記憶卻是深化的。期間我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。我們得到xx五中領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和照顧，裘校長對我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專家唐吉民教師和五中眾多領(lǐng)導(dǎo)和教師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們詳細(xì)理解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學(xué)校環(huán)境，感覺了濃重的校園文化氣氛，領(lǐng)略到學(xué)校多位教師的.教學(xué)風(fēng)采，并全方位熟悉五中的管理運(yùn)作形式，受益匪淺。一、教育教學(xué)理論程度有了質(zhì)的進(jìn)步在跟崗學(xué)習(xí)的五天里，我研讀了《xx市第五中學(xué)20xx年教育教學(xué)研究會(huì)研討資料》《五中人》，學(xué)習(xí)了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念，希望用所學(xué)的理論來指導(dǎo)今后的教育教學(xué)理論活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向開展。二、課堂教學(xué)才能得到有效的鍛煉跟崗學(xué)習(xí)期間，我聽了五中特級(jí)教師文建華、高三教師許萍等8位優(yōu)秀教師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，五中教師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細(xì)的評析筆記。唐吉民導(dǎo)師給我們分析^p課型，指導(dǎo)教法，拓寬我們分析^p課堂的視野，提升我們對課堂的審視程度。我們組員之間還每天交流學(xué)習(xí)，組織講課活動(dòng)，拿出教案互相點(diǎn)評。通過這一系列的有方案、有目的、有針對性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的才能。三、教學(xué)管理程度和才能得到有效的提升在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能這外，我也虛心地向朱教師曾教師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。請教了怎樣進(jìn)展常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動(dòng)等問題。同時(shí)就如何進(jìn)步教師的工作積極性進(jìn)展了交流咨詢，……通過這些活動(dòng)，使我對教學(xué)工作的管理和對教師隊(duì)伍管理才能都得到有效的提升。四、拜會(huì)了名師，結(jié)交了友誼這次跟崗學(xué)習(xí)過程中，最幸運(yùn)的是得到了裘校長和唐教師，還有五中眾多教師的指導(dǎo)，他們學(xué)識(shí)淵博，才能超群，是我終生學(xué)習(xí)的典范！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學(xué)習(xí)、共同成長，結(jié)下了深沉的友誼。培訓(xùn)是短暫的，收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我們安康、茁壯地成長！彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結(jié)下了深沉的友誼，學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友誼。感謝裘校長，感謝唐教師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的五中領(lǐng)導(dǎo)、教師！我們重返到工作崗位后，一定會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，為教育做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。跟崗學(xué)____結(jié)篇320xx年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄，一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽小學(xué)的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會(huì)議室，我們的導(dǎo)師--何建芬教師樸實(shí)親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實(shí)很短！我們收獲著！充實(shí)著！快樂著！大家不愿錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)！華陽小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創(chuàng)造適宜的教育，培育具有完好心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適宜每一個(gè)學(xué)生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完好心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶著疑惑，我來到華陽小學(xué)的課堂，何教師、黃瑞揚(yáng)教師、肖可慧教師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學(xué)形式，有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，大家見識(shí)了華陽學(xué)生的特點(diǎn)：思維活潑，個(gè)性鮮明，知識(shí)面廣、擅長交流；在課堂上教師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)____還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非常快樂，學(xué)得自信!教師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái)；教師做的，只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，就如何教師說的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”；教師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成；教師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位教師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎？我一直想著，假設(shè)我的孩子也能在華陽小學(xué)承受華陽的教育該有多好！我們參加華陽小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，何教師要求我們每個(gè)人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá)，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的開展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了教師所有的考慮、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心開展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心開展！我們除了積極參加華陽小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng)，參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃重的教學(xué)教研氣氛。沒有進(jìn)展過課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)展了課題研究開題報(bào)告。在期待中，桑教授和何教師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述，理解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機(jī)可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對課題的理解又進(jìn)了一步，兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告，或許，我們做出來的報(bào)告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長！學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)展課堂運(yùn)作后，何教師語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過成長歷練的!何教師要求大家上課無需按“何教師形式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識(shí)，在上課運(yùn)作過程中，要懂得隨機(jī)而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成!一堂課要有目的定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的開展！做一名教師，要懂得無為而為，雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來了，孩