八年級(jí)生物教案模板合集八篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于八年級(jí)生物教案模板合集八篇關(guān)于八年級(jí)生物教案模板合集八篇八年級(jí)生物教案篇1一、教材簡(jiǎn)析：《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過(guò)比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；2、通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過(guò)課后的性狀調(diào)查和考慮與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟；來(lái)幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下根底。二、學(xué)情分析^p：八年級(jí)學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俳佑|過(guò)相關(guān)內(nèi)容或觀察過(guò)此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的根底。而且，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的才能。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些才能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究和總結(jié)。三、教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、正確表述性狀、相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念；2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對(duì)性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；3、觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。才能目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析^p、解決問(wèn)題的才能及理論才能。情感目的：通過(guò)觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生理解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等名詞。2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解相對(duì)性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入?；脽羝故荆?組同學(xué)們熟悉的明星照片，請(qǐng)同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。二、新課。知識(shí)點(diǎn)一：性狀和相對(duì)性狀1、性狀1〕小游戲：①猜一猜：這分別是誰(shuí)的眼睛？〔引知名詞——形態(tài)特征〕②猜一猜：這是誰(shuí)的聲音？〔引知名詞——生理特性〕由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。2〕考慮：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型一樣嗎？3〕根據(jù)性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對(duì)性狀2、相對(duì)性狀相對(duì)性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1〕展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對(duì)性狀？2〕活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較討論:①在活動(dòng)最后，有沒(méi)有人和報(bào)告者一起站立？說(shuō)明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全一樣？②根據(jù)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全一樣的可能性有多大？3〕你能行：區(qū)分以下哪些是相對(duì)性狀?！矊?duì)性狀和相對(duì)性狀進(jìn)展穩(wěn)固〕知識(shí)點(diǎn)二：遺傳和變異1、遺傳1〕小游戲：尋找親人2〕活動(dòng)：欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。討論：①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以上兩項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)：父母和子女之間的性狀有相似性，說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,說(shuō)明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。3〕展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。4〕考慮：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。八年級(jí)生物教案篇2一、教學(xué)目的知識(shí)目的：1、描繪植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖2、列舉一些常見的無(wú)性生殖才能目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析^p或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷才能情感目的：通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插三、教學(xué)用具桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等四、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。”這是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題2、板書課題、出示目的〔二〕自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱〔學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)展自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下根底〕1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和，世代相續(xù)，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。7、在消費(fèi)理論中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩局部長(zhǎng)成一個(gè)完好的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的局部叫做，被接的植物體叫做。9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的嚴(yán)密結(jié)合，以確保接穗成活。〔三〕合作探究，精講點(diǎn)撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學(xué)生考慮并進(jìn)展答復(fù),教師進(jìn)展補(bǔ)充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程：2、什么為“有性生殖”？讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫書本p2頁(yè)的框圖。教師進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展總結(jié)并答復(fù)：〔種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖?！?、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)展舉例自由發(fā)言教師進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展總結(jié)并答復(fù)4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5、通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以考慮〔讓學(xué)生小組進(jìn)展討論〕①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。6、如今我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么好處？〔讓學(xué)生進(jìn)展理解〕①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境〔惡劣環(huán)境〕。②無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在消費(fèi)理論中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。7、課堂小結(jié)〔1〕學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑〔2〕試畫本節(jié)的知識(shí)構(gòu)造圖?！?〕學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)造。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、缺乏、改進(jìn)與設(shè)想)八年級(jí)生物教案篇3學(xué)習(xí)目的：1、參與調(diào)查動(dòng)物在人類生活中的作用。2、舉例說(shuō)明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)：生物反響器、仿生在人類生活和社會(huì)開展中的作用。3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，形成熱愛科學(xué)、關(guān)注生命的美妙情感。一、情景導(dǎo)入列舉說(shuō)己的日常生活中與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)。動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。那么，你想進(jìn)一步理解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你理解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲)二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)。小組內(nèi)交流自己的調(diào)查報(bào)告，完畢后，推舉局部學(xué)生就“動(dòng)物在人們生活中的作用”進(jìn)展班內(nèi)展示：提示：①食用動(dòng)物具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如牛肉、羊肉、魚類等；②動(dòng)物在娛樂(lè)和旅游中的作用；③動(dòng)物在醫(yī)藥保健中的`作用；④列舉一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動(dòng)物；⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)開展中的應(yīng)用1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50－51頁(yè)，并完成以下問(wèn)題：(1)什么是生物反響器？(2)利用生物反響器來(lái)消費(fèi)人類所需的物質(zhì)有哪些好處？(3)利用生物反響器只能消費(fèi)藥品嗎？還可以消費(fèi)哪些物質(zhì)？(4)課文中有關(guān)動(dòng)物與仿生的實(shí)例，你能解釋嗎？(5)你還知道哪些動(dòng)物與仿生的實(shí)例？(6)你認(rèn)為進(jìn)展仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？2、各小組選出代表發(fā)言，全班進(jìn)展交流，并得出結(jié)論，動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)開展中有著重要的作用。3、你認(rèn)為進(jìn)展仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？請(qǐng)列舉仿生學(xué)方面的成功事例。小組成員先進(jìn)展考慮，然后進(jìn)展討論。三、系統(tǒng)動(dòng)物在與人類生活中的關(guān)系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？五：診斷：1、選擇題：①以下關(guān)于生物反響器的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是：A只能消費(fèi)一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著〔或者活性高〕C消費(fèi)本錢低，效率高D設(shè)備簡(jiǎn)單，能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染②以下屬于動(dòng)物在旅游和娛樂(lè)中的作用的是；A____生物反響器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服③科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模擬動(dòng)物的某些構(gòu)造和功能來(lái)創(chuàng)造和創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是：A生物反響器B仿生C儀器制造D學(xué)習(xí)行為④北京8奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的建筑被稱為“鳥巢建筑”，以下關(guān)于“鳥巢建筑”的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是：A“鳥巢建筑”是一種生物反響器B“鳥巢建筑”利用了仿生學(xué)的原理C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用D“鳥巢建筑”為危險(xiǎn)建筑二、非選擇題：1、通過(guò)調(diào)查我們知道，動(dòng)物可以為人類。2、利用生物反響器來(lái)恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：。請(qǐng)你想象一下，假設(shè)以動(dòng)物____為主要“消費(fèi)車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以開展，其意義可概括為：。八年級(jí)生物教案篇4第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目的知識(shí)目的1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據(jù)。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。重點(diǎn)：1.生物進(jìn)化的證據(jù)2.生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。難點(diǎn)：運(yùn)用比照的方法對(duì)生物的進(jìn)化進(jìn)展研究。教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))(一)導(dǎo)入提出問(wèn)題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動(dòng)物，有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程(二)生物進(jìn)化的證據(jù)科學(xué)家是如何理解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石理解生物進(jìn)化的歷程。CAI展示化石圖片⑴什么是化石?⑵化石僅僅具有和欣賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、考慮CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程討論:馬的進(jìn)化過(guò)程觀察、比較、討論，答復(fù)以下課題：⑴比較不同時(shí)期馬的形態(tài)、構(gòu)造有什么不同?⑵比較不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?⑶通過(guò)以上比較，你可以得出那些結(jié)論?討論:鳥的進(jìn)化過(guò)程小組討論，研究以下課題：⑴仔細(xì)研究各種鳥化石的構(gòu)造特征，找出“鳥可能起于古代爬行動(dòng)物”的證據(jù)。⑵研究各種鳥化石，排列出它們進(jìn)化的順序。CAI展示相關(guān)化石圖片學(xué)生分析^p、考慮答復(fù)。討論：生物進(jìn)化歷程根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過(guò)程分析^p生物進(jìn)化歷程⑴比較、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關(guān)系;⑵總結(jié)以上研究，得出進(jìn)化規(guī)律。CAI展示(三)生物進(jìn)化的歷程與原始生命起一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。如今地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的?；顒?dòng)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖小組討論，研究以下課題：⑴小組閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。⑵仔細(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹，嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。⑶進(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.⑷游戲：對(duì)應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個(gè)組配合得好，拼得好，拼得正確。分析^p植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一局部進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一局部進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開展為動(dòng)物界和植物界。CAI展示完成拼圖科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，比照不同類群的生物的構(gòu)造、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的一樣和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，一樣的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析^p比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化開展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析^p比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。八年級(jí)生物教案篇5一、說(shuō)教材㈠.教材分析^p“水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)展探究活動(dòng)，以到達(dá)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)"觀察與考慮"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。㈡教學(xué)目的1、知識(shí)目的⑴舉例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱.⑵說(shuō)明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).2、才能目的嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的理論才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、情感目的在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。㈢．教學(xué)重點(diǎn)1.以魚為例，說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。3.總結(jié)概述魚類的主要特征。㈣．教學(xué)難點(diǎn)1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，說(shuō)明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、說(shuō)教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目的之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生承受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動(dòng)探究法，問(wèn)題分析^p法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，比照法。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目的之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析^p等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[情境導(dǎo)入]播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動(dòng)物，還有飛翔在空中的小鳥……。問(wèn)題：假設(shè)按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”，以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析^p水生生物的特征。播放水中生活的動(dòng)物魚的視頻資料來(lái)整體感知魚的特點(diǎn)。⑴、假設(shè)陸生動(dòng)物〔包括人類〕到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？⑵、魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？⑶、都說(shuō)魚兒離不開水，那么分開水會(huì)怎樣？水到底給了魚什么呢？⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？隱含知識(shí)：1.海洋魚類：說(shuō)明魚的種類很多〔多樣性〕2.淡水魚類：暗示我國(guó)的特有物種〔獨(dú)特性〕3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.[講授新課]一、觀察魚的形態(tài)構(gòu)造1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到假設(shè)干變量。1.觀察外形：分析^p這些特征對(duì)魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的，考慮它們對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí)，各種鰭是如何配合的？2.一個(gè)理念：構(gòu)造決定功能例如：1.梭形：有利于抑制水中的阻力。2.魚鰭：與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，幫助魚在水中游泳。3.側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向【探究】魚鰭的作用提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定方案--施行方案--得出結(jié)論--討論交流1.提出問(wèn)題魚的尾鰭有什么作用？〔強(qiáng)調(diào)單一變量〕2.作出假設(shè)假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動(dòng)力，可以決定方向3.制定方案⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀＊直接觀察法：各種鰭在一起互相協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。＊模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。2.游動(dòng)時(shí)，現(xiàn)象不明顯。當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有方向感。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能。⑵實(shí)驗(yàn)用具選擇：＊水槽選擇〔最好不要用玻璃的，防止打碎〕＊魚體大小選擇；7—10cm〔最好由學(xué)校提供〕＊剪刀、紗布⑶分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生共52人，分13小組，每組4人每組提供兩條魚1—2組，探究胸鰭的作用3—4組，探究腹鰭的作用5—7組，探究背鰭的作用8—10組，探究臀鰭的作用11—13組，探究尾鰭的作用4.施行方案小組合作，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來(lái)的結(jié)果比較，得出結(jié)論。5.得出結(jié)論：魚鰭在游泳中的作用：魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。6.討論和交流：⑴一個(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？⑵與實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。第二課時(shí)[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]播放投影，檢查所學(xué)知識(shí)。1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的反面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？3．魚的身體外表都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？4．魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀構(gòu)造叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？[推進(jìn)新課]繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)展分組觀察。觀察魚的呼吸時(shí)，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新穎。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，分開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼〔結(jié)合書中理論活動(dòng)〕因此，假設(shè)水域污染對(duì)魚及其它水生動(dòng)物非常不利〔浸透環(huán)保意識(shí)〕。得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)展，鰓的構(gòu)造包括鰓弓和鰓絲，這些構(gòu)造有利于魚在水中進(jìn)展交換氧氣。本章還開設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”，詳見書第四頁(yè)，這是一個(gè)新的理論方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動(dòng)手去模擬著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)理論活動(dòng)的過(guò)程和根本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最根本的表現(xiàn)形式，因此具有非常重要的價(jià)值。最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。八年級(jí)生物教案篇6教學(xué)目的：一、知識(shí)目的：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道種子的主要構(gòu)造。2.描繪菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)；3.能說(shuō)出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因；4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。二、才能目的：1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的根本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p考慮的才能；2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。三、情感教育目的：1.參與搜集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的親密關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、考慮、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展；二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)方法：講授法，多媒體教學(xué)。學(xué)生分析^p：初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)少、動(dòng)手才能差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活潑，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問(wèn)，不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極大的進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示五張圖片〔海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜〕哪些植物能結(jié)種子？提問(wèn)：這些植物的種子構(gòu)造是一樣的嗎？通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。提示：在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。提醒注意：觀察種子構(gòu)造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀。板書：菜豆種子的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。板書：玉米種子的構(gòu)造強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的構(gòu)造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構(gòu)造的最重要局部。提問(wèn)：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？小結(jié)：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。過(guò)渡：種子植物的種類確實(shí)非常的繁多，你能說(shuō)出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒(méi)有嗎？小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類演示：一組圖片〔如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等〕，以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y(jié)：放CAI課件〔內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的構(gòu)造，及兩種種子構(gòu)造的比較〕反響：出示搶答題學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念?！矄?dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)〕請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己搜集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱?！步巧Q，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，獲取新信息?！场矄l(fā)考慮，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀?！硨W(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色?！餐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性?！痴?qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的構(gòu)造?！餐ㄟ^(guò)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能，〕步驟同上〔學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié)〕〔再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能?！撤纸M討論：P841、2、3、4題，并將答案填在書上，〔在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的才能，〕閱讀P84第一段。〔學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問(wèn)題的才能?！撑袆e實(shí)物〔小麥、蠶豆〕。比較它們的壽命，誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)搜集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物學(xué)生答：〔略〕請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考察學(xué)生快速反響才能，同時(shí)活潑課堂氣氛。〕看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)教師，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)：〔略〕〔角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！痴?qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)?！步o學(xué)生更多的時(shí)機(jī)展示自己。〕學(xué)生搶答：〔略〕〔通過(guò)搶答的形式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?！嘲鍟峋V一、種子植物：1.菜豆種子的構(gòu)造：2.玉米種子的構(gòu)造:種皮果皮和種皮胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉〔2片〕子葉〔1片〕胚乳二、種子植物的分類：1.裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮保護(hù)。2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。練習(xí)反響：書P5練習(xí)123題，課課通P1—3八年級(jí)生物教案篇71教材分析^p前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識(shí)根底，同時(shí)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的構(gòu)造是這些內(nèi)容的延伸與開展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)發(fā)育的根底，同時(shí)也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，起到承上啟下的作用。在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但詳細(xì)構(gòu)造的名稱、作用沒(méi)有學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生有才能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析^p歸納，獲得知識(shí)、增強(qiáng)技能。2教學(xué)目的2.1知識(shí)技能目的①描繪蠶豆和玉米種子的各局部構(gòu)造和功能。②說(shuō)出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的主要區(qū)別。2.2過(guò)程方法目的①通過(guò)用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會(huì)記錄觀察所見種子的形態(tài)構(gòu)造特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、觀察才能，進(jìn)一步進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能。②通過(guò)比照蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的才能和進(jìn)展根本的思維才能。③通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。2.3情感態(tài)度價(jià)值觀目的①通過(guò)學(xué)習(xí)種子的構(gòu)造，向?qū)W生浸透生物體的構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。②愿意與別人交流，認(rèn)同交流與合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神。③通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)種子的根本構(gòu)造。認(rèn)識(shí)蠶豆種子和玉米種子構(gòu)造的異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的局部。3.2教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的異同點(diǎn)。4設(shè)計(jì)思路本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，從知識(shí)構(gòu)造與實(shí)際問(wèn)題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實(shí)驗(yàn)觀察、分析^p歸納，認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造。本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同構(gòu)造，因此可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，感受探究的過(guò)程。5教法與學(xué)法采用實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。6教學(xué)流程概括為三段六步。三段為：情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用、穩(wěn)固與評(píng)價(jià)。六步為：引入、探究、理解、應(yīng)用、拓展、評(píng)價(jià)。下面詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)流程：6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問(wèn)題情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)成參天大樹。情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。分析^p：這2個(gè)問(wèn)題都用多媒體動(dòng)畫展示，從實(shí)際問(wèn)題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。也是從生物知識(shí)構(gòu)造引入，有利于學(xué)生建立和開展自己的認(rèn)知構(gòu)造。6.2引導(dǎo)分析^p，探究新知播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學(xué)生理解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問(wèn)題：它們的根本構(gòu)造是否也不一樣?留有考慮與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來(lái)學(xué)習(xí)。八年級(jí)生物教案篇8教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要根據(jù)——化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。才能目的：1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想才能。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目的：1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。2、難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)過(guò)程：【提出問(wèn)題，引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所承受。但是我們要問(wèn)：〔1〕人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；〔2〕承受這一觀點(diǎn)，需要一定的根據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)可以證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？〔3〕為什么生物會(huì)不斷開展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。一、生物進(jìn)化的證據(jù)：科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W(xué)家是如何理解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家