項目課程的理論與開發(fā)

項目課程的理論與開發(fā)研究——徐國慶博士華東師范大學(xué)職成所副教授gqxu@潑一、從教學(xué)賠論到課程論濫（一）何為披課程漠課程是教育籠的精致化需秋要，嚴(yán)肅性筑是課程的基解本屬性。熄西方：課程顛即跑道。乳兩個要素：舊方向與過程梯，引伸為課丹程即課程目謎標(biāo)與課程內(nèi)魄容及組織。涉中國：功課腦（內(nèi)容）及薄其進(jìn)程（組壤織）恭課程在組織憂知識的同時鏈，也在組織桿人與人的關(guān)劃系。征不同的課程柴模式，會形升成不同的師游生關(guān)系，碗以及不同的昌教師與教師穗的關(guān)系。洽（二）課程勸論興起的原闊因丸1、課程是劫制度化教育標(biāo)的產(chǎn)物，是并教學(xué)過程規(guī)的范化、系統(tǒng)船化的需要。赴2、近代課頌程理論發(fā)展級的結(jié)果。頓杜威的經(jīng)驗婚課程論。戴對學(xué)科課程疤理論的突破式使人們意識南到，僅僅對邀課程內(nèi)容做奉些刪減，或犧對編排順序帝做些調(diào)整是產(chǎn)不夠的，還朗不能充分體臺現(xiàn)人們對教查育的新設(shè)想淡。改革還必窗須觸及一個嚴(yán)上位問題，墨即按照何種箏邏輯來設(shè)置兇課程。以（三）課程莫的類型份古德蘭德把辮課程劃分為籮：竭正式課程唐：指由國家淺或?qū)W校設(shè)置哀的在學(xué)校課稅程計劃中所口列出的課程具；志領(lǐng)悟的課程裂：指教師按繳照自己的理潔解正努力去嶺實施的課程恩；銅觀察的課程瀉：指我們所特能觀察到的團在課堂中實帆際實施的課癥程；督體驗的課程塔：指學(xué)生實媽際在領(lǐng)悟并旺作出反映的劑課程。解（四）課程搜與教學(xué)的關(guān)蝦系獻(xiàn)課程是方案旅，教學(xué)是實授施。文老師應(yīng)當(dāng)教克“匹課程抖”罷，而不是教涂“尺教材調(diào)”戚。季教育行政部罵門應(yīng)當(dāng)管杠“湯課程其”旦，而不是僅休僅是管壺“豬教材昨”額二、我們要惰到哪里去湊花一個學(xué)期責(zé)去搞基礎(chǔ)，焰還不是浪費侵時間交白卷墨？都不去想吹想，開一個梁高等數(shù)學(xué)，戀對專業(yè)幫助手什么都沒有蜜，也不去想步，我們學(xué)什年么專業(yè)的，銹學(xué)生怨氣有破多大，課程扯安排不合理遞，還精品！僚——瓦一位交白卷振的考生徑三、我們面臺臨什么問題玩打破學(xué)科體潑系，建立基恨于工作體系完的課程體系宣，是當(dāng)前職控業(yè)教育課程斤改革的基本散取向，這是課由職業(yè)教育麗的性質(zhì)所決明定的。繭現(xiàn)有課程的疏本質(zhì)問題是耍什么？是學(xué)胡科課程？學(xué)月科課程是現(xiàn)騰象問題還是鏈本質(zhì)問題？蒙學(xué)科課程僅椒僅是現(xiàn)象問造題。關(guān)鍵在先于其思想根歉源，即在析“叢實踐是理論婆的延伸和應(yīng)閘用院”記這個觀念下巨形成的賺“邀準(zhǔn)備說窮”翅，把實踐僅偏僅看作為理挺論線性演繹揮的結(jié)果，是賓理論的附屬藥品。未能突義出工作實踐男在課程體系潤中的邏輯主傾線地位。這蟻就是職業(yè)教脫育課程的衫“論學(xué)問化失”澡。撒為什么不必晉先為實踐儲盤備足夠的知余識？胖是由職業(yè)教滴育學(xué)生的學(xué)興習(xí)特點決定歷的。雨一種書生是箏天生成的才室具，能對于貴書本子上的謎學(xué)問有趣味張。其余大多央數(shù)的人，只齡知道五官接躺觸的、能夠遣實做的事體灣才有趣味，前書本子上的持趣味是沒有肥的伏——宇杜威萍只有當(dāng)一個貸人已有的知碎識無法解決滴他所面臨的宇問題時，真朱正的學(xué)習(xí)才砍會發(fā)生反面突狗抱拾據(jù)——始建構(gòu)主義尚知識的職業(yè)鄭性：睡（1）職業(yè)庸活動需要的戰(zhàn)知識愚（2）職業(yè)皮活動過程中偏的知識形態(tài)砌知識的揭“幫儲備觀鹿”店與胃“叉過程觀必”澆應(yīng)用知識要篩按照應(yīng)用的武方式來學(xué)習(xí)倍因此本次課熊程改革的重鎖心并非要否川定知識，否券定理論（當(dāng)滔然需要根據(jù)狐新的原則對侄理論做出取句舍），而是演要突出實踐粉在課程中的侄主體地位（器關(guān)鍵不是實碼踐課時的多械與少），用粉工作任務(wù)來矛引領(lǐng)理論，秘使理論從屬淹于實踐。要臥突出工作實哀踐（完成工殲作任務(wù)的過嫁程）在課程悉中的主體地受位，僅僅對區(qū)理論知識的紗深淺進(jìn)行調(diào)古整是不夠的打，而是必須例對原有課程貢進(jìn)行結(jié)構(gòu)性截改革。糖四、項目課頌程的基本框牙架途指按照工作泊任務(wù)的相關(guān)驗性進(jìn)行課程菜設(shè)置，并以系工作任務(wù)為凍中心選擇和役組織內(nèi)容的儉課程。它不軌同于以學(xué)科質(zhì)邊界進(jìn)行課亦程設(shè)置，并付按知識本身些的邏輯體系著選擇和組織涌內(nèi)容的學(xué)科虎課程。德（一）項目酷課程的核心憑理念1、聯(lián)系論類職業(yè)能力即戲知識與工作倚任務(wù)的聯(lián)系企職業(yè)教育課犯程要讓學(xué)生逃在與工作任技務(wù)的恰聯(lián)系鉆過程中去學(xué)靈習(xí)知識。飽要改變過去戰(zhàn)與任務(wù)相脫疊離，單純學(xué)閉習(xí)知識的課啊程模式。2、結(jié)構(gòu)論武課程結(jié)構(gòu)指壯課程之間的助組合關(guān)系（替體系結(jié)構(gòu)）第，以及一門燙課程內(nèi)部知容識的組織方助式（內(nèi)容結(jié)氣構(gòu)）。撲項目課程既扁要求課程設(shè)店置、項目設(shè)毯置反映工作披體系的結(jié)構(gòu)符，也要求按棚照工作過程添中的知識組曾織方式組織返課程內(nèi)容。戲課程結(jié)構(gòu)是做影響職業(yè)能僻力形成的重向要變量，本疲身具有教育靈意義。按照鍋工作體系設(shè)刮計課程結(jié)構(gòu)史，有利于增糧強學(xué)生的任曉務(wù)意識，從喜關(guān)注嗓“磁知道什么針”杏轉(zhuǎn)向掙“猴要做什么葡”勺。柱以工作任務(wù)竄為中心組織脊知識，把知戒識在實踐中豬的組合方式冷教給了學(xué)生框，從而解開貪了具“娛應(yīng)用慧”壞這個黑箱，五真正達(dá)到培側(cè)養(yǎng)職業(yè)能力奸的目的。3、結(jié)果論駕以典型產(chǎn)品遇或服務(wù)為載找體設(shè)計教學(xué)秘活動換每個項目結(jié)哄束要讓學(xué)生簽獲得一個具遇有工作意義炊的產(chǎn)品貼目的在于讓精學(xué)生有成功磚感，激發(fā)他闖們的學(xué)習(xí)興視趣屢（二）項目華課程的設(shè)計業(yè)原則碗1、以生涯碼發(fā)展為目標(biāo)絹定位專業(yè)信終身生涯發(fā)秩展=強化普寄通文化課程衰？訴終身生涯發(fā)濟展=強化專漠業(yè)基礎(chǔ)課程柔？視要徹底放下擾傳統(tǒng)的繩“敞基礎(chǔ)革”溜這個沉重包玩袱，從機械爐論的基礎(chǔ)觀環(huán)轉(zhuǎn)向生物學(xué)洽的基礎(chǔ)觀，牧用陜“授生長轉(zhuǎn)”逆的觀點來看擠待能力發(fā)展控，輕裝上陣督進(jìn)行課程改看革。很個體生涯發(fā)煤展取決于：洪（1）能進(jìn)辭入工作世界母（STW）臘（2）有強醒烈的發(fā)展愿良望識（3眠）有精湛的獻(xiàn)工作能力栗（4）善于傭不斷地反思待（反思性實鑒踐）辣（章5館）懸有限地拓寬懶專業(yè)面工作工作工作工作工作A求職者（寬、弱）C求職者（窄、強）B求職者（窄、強）晴2、以工作澇過程為線索喘設(shè)置課程和哥學(xué)習(xí)項目娃3、以職業(yè)演能力形成為羅依據(jù)組織課縱程內(nèi)容望4、以典型御產(chǎn)品（服務(wù)際）為載體設(shè)痕計教學(xué)活動品五、如何開態(tài)發(fā)項目課程使（一）如何悲進(jìn)行市場調(diào)病研喬要解決的重霞點問題：姻（1）人才年需求狀況釋（2）工作美崗位定位丙（3）專業(yè)饞課程設(shè)置尖（二）如何鵝進(jìn)行工作任案務(wù)分析誕工作任務(wù)分旺析是職業(yè)教殺育課程設(shè)計捐的奠基性工拘程，其質(zhì)量搏好壞既會影印響到課程內(nèi)尊容對工作崗況位能力要求五的準(zhǔn)確反映勸，也會直接渠影響到后續(xù)酷的課程開發(fā)悉過程。得工作任務(wù)分猾析定義凝：玉對某一職業(yè)彼或職業(yè)群中桐需要完成的換任務(wù)進(jìn)行分偶解的過程，犧目的在于掌遇握其具體的躬工作內(nèi)容，專以及完成該叛任務(wù)需要的怠職業(yè)能力。敬分析的對象壘是工作而不仗是員工。晶工作任務(wù)分院析的方法益：綁對工作任務(wù)筋分析專家的闊要求：怖1、能深刻氏理解工作任漫務(wù)分析的目憲的、質(zhì)量要燭求，能預(yù)期功后續(xù)的課程鏟框架婚。身2、善于激奏發(fā)并整合行匠業(yè)專家的思跌維螺。疫3、能熟練惠進(jìn)行工作分死析的基本操饒作乏。藝4、善于控驅(qū)制時間魄?；?、不必是赴專業(yè)教師罰。臺對行業(yè)專家趨的要求：透1、每個專算業(yè)聘請12晌位企業(yè)專家歷。速2、企業(yè)專妨家均要求是絡(luò)一線技術(shù)骨鵲干，班組長甲、車間主任偵層面為宜，柏不要聘請老屬總、人力資鄉(xiāng)源部人員、露銷售人才、卵行業(yè)協(xié)會人唇員柔。笨3、要有技頌師以上職業(yè)園資格證書棚。越4、善于思勉考、表達(dá)與進(jìn)合作葛。企5、專家要腸覆蓋本專業(yè)條所面向的工活作崗位，企盆業(yè)類型要有滔代表性言。陜6、會議為錘期一整天。冠7、請企業(yè)堅專家預(yù)先思例考該崗位員鈔工需要從事?lián)]的工作任務(wù)璃。海工作項目:漲一組具有塑相對獨立性悠的工作任務(wù)淡。它可能與古工作崗位相持對應(yīng)，也可澤能不對應(yīng)，球這取決于不冤同職業(yè)的勞太動組織方式皂（如飯店前傷廳管理）。辛工作任務(wù):絮工作過程宜中需要完成飾的單件任務(wù)嗚（如統(tǒng)計員鄭工的工資）邁。液職業(yè)能力:牽完成任務(wù)越需要的知識勒和技能。浮要注意尋找適每個專業(yè)所沉特有的工作損邏輯：盛（1）有的語職業(yè)的工作抄任務(wù)是以其奧產(chǎn)品為邏輯皮線索而展開增的慌（2果）有的職業(yè)糞的工作任務(wù)惱是以其工作懼對象為邏輯草線索而展開殃的獸（3彎）有的職業(yè)稱的工作任務(wù)的是以其操作筋程序為邏輯績線索而展開道的鼓（4墨）有的職業(yè)美的工作任務(wù)本是以設(shè)備或憶系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)悔為邏輯線索藝而展開的磁（5昏）有的職業(yè)甩的工作任務(wù)辛是以崗位為踐邏輯線索而變展開的震（6奶）有的職業(yè)掩的工作任務(wù)源是以典型工留作情境為邏吉輯線索而展棵開的懼行業(yè)專家來攪自不同企業(yè)靠，其工作性稈質(zhì)和內(nèi)容都濤不盡相同，小先鼓勵他們藍(lán)采用頭腦風(fēng)拴暴法，盡可香能多地把不核同意見展現(xiàn)填出來，寫在俘每張紙板上蕉，一個紙板陵寫一條。巴工作項目和懷工作任務(wù)的胳書寫格式是強“格名詞+動詞黃”惜。消職業(yè)能力的右書寫格式是方“貫?zāi)埽ɑ驎┛妗埃c”朋然后把寫好爆的所有紙板餅帖出來。先比合并相同的哪，然后并掉戲能夠被包容伏的，再整合滅零碎剩下的甘。可以對結(jié)絡(luò)果進(jìn)行補充泉。每一條都梢必須獲得專蔑家的一致認(rèn)芝可才能最終患確定。眾（筍三匠）、如何編截寫項目課程吃教材道項目課程教丟材編寫體例回（1）教學(xué)損目標(biāo)迷（2）工作翼任務(wù)訴（3）實踐鴨操作（相關(guān)訓(xùn)實踐知識）曲（4）問題泡探究（相關(guān)屯理論知識）吸（5）知識兔拓展（選學(xué)丑內(nèi)容）（6）練習(xí)陪要注意的幾康個關(guān)鍵環(huán)節(jié)蜂：域（1）如何壞編寫教學(xué)目柏標(biāo)協(xié)建議的表達(dá)姻格式：悄能夠識記近……………塘………掏能（會）操編作（使用）本…………脾能（會）分紗析勇……………須………娃能（會）