觀評(píng)課-《長(zhǎng)方形和正方形的面積》觀課報(bào)告

《長(zhǎng)方形和正方形的面積》觀課報(bào)告《長(zhǎng)方形和正方形的面積》觀看報(bào)告宋明波本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了面積的含義、面積單位，學(xué)會(huì)了用面積單位來(lái)測(cè)量圖形面積，比較圖形大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識(shí)的開(kāi)始，是用面積單位推導(dǎo)面積公式，從具體形象思維到抽象思維的第一次嘗試，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。公式的探究過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一次很好的體驗(yàn)，也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的一個(gè)素材。杰老師這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中杰老師給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓孩子借助直觀直觀的學(xué)具這節(jié)課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)方形計(jì)算公式，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出特殊的長(zhǎng)方形———正方形的面積公式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，杰老師給學(xué)生充分的自主權(quán)，孩子借助直觀的學(xué)具從鋪滿全圖去測(cè)量面積，到擺一行、一列去想剩下空白區(qū)域可以擺的單位正方形個(gè)數(shù)算出面積，最后到量出長(zhǎng)、寬想圖形得面積，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子在發(fā)展空間觀念的同時(shí)親歷從感知到抽象的過(guò)程。從長(zhǎng)方形到正方形充分貫徹一般到特殊的思想，詳略得當(dāng)。2.這節(jié)課站在學(xué)生思維發(fā)展的高度設(shè)計(jì)課程。杰老師讓孩子親歷公式推導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)猜想——舉例驗(yàn)證——推理證明的全過(guò)程，最終回到面積的本質(zhì)含義探求長(zhǎng)寬代表的含義，證明出長(zhǎng)方形面積公式。使數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想在探究中得到滲透與升華。3.以孩子身邊熟悉的情景激發(fā)興趣，圍繞一個(gè)情景不斷變換條件，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。4.在本節(jié)課的最后杰老師增加了數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，用課件出示了2000年前《九章算術(shù)》里面長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法“廣從相乘得積步”。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也進(jìn)行了文化滲透，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積的計(jì)算公式，創(chuàng)造思維也得到了很好的發(fā)展。6.在