初中美術(shù)-凝練的視覺符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《凝練的視覺符號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《凝練的視覺符號(hào)》本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)思維過程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、方式和方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生思維設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路。在整個(gè)初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)過渡鋪墊的作用，同時(shí)為八九年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析凝練的視覺符號(hào)（標(biāo)志設(shè)計(jì)）是平面設(shè)計(jì)的一種，不僅要求圖形的外表美，形式簡(jiǎn)練，傳遞信息明確，表現(xiàn)豐富，而且要有較深的內(nèi)涵。作為初中生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是有一定難度和困難的，本課主要是針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生通過欣賞、交流、分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念和形式美感的了解，初步認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)的定義、作用、設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞并收集標(biāo)志，認(rèn)識(shí)到和了解到標(biāo)志的特點(diǎn)。結(jié)合交流分析鞏固初步的設(shè)計(jì)方法和原則。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能技巧的熟練程度。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的美好情感，并拓展視野。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生繪畫水平和觀察生活的感受不同，本課的教學(xué)難點(diǎn)為挖掘標(biāo)志內(nèi)涵和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教法學(xué)法1、教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、師生雙邊互動(dòng)法、探究法和分工合作法，總結(jié)歸納法，多媒體輔助教學(xué)法等多種方法。2、學(xué)法：觀察法、比較法、體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件、標(biāo)志形象圖片收集、多媒體資料。2、學(xué)具準(zhǔn)備：自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物；設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫材料，如鉛筆、水彩筆、圖畫紙教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段老師出示課件，欣賞生活中常見的標(biāo)志。出示肯德基和學(xué)校?；眨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師問：“為什么當(dāng)你看到某個(gè)圖案時(shí)，會(huì)想到一些事物？”出示標(biāo)志的定義：標(biāo)志-----用一種圖形和文字代表了一種事物的符號(hào)板書課題：凝練的視覺符號(hào)二、發(fā)展階段1、標(biāo)志的類別老師：“現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，標(biāo)志都有哪些種類？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一做標(biāo)志連連看。”學(xué)生活動(dòng)上臺(tái)展示，老師及時(shí)小組加分。學(xué)生認(rèn)識(shí)：標(biāo)志按著應(yīng)用領(lǐng)域可以劃分為：體育、政治文化、公共服務(wù)、公益、商業(yè)、科技2、標(biāo)志的作用課件圖片展示，老師：“標(biāo)志在生活中如此應(yīng)用廣泛，那它到底有什么用處？”學(xué)生思考討論，展示（小組加分）老師總結(jié)：標(biāo)志具有識(shí)別、象征、審美的功能。標(biāo)志是識(shí)別傳遞信息的象征性符號(hào)。3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素：學(xué)生討論展示，圖形、文字、色彩4、標(biāo)志的組合形式老師：（出示課件圖片）同學(xué)們欣賞這些圖片，你發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)志都是什么組合形式？學(xué)生思考回答，總結(jié)標(biāo)志的組合形式：圖形、文字、圖文結(jié)合5、標(biāo)志的表現(xiàn)形式老師圖示圖片，學(xué)生討論分析，總結(jié)標(biāo)志的表現(xiàn)形式：具象、意象、抽象6、討論分析出示“第二十九屆奧運(yùn)會(huì)（北京）”標(biāo)志，老師問：“奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志體現(xiàn)了怎樣創(chuàng)作意義，結(jié)合了什么元素？”學(xué)生思考，討論，展示老師總結(jié)：第29屆北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)“京”字的演變北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意a.設(shè)計(jì)信息的收集中國(guó)、北京、奧運(yùn)會(huì)b.設(shè)計(jì)元素的綜合分析民族、文化、運(yùn)動(dòng)c.設(shè)計(jì)圖形的確立篆刻、“龍”、“京”、武術(shù)、舞蹈d.設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)整合7、討論與分析：請(qǐng)同學(xué)們討論分析其創(chuàng)意?！氨本┥贽k2008年奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志”老師總結(jié)：設(shè)計(jì)思路：奧運(yùn)五環(huán)、五角星、中國(guó)結(jié)、太極拳8、標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則欣賞有特點(diǎn)的標(biāo)志，學(xué)生討論，這些標(biāo)志體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)原則）老師總結(jié)：a表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練，形象清晰，容易辨認(rèn)記憶b傳遞信息明確c形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎d符合美的規(guī)律學(xué)生討論分析：廣州瑪莎女子學(xué)校的?；?，形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎，色彩單純醒目。設(shè)計(jì)思路：a天真可愛的女孩；b拼音字母“c頭發(fā)如翻開的書頁(yè)?？偨Y(jié)為4個(gè)字，板書:簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美9、學(xué)校要舉行藝術(shù)節(jié)，要結(jié)合我們學(xué)校的什么元素設(shè)計(jì)呢？老師示范展示三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)校即將要舉行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。（選其一）四、展示評(píng)價(jià)1、用吸貼把所有的作品按小組進(jìn)行展示，討論每小組給一幅作品投一票，票數(shù)最多的就是我們班的“小設(shè)計(jì)師”，說一說創(chuàng)作意圖2、小組評(píng)價(jià)。得分最多的被評(píng)為“班級(jí)活躍小組”五|、拓展延伸課后延伸，讓學(xué)生在課后將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改完善，并且為不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，以提高自己的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)自己的創(chuàng)作思維。六、教師小結(jié)：標(biāo)志與我們的日常生活緊密相連，隨處可見。它方便了我們的生活，裝點(diǎn)了我們的生活，豐富了我們的物質(zhì)世界。我們今天所看到和所學(xué)到的只是其中的一小部分，只要用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，美就在我們的生活中。七、板書設(shè)計(jì)凝練的視覺符號(hào)簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美學(xué)情分析凝練的視覺符號(hào)（標(biāo)志設(shè)計(jì)）是平面設(shè)計(jì)的一種，不僅要求圖形的外表美，形式簡(jiǎn)練，傳遞信息明確，表現(xiàn)豐富，而且要有較深的內(nèi)涵。作為初中生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是有一定難度和困難的，本課主要是針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生通過欣賞、交流、分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生互動(dòng)交流等活動(dòng)形式都是圍繞學(xué)生展開的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了美術(shù)課自主學(xué)習(xí)、合作交流、互動(dòng)探究、知行合一，把新課改理念引入到具體的教學(xué)實(shí)踐中。由于標(biāo)志設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)范圍較廣，六年級(jí)學(xué)生在課堂和課外學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念相對(duì)較少，所以本課利用簡(jiǎn)單標(biāo)志設(shè)計(jì)作引導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，為以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。教材分析《凝練的視覺符號(hào)》本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)思維過程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、方式和方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生思維設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路。在整個(gè)初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)過渡鋪墊的作用，同時(shí)為八九年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)校即將要舉行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。（選其一）《凝練的視覺符號(hào)》課后反思我總結(jié)了自己在上《凝練的視覺符號(hào)》一課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，做如下反思：一：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)1、本堂課的課堂形式是以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂。來(lái)達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。雖然實(shí)際的教學(xué)效果和備課的設(shè)想有一些差距，但課上學(xué)生對(duì)前面基礎(chǔ)性知識(shí)反映的沒有預(yù)想的好，為學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。在為自己學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。2、整堂課時(shí)間安排合理，很順利的完成了教學(xué)任務(wù)。3、我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如多媒體，范例畫，或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)6、學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，雖然沒有學(xué)生投票，但她的創(chuàng)意很有趣，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意和想法。那些沒有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)給予更好的鼓勵(lì)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二：缺點(diǎn)1、課堂知識(shí)點(diǎn)多滿，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，以滿足課堂的需要。2、在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、其實(shí)我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時(shí)把握的不夠即使、不夠理想。4、對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)需在新穎些，教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。三：反思改進(jìn)措施和教學(xué)感悟1、通過本課我更加堅(jiān)信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，美術(shù)教學(xué)，從一個(gè)主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬(wàn)別精彩紛呈。開始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種廣闊發(fā)展時(shí)空?？墒聦?shí)上，并沒有我想象的那樣簡(jiǎn)單，我特別關(guān)注的來(lái)自學(xué)生自身的“突如其來(lái)”的內(nèi)容并未折射出太多的智慧光芒。我分析是這樣的2、我認(rèn)為教學(xué)亮點(diǎn)是可遇而不可求的，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來(lái)。由于教師沒有彈性“預(yù)設(shè)”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時(shí)空、足夠的思想和智慧的準(zhǔn)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時(shí)，顯得驚慌失措，亂了方寸。3、面對(duì)不可捉摸，虛無(wú)飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識(shí)量、課堂實(shí)踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！課標(biāo)分析《凝練的視覺符號(hào)》是屬于新課標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)本課的課程分析如下：1、了解設(shè)計(jì)的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2、感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。3、養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。4、學(xué)習(xí)活動(dòng)欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要特征，嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。以