初中體育-排球正面雙手墊球教學設計學情分析教材分析課后反思

《排球正面雙手墊球》課堂教學設計表學科名稱：體育與健康授課班級：七年級七班設計者：所在學校：PAGE1課堂教學設計表課程名稱正面雙手墊球設計者單位授課班級七年級七班章節(jié)名稱排球學時10依據(jù)標準課程標準：有效促進學生身體的生長發(fā)育，全面發(fā)展體能，提高力量和彈跳力以及發(fā)展學生的靈敏性和空間感知能力，并能在學習中很好的感受團結協(xié)作、互幫互學、共同進步等合作精神和學習行為。本節(jié)(課)教學目標1了解墊球在組織戰(zhàn)術時的作用，建立正確的技術動作概念。2初步掌握正面雙手墊球技術動作要領，初步掌握墊球技術動作，在學練中提高控球能力。3培養(yǎng)學生主動探究、樂于學習、善于思考的學習風格與主動參與的學習行為。教學重難、點重點：擊球點和手臂觸球部位難點：兩臂伸直夾緊，提肩壓腕、前送。學生課前或課外學習活動設計1、通過網(wǎng)絡、電視、報紙、雜志來收集關于排球的資料2、通過教材和網(wǎng)絡了解排球技術的基本組成部分教學環(huán)境體育館課堂教學過程設計思路教學環(huán)節(jié)教學內容教師的活動學生的活動教學方法設計意圖、理論依據(jù)目標認知階段課堂常規(guī)宣布上課四列橫隊解決課下預習問題（1）通過網(wǎng)絡、電視、報紙、雜志來收集關于排球的資料（2）通過教材和網(wǎng)絡了解排球技術的基本組成部分語言法通過問題讓學生初步了解排球的基本技術。引入本課內容。宣布本課內容四列橫隊激發(fā)愿望階段游戲：抱團游戲1教師講解抱團的游戲規(guī)則，游戲方法。2教師帶領學生慢跑并在，跑動中指導進行游戲學生繞籃球場慢跑過程中進行游戲游戲練習法1在游戲中發(fā)展學生快速跑的能力，提高學生靈敏與協(xié)調性

2、通過游戲提高學生學習的興趣，在游戲中充分發(fā)揮學生的自主能動性，獨立思考和互相協(xié)調復習準備姿勢和移動教師帶領學生共同做上節(jié)課學習的內容，排球的準備姿勢和移動步法。跟隨老師口令一起做。并在練習過程中模仿手臂的墊球動作。完整法1、通過復習使學生進一步熟悉此所學內容。2、提高學生對準備姿勢和移動技術重要性的認識。球操練習在音樂的伴奏下，教師帶領學生做球操。學生跟隨老師一起做語言法示范法以輕松愉快的球操引入本課的基本部分的學習，使學生對排球產(chǎn)生濃厚的興趣，消除對排球的陌生感和畏懼感。信息加工階段學生自主學習教師提問：如果給你們一個排球，怎么能夠把它墊起來那？1教師引導學生用各種可以想象到的方法嘗試墊球。2教師引導學生利用電腦和掛圖對正面雙手墊球的技術進行自由學習。3找學生嘗試做正面雙手墊球的動作。4教師示范正確的動作技術1學生通過老師的引導用各種方法嘗試將球墊起來2觀看視頻和掛圖，討論并模仿練習。3學生嘗試正確的動作。并觀察自己和老師所做動作的不同，并指出來。自主學習法探究性學習法合作學習法給學生自主、合作、探究的時間和空間。讓學生對正面雙手墊球的技術有一個初步的了解。徒手模仿練習教師示范，講解正面雙手墊球徒手的動作技術要領?？谠E：插、夾、提、壓、送。模仿，跟隨老師一起做。并重復口訣。講解示范法，重復練習法。重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不是放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領還是需要教師的講解、示范。墊固定球練習教師講解并示范一人持固定球，另一人用正確的動作墊球。小臂要夾緊；手臂要伸直；墊擊面要平整。教師巡回指導，并鼓勵。模仿老師的動作進行練習，在練習的過程中注意體會準備姿勢和老師強調的動作要領。合作學習法探究性學習法重復練習法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。自拋自墊練習教師講解并示范，巡回指導。發(fā)現(xiàn)對技術動作掌握不好的同學進行個別輔導。1先指導學生進行自拋自墊自接練習。2指導掌握好的同學進行連續(xù)自墊練習。模仿老師動作進行練習，個別掌握不好的同學在老師的指導下進行練習。掌握較好的同學進行連續(xù)自墊練習。啟發(fā)式教學法區(qū)別對待教學法重復練習法從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。一拋一墊練習教師做一拋一墊示范，并對提出要求：拋球同學要拋準，盡量固定拋球的高度、速度及落點，墊球人用原地正面墊球的動作將球墊回。學生自己練習，兩人一拋一墊。練習過程中注意自己出現(xiàn)的動作問題。合作學習法發(fā)現(xiàn)學習法創(chuàng)造一個民主和諧的師生互動的學習環(huán)境，來充分體現(xiàn)體育教師在教育教學中的組織協(xié)調和引導功能。對墊嘗試練習教師引導學生加大難度進行對墊嘗試。教師講解并示范，巡回指導。讓動作技術掌握較好的同學指導其他同學練習，教師在巡回過程中與學生進行對墊練習。進行對墊嘗試練習，并在練習中提高對墊回合。啟發(fā)式教學法區(qū)別對待教學法對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生適當提高難度，讓他們“玩得有勁”民主、平等、友好的師生關系，愉快的、積極的課堂教學氣氛，能提高學生主動學習的積極性。對墊展示教師總結并找不同水平的同學進行對墊練習的展示。教師用激勵性的語言肯定每位學生的成績，鼓勵同學大膽展示自己。掌握較好的一組和掌握一般的一組同學進行展示。鼓勵法典型示范法采用教師評價與學生評價相結合。檢測學生自主合作學習的意識，知識、技能、能力、情感意志是否得到最大提高和發(fā)展，教學目標達成度等。素質能力提升比賽：越過障礙物接力1安排體育委員布置場地2教師介紹接力規(guī)則和注意事項，教師示范。依照比賽規(guī)則進行游戲，小組長帶領，并給隊友加油，鼓勁。語言法比賽法依據(jù)課標全面發(fā)展體能的要求，安排下肢活動。由于比賽具有規(guī)則性和競爭性，對培養(yǎng)學生的組織紀律性有很好的促進作用。接力還可以使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生機智，勇敢，團結，協(xié)作，樂觀進取的精神。身心放松階段放松操教師帶領學生做放松操練習學生跟隨老師做放松操語言提示法通過肌肉的放松可以使機體得以恢復，消除疲勞、肌肉酸痛和僵硬，預防運動損傷。通過心理意念放松，使學生消除心理緊張，心情舒暢，輕松愉快。結束本課對整節(jié)課進行總結和點評，找同學談談這節(jié)課的收獲。布置作業(yè)，回收器械。四列橫隊，談對這次課的認識和收獲。回收器械。鼓勵法探究性學習法通過小結，學生對動作技術水平更明確，使自己得到進一步提高。排球正面雙手墊球學生學習效果評價量規(guī)4321自評他評師評總評排球正面雙手墊球基本技術能夠熟練掌握排球正面雙手墊球的動作要領：成準備姿勢，擊球前先預判好來球速度和弧度，當球飛到腹前一臂距離處，兩臂前伸插入球下，擊球時兩手掌根靠緊，兩手交疊，兩臂夾緊外翻形成一個平面，用腕關節(jié)以上約10cm處擊球后下部，擊球瞬間兩臂主動前送，借助蹬地力量和身體力量將球送出，擊球后做好下一個動作的準備。能夠熟練掌握排球正面雙手墊球動作要領（如前所述），并能夠在原地練習中比較正確的做出動作要求。能夠比較熟練掌握排球正面雙手墊球動作要領（如前所述），基本上能完成兩人地練習的動作?；菊莆张徘蛘骐p手墊球的動作要領（如前所述），需在他人的幫助、指導下才能完成的技術動作。墊球練習小組配合能夠在觀看教學視頻后，小組成員自評與互評，相互指導相互幫助配合默契，動作熟練、準確、規(guī)范，無失誤。能夠在小組活動中順利完成正面雙手墊球技術動作，整個過程流暢，小組活動配合較熟練、準確、規(guī)范，有失誤，但能自我糾正。能夠在小組活動中完成相互配合，學習動作基本準確，動作略顯生硬、不協(xié)調，有失誤，需要得到他人的幫助時能夠得到小組幫助。能夠在小組練習中完成正面雙手墊球，墊球技術不協(xié)調、不規(guī)范、生硬，經(jīng)常失誤，小組活動沒有起到互幫互助效果。課堂運動參與能夠主動參與自主學習：1、參與度，課堂教學中學生參與時間貫穿始終，學生在課堂上的主體地位得到體現(xiàn)。2、思維度，教師提出的問題能夠積極思考，有問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，參與積極。3、愉悅度，對參與的課堂活動感到濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，善于傾聽，思考他人的發(fā)言，并能夠及時抓住要點，能持久的保持良好地學習心境。1、參與度，課堂教學中學生參與時間不少于三分之二，學生在課堂上的主體地位得到體現(xiàn)。2、思維度，教師提出的問題能夠積極思考參與比較積極。3、愉悅度，對參與的課堂活動感到學習興趣，能夠傾聽，他人的發(fā)言。能夠參與本課教學活動自主學習和合作練習，但不主動，需要在他人的激勵下才能激起練習的興趣和拼搏進取的動力。被動地參與課堂活動練習不主動與同伴合作學習，基本沒有學練興趣和動機，既怕苦又怕累?！杜徘蛘骐p手墊球》學情分析本課的教學對象是七年級學生，他們還帶著小學生的稚氣。好動是他們的天性，他們對體育活動有廣泛的興趣，特別是球類。他們很喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，對動作技術的掌握日趨完善，渴望自己擁有正確的、完美的技術，但往往又具有一種不順從性，或者有時過高估計自已的能力，不愿屈服于教師一板一眼的“看教師示范——聽教師講解——模仿教師徒手練習——持球練習”的傳統(tǒng)教法，同時，他們的團隊意識逐漸加深，很注意老師和同學們對自己的態(tài)度。因此，在教學中針對學生的心理、生理特點，靈活安排多樣的練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生在學習中思考，從中受到啟示，得到鍛煉，多表揚，少批評。《排球正面雙手墊球》效果分析經(jīng)過成績對比，本節(jié)課有20%的同學達到優(yōu)秀，有40%的同學良好，30%及格，10%的同學不及格。最高心率：145次/分鐘左右；平均心率：120——130次/分鐘；、練習密度：40%；強度指數(shù)：中等；課堂情感氣氛：學生積極熱情，師生配合默契，學習效果良好。由于本節(jié)課是新授課，基本完成了教學目標?！杜徘蛘骐p手墊球》教材內容分析正面雙手墊球是排球運動中的一項基本技術，可以鍛煉人的反應能力，提高靈敏素質，從而達到鍛煉身體、提高體質的目的；正面雙手墊球技術按動作的過程，可分為判斷來球、移動、取位、抬臂迎球、蹬地發(fā)力、協(xié)調擊球、伴送到位、身體緩沖等階段。要在較短的時間內要完成這一復雜過程，就必須掌握一系列技術要領。在這些動作要領中，墊球的手型、墊球部位和擊球點是整個墊球技術動作的關鍵，是墊球成功與否的前提，也是墊球技術的重點?！杜徘蛘骐p手墊球》評測練習一、課前評測通過準備部分教師的提問與學生關于本課內容的回答進行測評二、課堂評測最終成績＝過程性評價分數(shù)×40﹪＋成果評價分數(shù)×60﹪過程性評價以五個領域為評價內容

級別優(yōu)秀

90分以上良好

70～89分及格

60～69分不及格

60以下備注評定內容表現(xiàn)特別好能夠完成各種任務水平低但進步明顯水平低而且無進步A體能

B知識與技能

C學習態(tài)度

D情意表現(xiàn)

E合作精神

成果評價以排球墊球的技術要求為評分內容評價標準1.墊球時頂肘壓腕

2.墊球部位正確

3.重心移動得當取位正確1.墊球時頂肘壓腕

2.墊球部位正確

3.重心移動欠缺，取位不夠1.墊球時頂肘壓腕

2.墊球部位正確

3.重心移動欠缺，取位不夠1.墊球時頂肘壓腕

2.墊球部位不準確

3.重心移動欠缺，取位不夠次數(shù)兩人對墊8次以上

區(qū)域墊球15次以上兩人對墊5-7次

區(qū)域內墊球10次—15次兩人對墊2-4次

區(qū)域內自墊球9次兩人對墊1次以下

區(qū)域內自墊球6次以下等級優(yōu)良合格不合格三、學生自我評價表評價內容評價標準是否學習態(tài)度與行為積極參與，形成鍛煉身體的習慣體能與運動技能體能良好，運動技能掌握較好認識與認知基本掌握正面雙手墊球的基本知識人際交往與合作精神良好的社會適應，與同學友好相處心理健康意志堅強、情緒穩(wěn)定、自尊自信《排球正面雙手墊球》教學反思新課程標準提倡的“以學生為主體”的教學理念，把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生充分選擇的機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。但也并不是放棄教師的主導作用，關鍵的動作和要領還是需要教師的講解、示范。視頻和掛圖的引入，讓學生在學習過程中更加主動，學生可以根據(jù)視頻和掛圖自主進行模仿練習，對建立動作表象更貼切，學生容易形成動作定型。分小組的活動，是教學中采用最多的一種形式，既可以解決學生練習頻率問題，又可以使學生之間能夠更好地溝通、交流，還能充分鍛煉部分學生的組織指揮能力。在課堂中，我做到了及時評價學生行為。對表現(xiàn)好、有進步的學生及時進行表揚，對學生出現(xiàn)錯誤動作時及時糾正，針對個別差異進行單獨的指導，讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的喜悅和進步的快感。今后還要注意在鼓勵和評價時做到適時和適度。本課教學主要是針對初一學生設計的，在執(zhí)行時，由于本課是正面雙手墊球的第一課時，學生的接受能力、學習能力、身體素質方面的差異，學生達到課時教學目標的效果良好，有少數(shù)幾位學生沒有很好的完成課時任務。本課主要采用的教學方法有：教師示范法、學生自主練習法、學生示范法、對比法、分組練習法等。通過有效的教學方法，激發(fā)了學生學習興趣，從而提高了學生課堂的實效性，完成了課前所預定的目標。教學不足：教學時，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。教學組織中，小組合作之后應安排一些小組展示，來提高小組合作能力和對學生集體榮譽感的培養(yǎng)。通過本次課的教學，我感覺到現(xiàn)在教師角色的的轉變，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我會朝著這個方向去努力，充實提高自己。《排球正面雙手墊球》課標分析一、新課標整體要求《體育與健康課程標準》根據(jù)“健康第一”的指導思想和體育課程的特點，將體育新課程的性質定位為“是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”、“是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程”?！扼w育與健康課程標準》的整體要求有如下四個方面：1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生HYPERLINK"/s?q=%E7%BB%88%E8