初中物理-重力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)《重力》教學(xué)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念是“先學(xué)后教”，課前自主學(xué)習(xí)教材上的基礎(chǔ)知識，課堂上師生共同解決重難點內(nèi)容。共分為兩個板塊，一是課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計，二是課堂上的師生共同活動教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力通過實驗，探究并了解重力的大小跟什么因素有關(guān)。知道重力的方向、重心。主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。通過對用重錘線校準(zhǔn)的操作，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。一、課前自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計自學(xué)任務(wù)自學(xué)要求設(shè)計意圖一、找找看自主預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容，學(xué)生能自己找到導(dǎo)學(xué)案上的問題填空讓學(xué)生熟悉教材，了解知識結(jié)構(gòu)大體框架二、觀微視頻觀看微視頻的同時，要隨時與教材內(nèi)容相結(jié)合，并仔細(xì)體會教材內(nèi)容的含義進(jìn)一步加深學(xué)生對教材的理解和掌握情況三、想想看在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置幾個教材上找不到答案但卻需要動腦思考的問題在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力四、疑問點通過以上任務(wù)單，學(xué)生感覺還存在的疑惑、質(zhì)疑、想法或?qū)處煹男枨?，寫下來培養(yǎng)學(xué)生自我質(zhì)疑的能力和總結(jié)歸納的能力二、課堂教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖評測方法交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容巡回指導(dǎo)，并收集各小組的問題記錄投影展示各小組匯總的問題疑惑小組交流課前教師布置的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將自己小組的問題作好記錄交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，檢測自己的預(yù)習(xí)效果小組自評一、重力的概念1、通過課件簡單提點生活中重力現(xiàn)象的存在原因2、將手中繩上的重物釋放3、通過示例解決好重力產(chǎn)生時，物體是否和地球一定接觸1、兩個同學(xué)在前排空地上演示頭球動作；2、其他同學(xué)通過觀察教師釋放后的物體和學(xué)生的手投之后的籃球，思考重力產(chǎn)生時是否和地球一定接觸通過觀察現(xiàn)象解決學(xué)生提出的問題導(dǎo)學(xué)案“跟蹤練習(xí)”二、重力的大小1、引出本節(jié)課探究重力的思路：三要素2、探究重力與物體質(zhì)量的關(guān)系：猜想、設(shè)計實驗、動手操作、分析論證、得出結(jié)論1、學(xué)生上臺兩手分別用繩提一木塊和一石塊，感受重力的大小，并與其他同學(xué)分享2、小組交流設(shè)計實驗3、動手操作探究實驗4、分析論證得出結(jié)論通過學(xué)生的自主實驗探究，自己得出重力與物體質(zhì)量之間的關(guān)系投影展示實驗數(shù)據(jù)和圖像跟蹤練習(xí)求重力三、重力的方向1、教師利用白板軟件展示蘋果下落時是否能砸到小朋友，將蘋果樹由平面再旋轉(zhuǎn)到斜面，以此解決難點“重力的方向豎直向下”2、讓學(xué)生自造重錘線，并檢測掛圖、墻畫是否豎直1、和老師一塊完成白板上小朋友的位置，以此來感受“豎直向下”的內(nèi)涵。2、靠墻的小組，兩人一組去檢測墻畫是否豎直；中間的小組，在位置上檢測直立物體是否豎直讓學(xué)生由平面轉(zhuǎn)到斜面理解重力的方向讓學(xué)生將物理知識應(yīng)用于日常生活中小組自評、互評跟蹤練習(xí)“斜面上物體的重力方向”動手操作檢測壁畫等是否豎直？四、重力的作用點1、通過光盤和球，解決物體的重心是否一定在物體上2、利用手中的工具，找到他們的重心1、仔細(xì)觀察光盤和籃球的重心，思考他們的位置2、小組合作找到梳子、筆、直尺的重心在哪?通過學(xué)生親自動手感受重心的位置動手操作找重心五、失重狀態(tài)1、先由古詩《早發(fā)白帝城》引出水往低處流2、播放微視頻《太空授課》3、通過課件姿勢模仿，讓學(xué)生體驗重力消失后的現(xiàn)象，并選取投影展示，讓學(xué)生解釋原因1、朗讀古詩，感受“輕舟已過萬重山”水往低處流的重力作用。2、觀看視頻，感受失重下的水的狀態(tài)3、倒筆寫字，體驗失去重力的現(xiàn)象，并思考原因讓學(xué)生感受一下一旦重力消失后的現(xiàn)象，從而加深對重力的理解小組互評評測練習(xí)課堂小結(jié)布置課堂檢測總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容完成評測練習(xí)根據(jù)答案解決自己的疑難點檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況課堂檢測小組互評【板書設(shè)計】第六章第三節(jié)《重力》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)物理的方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情可能不如上學(xué)期，學(xué)生也開始出現(xiàn)分化，有些學(xué)生可能要掉隊，對此教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行努力，引導(dǎo)學(xué)生增強對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的引導(dǎo)，盡量避免學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)。一、重力是有別于彈力的另一種性質(zhì)的力，所以要將二者之間的區(qū)別講明。學(xué)生對重力其實并不陌生，小學(xué)的《科學(xué)》內(nèi)容中有關(guān)于重力的知識，且日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象也較為普遍，所以理解重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的力是不困難的。二、學(xué)生對重力的方向“豎直向下”的理解是比較困難的，不容易區(qū)分豎直向下與垂直向下的區(qū)別。所以教師要在這個地方下功夫使學(xué)生輕松解決這個難點。三、學(xué)生對重錘線雖然理解用途，但很多學(xué)生并沒有見過重錘線在建筑上的使用，所以要想讓學(xué)生將重力的方向“豎直向下”正真的應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，還需要教師想辦法解決，最好是在課堂上展示這一應(yīng)用。四、很多學(xué)生可能聽說過“失重”，但是可能并沒有見過真正的失重現(xiàn)象。所以怎樣讓學(xué)生觀看到失重現(xiàn)象，對學(xué)生理解重力是很有幫助的。第六章第三節(jié)《重力》效果分析學(xué)生通過教師課前布置的導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和微視頻的觀看，提出了幾個非常具有代表性的問題，分別是：重力產(chǎn)生時是否一定與地球接觸呢？想通過實驗來探究重力與物體質(zhì)量的關(guān)系重力的方向豎直向下怎么理解?重錘線除了在建筑上的用途之外，生活中還有沒有別的用途？重心一定在物體上嗎？重力一旦消失會有什么現(xiàn)象？教師由于在課前批改導(dǎo)學(xué)案的過程中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)了學(xué)生的這些問題，所以課堂上就能有的放矢的去設(shè)計課堂教學(xué)過程，并取得了較好效果。重力產(chǎn)生時，物體和地球不一定相互接觸。師生共同完成了兩個演示實驗，發(fā)現(xiàn)籃球由于重力下落，而且下落過程中不與地球接觸。跟蹤練習(xí)，就是考察物體在空中運動時，若不及空氣阻力的受力情況，學(xué)生有95%掌握了這一知識。學(xué)生通過猜想、設(shè)計實驗、動手探究、分析論證得出了重力與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。大部分同學(xué)在實驗中提高了彈簧測力計的使用能力和小組合作能力，能正確的畫出重力和質(zhì)量的坐標(biāo)圖像并分析出兩者之間的關(guān)系。在跟蹤練習(xí)中，學(xué)生能很快利用重力公式計算出物體的重力大小，答對率為91%。重力的方向“豎直向下”的理解是本節(jié)課的難點。教師設(shè)計了平面和斜面上不同的蘋果樹下落時的徑跡是不同的，學(xué)生思考并上臺與教師一塊找到了蘋果能砸到小朋友的位置。通過這種小游戲，讓學(xué)生形象而生動的理解了“豎直向下”的含義，從而區(qū)分開了與“垂直向下”的區(qū)別。理解率為95%。重錘線的其他用途。教師設(shè)計了一個小游戲，用自造重錘線來檢測墻畫是否豎直，這樣一來既活躍了課堂氣氛，又給了學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的機會和平臺。提高了學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識。應(yīng)用掌握率為100%。物體的重心不一定在物體上。教師是通過光盤和籃球來演示給學(xué)生看的，效果也是很明顯的，學(xué)生知道了物體的重心不一定在物體上。理解率為97%。重力一旦消失后的現(xiàn)象。教師先是讓學(xué)生觀看《太空授課》，看到失重狀態(tài)下的水和陀螺是怎樣的，提高了學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)物理的興趣；其次又通過倒筆寫字體驗了失去重力后的現(xiàn)象，加深了學(xué)生對重力的理解。對失重狀態(tài)的了解率為95%。課堂檢測練習(xí)，學(xué)生的掌握情況為第1題100%，第2題85%，第3題95%，第4題100%，第5題95%?？傊?，教師在學(xué)生提出問題、解決問題的過程中，通過對比法、游戲法、體驗法、探究法等一系列教學(xué)方法將問題化解，學(xué)生也與教師在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)到了重力的未解之謎。第六章第三節(jié)《重力》教材分析一．內(nèi)容：重力是一種最常見的力，有別于前面學(xué)習(xí)的彈力，同時也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)平衡力、浮力、簡單機械等力學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對重力的理解是學(xué)號力學(xué)的基礎(chǔ)。教材中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本讓學(xué)生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其中，“相關(guān)鏈接”和“科學(xué)世界”給予了學(xué)生充分的想象空間和課外探索的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之余，還能體會科學(xué)技術(shù)對人類的偉大貢獻(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容1課時。結(jié)構(gòu)：總體分為四個部分：重力的概念、重力的大小、重力的方向和重力的作用點。教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲?，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、重難點：重點：探究重力大小與質(zhì)量成正比G=mg。難點：理解重力的方向總是豎直向下。四、附件：教材原文第三節(jié)《重力》評測練習(xí)課前自主學(xué)習(xí)自測練習(xí)：找找看：1．物體由于的吸引而受到的力叫，這個力的施力物是。2．物體所受重力與它的成比，關(guān)系式是G=，其中G表示，m表示，g=。3．重力的方向總是的，重力的作用點叫，對于質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體，它的就在它的。4.重垂線是根據(jù)的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁，木工常用它來檢查工作臺。想想看：一個中學(xué)生的體重為50kg，那么他收到的重力大約為多少呢？一個雞蛋的重力大約是多少呢？6．用細(xì)線在一支筆上懸掛一個小物體，然后上下轉(zhuǎn)動筆，觀察細(xì)線與重物的變化。你發(fā)現(xiàn)了什么呢？7.你能做到讓一支筆平穩(wěn)的放在你一個手指上嗎？試試看。你認(rèn)為這里面有什么奧秘？你還能讓其他物體在你的手指上平穩(wěn)安放嗎？課堂跟蹤練習(xí)：1、若空氣阻力不計，從手中拋出去的手榴彈，在空氣中受到()A．空氣和手的推力B．手的推力C．空氣阻力和地球的吸引力D．重力質(zhì)量為2kg的水受到的重力多大？3、在下圖中用力的圖示畫出重30N的物體A受到的重力。課堂評測練習(xí)：1、下面關(guān)于重力說法中正確的是（）A.重力的方向是垂直向下的B.只有與地面接觸的物體才受到重力的作用C.重力的方向是豎直向下D.重力的作用點一定在物體上2、如果沒有重力，下列說法不正確的是（）。A、物體就沒有質(zhì)量；B、河水可以由低流向高處；C、人一跳就會離開地球；D、壺里的水就倒不出來。3、質(zhì)量是2kg的物體，受到重力是______N。一個物體受到重力是49N，則物體質(zhì)量是______kg。（g=10N/kg）4、跳高運動員跳起騰空時，如果不考慮空氣阻力，則運動員受到的作用，這個力是由施加的。5、斜面上一個重力為3N的物體A，沿斜面下滑時，畫出物體A所受重力的示意圖。AA第六章第三節(jié)《重力》教學(xué)反思在認(rèn)真的備課、上課之后，我根據(jù)實際上課效果反復(fù)思量教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)想談一談自己對這一節(jié)課的看法。首先，我的教學(xué)理念就是“先學(xué)后教”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“興趣是最好的老師”。根據(jù)這個理念這節(jié)課以重力的知識為載題，圍繞重力的三要素設(shè)計探究活動。學(xué)生們在親身經(jīng)歷了自主探究的全過程后，知道了重力的方向是豎直向下的，重力的大小G=mg；掌握了對重垂線、彈簧測力計等器材的操作技能；體驗到了科學(xué)探究成功后的快樂；初步培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣和關(guān)注生活、關(guān)注社會的情感態(tài)度。下面，我就將結(jié)合具體事例來談一談這節(jié)課中的一些亮點：1、先學(xué)后教的教學(xué)理念課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我采用了“找找看”、“觀視頻”、“想想看”、“疑問點”等任務(wù)單形式，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，達(dá)到了使學(xué)生基本熟悉了教材內(nèi)容的效果。2、課中游戲提高情緒重力在生活中的現(xiàn)象，我引用了一首禮李白的古詩《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生由“輕舟已過萬重山”聯(lián)想到水往低處流，并朗讀古詩增強了物理課堂的文藝氣息。用自造重錘線來檢測墻畫是否豎直，和倒筆寫字，一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，課堂氣氛空前高漲，真正做到了“做中學(xué)”，“興趣是最好的老師嘛”。3、學(xué)生親身體驗猜想過渡自然在探究重力與質(zhì)量的關(guān)系前，我讓一個學(xué)生上臺左右手各自提一個木塊和石塊，去感受重力的大小，從而讓學(xué)生很自然的猜想到重力與質(zhì)量的關(guān)系。其他同學(xué)也在感官上有了初步的猜想，為了每一個學(xué)生的發(fā)展和思考。4、注重實驗物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)。在這一節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)中，我都盡量讓學(xué)生自己動手實驗，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，自己獲得知識，讓他們盡可能的貼近科學(xué)的真實，學(xué)生們也越學(xué)越有興趣、越學(xué)越主動，每一個學(xué)生都得到了鍛煉。5、注重啟發(fā)的策略小朋友怎樣才能被蘋果幸運的砸到，我沒有直接道出怎樣移動，而是給學(xué)生留足了時間，點撥其思維，引導(dǎo)學(xué)生們自行發(fā)現(xiàn)、自行完善，這樣既能幫助學(xué)生深化認(rèn)識，有能保護他們學(xué)習(xí)的積極性。6、注重師生關(guān)系和諧融洽從課一開始的構(gòu)建探究情境，一直到最后的站立游戲，學(xué)生學(xué)得積極主動，他們始終是學(xué)習(xí)的主體；而我始終是一個平等的參與者、協(xié)助者，在和諧愉快的氣氛里，實現(xiàn)了教與學(xué)的共振，心情愉悅才能有興趣學(xué)習(xí)。其次，我談一談不足的地方。1、時間搭配不合理重力產(chǎn)生時，施力物體與受力物體不一定接觸，時間過長，導(dǎo)致課堂檢測的時間不足。2、小組交流缺乏組員之間的進(jìn)步驅(qū)動課堂上，小組之間的交流體現(xiàn)在了交流觀點、核對答案、操作互助上，而沒有在小組內(nèi)部形成一個組長監(jiān)管下的組員是否鞏固知識的驅(qū)動意識。這也是我今后教學(xué)中需要解決的問題。3、沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主動性在課堂小結(jié)這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該由學(xué)生來總結(jié)和歸納，把時間留給學(xué)生，讓他們在課堂上的發(fā)言權(quán)更多?？傊?，本節(jié)課我基本上貫徹了我的教學(xué)理念，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“興趣是最好的老師”。貫徹執(zhí)行了“做中學(xué)”的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來