2013年優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》

PAGEPAGE6高中通用技術(shù)《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》（說(shuō)課稿）牟平一中王2013年4月高中通用技術(shù)《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》說(shuō)課稿牟平一中《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》是江蘇教育出版社通用技術(shù)必修1教材第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本章將技術(shù)性質(zhì)與技術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)渡章節(jié)，《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》這節(jié)課是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要分為四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、說(shuō)教材（一）教材分析本節(jié)分為“什么是人機(jī)關(guān)系”、“人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”、“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”三個(gè)小節(jié)。人機(jī)關(guān)系是進(jìn)行設(shè)計(jì)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系又是“技術(shù)是為了滿足人的需求”這一思想的具體體現(xiàn)。教學(xué)中，根據(jù)教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例引入課題，注重理論與日常生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生較好的掌握和熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)注意把握“人機(jī)工程”理念的闡述與理解，使學(xué)生把學(xué)習(xí)自覺(jué)地與個(gè)人學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系在一起，讓“以人為本”的設(shè)計(jì)理念深入腦海。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和分析，了解人機(jī)關(guān)系的含義，特別是人、機(jī)、環(huán)境三要素的關(guān)系；②通過(guò)案例分析，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和權(quán)衡的思想方法；③通過(guò)學(xué)生舉例、分組討論等活動(dòng)，了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。學(xué)生：“人”指的是使用者，“機(jī)”不單只機(jī)器，還包括使用者所使用的各種物品。教師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，“人”即可指使用者，也可以是使用者的某個(gè)身體部位。比如教師拿粉筆板書(shū)，這里的人主要指手指。而“機(jī)”是指我們身邊的所有物品或環(huán)境，這里指的是粉筆。教師：同學(xué)們自主完成P28“馬上行動(dòng)”，并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（課堂提問(wèn)法）b.農(nóng)民用鋤頭鋤地農(nóng)民與鋤頭c.漁翁翁在河邊用魚(yú)竿釣魚(yú)漁翁與魚(yú)竿d.司機(jī)手握方向盤(pán)司機(jī)與方向盤(pán)e.媽媽拿著拖把拖地媽媽與拖把【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)通過(guò)以上的提問(wèn)，同學(xué)們初步了解了什么是“人”與“機(jī)”，我們發(fā)現(xiàn)所有的“機(jī)”都是為了滿足人的需求，為人服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人機(jī)關(guān)系是我們必須考慮的核心問(wèn)題之一。教師：同學(xué)們思考“人推門(mén)進(jìn)教室”這一過(guò)程中存在哪些人機(jī)關(guān)系？學(xué)生：到門(mén)前→人與門(mén)板、開(kāi)門(mén)時(shí)→人與門(mén)把手、進(jìn)門(mén)時(shí)→人與門(mén)框。教師：一個(gè)過(guò)程構(gòu)成了多種人機(jī)關(guān)系，說(shuō)明人與產(chǎn)品構(gòu)成“人機(jī)關(guān)系”是多方面的。下面自主完成P29頁(yè)“人乘坐電梯”和“人坐在椅子上”兩種情形下存在的人機(jī)關(guān)系，完成后小組進(jìn)行交流。學(xué)生：自主完成案例分析，小組交流學(xué)習(xí)成果，并提交學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解人機(jī)關(guān)系的含義：“人”與“機(jī)”的關(guān)系是復(fù)雜的，在不同的層面上構(gòu)成不同的聯(lián)系，通過(guò)書(shū)上的例子進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義。教師在問(wèn)題深化過(guò)程中，只起到“組織者”“引導(dǎo)者”的角色；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維和想象力，在愉快自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成知識(shí)的內(nèi)化。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“小辭典”，結(jié)合鼠標(biāo)的案例領(lǐng)會(huì)人機(jī)工程學(xué)的內(nèi)涵，體會(huì)設(shè)計(jì)為人服務(wù)，以人為本的思想。2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)（1）高效教師：既然我們知道設(shè)計(jì)中要考慮人機(jī)關(guān)系，到底是要實(shí)現(xiàn)什么樣的人機(jī)關(guān)系呢？有哪些目標(biāo)呢？閱讀案例《鐵鍬的作業(yè)效率》，思考試驗(yàn)中改進(jìn)了哪些人機(jī)關(guān)系而使效率大為提高？學(xué)生：（閱讀案例，小組討論）把人和鐵鍬作為一個(gè)整體考慮的，它通過(guò)改進(jìn)鐵鍬的大小，合理每次運(yùn)載量來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)功能的最大化。教師：要想提高效率，就必須統(tǒng)籌考慮人所使用的工具，甚至包括人所處的環(huán)境等因素。（2）健康教師：結(jié)合教材提示，分析一下椅子哪些地方設(shè)計(jì)的不合理，可能會(huì)有損人體健康。學(xué)生：（閱讀后分析）a.靠背角度b.座面傾斜c.靠背高度d.座面太小教師：由此我們看成，不合理的設(shè)計(jì)對(duì)人體造成健康威脅，所以人機(jī)關(guān)系應(yīng)達(dá)成滿足使用者健康這一要素。（3）舒適教師：人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)不但要保障人的健康，還應(yīng)使人舒適的工作，不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。分析以下情況，交流各自看法：a.什么樣的書(shū)包背著舒服呢？b.為什么我們帶上別人的眼鏡會(huì)不舒服，體會(huì)人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到的要求？c.閱讀培土工具材料分析兩組工具的不同。學(xué)生：（結(jié)合自身體會(huì)，交流各自觀點(diǎn)）（4）安全教師：想一想：學(xué)校有哪此地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？學(xué)生：宿舍的防盜窗、樓梯的護(hù)欄、宿舍床的圍欄等。教師：我們已經(jīng)掌握了人機(jī)關(guān)系應(yīng)實(shí)現(xiàn)的四個(gè)目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全。請(qǐng)想一想，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？學(xué)生：簡(jiǎn)單、方便、環(huán)保、美觀等?！驹O(shè)計(jì)意圖】本小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生“自主探究——案例分析——合作探究——提交成果”為主，教師在其中起到引領(lǐng)和質(zhì)疑的作用，這樣給予了學(xué)生充分思考、消化的時(shí)間，加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師：這些目標(biāo)在實(shí)際設(shè)計(jì)中不是孤立考慮的，是融為一體的，通盤(pán)考慮才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的核心理念，才能最大化的為人所用，更好服務(wù)于人類(lèi)。3、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系教師：自主探究P32-34，找出設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的步驟？學(xué)生：首先，明確涉及到的人機(jī)關(guān)系；其次，分析所涉人機(jī)關(guān)系的影響因素和技術(shù)指標(biāo)；第三，還應(yīng)處理好普通人群與特殊人群、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人、人的心理需求與人的生理需求、信息的交互這幾個(gè)方面的關(guān)系。教師：結(jié)合課本提示，完成下列問(wèn)題：①思考：公共服務(wù)，有哪些為特殊人群考慮的設(shè)計(jì)？學(xué)生：人行道上的盲道，照顧聾啞人而設(shè)置的公交站牌，醫(yī)院的病人電梯等。教師：一般地，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)都是為普通人考慮的，特殊人群也是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，在進(jìn)行公共場(chǎng)所的設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分為特殊人群考慮，避免發(fā)生矛盾，造成不和諧因素。（東油小區(qū)東門(mén)）（曙光小區(qū)十字路口）②一個(gè)容納50人的標(biāo)準(zhǔn)教室里如果擠進(jìn)70名學(xué)生，這時(shí)的空間安排是否構(gòu)成合理的人機(jī)關(guān)系？學(xué)生：擁擠不堪，使人非常壓抑，不利于學(xué)習(xí)。教師：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是對(duì)立的，但也是相對(duì)的，譬如做衣服是以人體為模型，穿著緊湊，顯得人精神，但是也要留有伸胳膊彎腿的余地，否則衣服很快就被撐破了。③顏色對(duì)人的心理影響力非常明顯：在寢室或書(shū)房應(yīng)避免使用過(guò)多的。娛樂(lè)室、廚房等處適宜多使用，而寢室、書(shū)房則不宜。自然的對(duì)暈厥、疲勞與消極情緒均有一定的克服作用。使人感到幽雅寧?kù)o的環(huán)境是。.可維持體內(nèi)鉀的平衡，有促進(jìn)安靜和愛(ài)情及關(guān)心他人的感覺(jué)。（紅色、橙色、綠色、藍(lán)色、紫色）④不同的信息傳遞類(lèi)型有著不同的特征，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f類(lèi)型的選取往往導(dǎo)致不良的人機(jī)關(guān)系，我們應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)目的為人機(jī)交互選擇最佳的信息傳遞類(lèi)型。【設(shè)計(jì)意圖】教師扮演引導(dǎo)者,由學(xué)生自己總結(jié)分析,以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。（三）拓寬延伸，鞏固提高教師：利用前面所學(xué)知識(shí)，小組討論完成題目要求：電腦已經(jīng)成為我們生活、學(xué)習(xí)的重要伙伴，試分析電腦的組建設(shè)計(jì)是否有人文關(guān)懷在內(nèi)？教師提示：根據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，該問(wèn)題的分析可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：軟件系統(tǒng)：由DOS系統(tǒng)到Windows操作系統(tǒng)的演變；硬件系統(tǒng)：防輻射、人體工程學(xué)設(shè)計(jì)、液晶取代CRT等等【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)與生活中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，與其它學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以充實(shí)和完善。（四）學(xué)以致用，提交報(bào)告教師：課下選擇日常生活一產(chǎn)品（如手機(jī)、汽車(chē)等），分析其在人機(jī)關(guān)系處理上存在的缺陷，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成研究性報(bào)告，研究時(shí)間4個(gè)周。（五）課堂小結(jié)教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人機(jī)關(guān)系及其要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了設(shè)計(jì)必須以人為本，為人服務(wù)。人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系必須統(tǒng)籌考慮，既要充分分析人的因素，又要照顧物品、環(huán)境等因素。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)§2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系1、人機(jī)關(guān)系2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效、健康、舒適、安全3、實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的步驟特殊人群、動(dòng)態(tài)的人、心理需求、信息的交互（七）教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容貼近生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，知識(shí)易接受，理解相對(duì)從容。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，滲透了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。通過(guò)生活案例進(jìn)行舉例說(shuō)明，能夠讓學(xué)生深刻理解人機(jī)關(guān)系的含義。通過(guò)案例