教師讀書(shū)心得讀《有效教學(xué)與成功德育》有感

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凡是有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)

活動(dòng)都可稱(chēng)之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思量著，教

學(xué)是有方案、有目的的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué)，惟獨(dú)生成沒(méi)

有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)

的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要辦法。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出

一個(gè)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題對(duì)同學(xué)的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值。

確實(shí)，提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課

堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大改變，由以往的“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”進(jìn)展為今日的“師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師

生之間的互相交流、互相溝通和互相理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是

實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、交流溝通、理解與對(duì)話(huà)的重要手段，也是啟

迪同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)同學(xué)自立思量、合作溝通

能力的重要途徑。正如書(shū)中所說(shuō)：“有效提問(wèn)，意味著老師所提

出的問(wèn)題，能夠引起同學(xué)的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓

同學(xué)更樂(lè)觀(guān)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。”

在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問(wèn)”與“聆聽(tīng)”一節(jié)中，看到

這樣一段話(huà)：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話(huà)式的、互動(dòng)式的。而教

學(xué)是否浮現(xiàn)和維持某種對(duì)話(huà)式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于老師是

否能夠有效地‘提問(wèn)’。”我想起聞名教導(dǎo)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)

得巧，愚者問(wèn)得笨?！笔前。蠋煾哔|(zhì)量的提問(wèn)，能夠開(kāi)啟同學(xué)

心智，促進(jìn)同學(xué)思維，開(kāi)發(fā)同學(xué)智能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂

提問(wèn)在我們天天的教學(xué)中是大量的，可以說(shuō)是貫通在囫圇課堂中的，可見(jiàn)，提問(wèn)在教學(xué)中具有重要的意義和作用，課堂教學(xué)的效

果在很大程度上取決于老師的提問(wèn)。

讀完本書(shū)，我對(duì)有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)

是一種理念，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。書(shū)中對(duì)“什么樣的提

問(wèn)是有效的”給出了建議：一是使問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，二是

使問(wèn)題保持一定的難度。這就要求我們老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中做

到提問(wèn)要細(xì)心設(shè)計(jì)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，抓

住學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵，注意提問(wèn)的質(zhì)量和效率，達(dá)到以“精問(wèn)”促“沉思”，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)還要注重

難易適度，掌握好分寸，擅長(zhǎng)尋覓同學(xué)的“已知區(qū)”與“最近發(fā)

展區(qū)”的結(jié)合，即在學(xué)問(wèn)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布設(shè)懸念，使同學(xué)“跳

一跳能把果子摘”;第二，提問(wèn)還要有層次性，問(wèn)題之間要有內(nèi)在

聯(lián)系，由易到難、由淺入深，層層推動(dòng)，步步深化，讓同學(xué)在解

答問(wèn)題的過(guò)程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應(yīng)盡量為同學(xué)提

供自主學(xué)習(xí)、自立思量的空間，運(yùn)用合作探索的教學(xué)模式，激發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)對(duì)老師發(fā)問(wèn)等提問(wèn)的多元模式，這些

都是符合同學(xué)學(xué)習(xí)需要的。

理念是靈魂。讓我們多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，把握新課程的教導(dǎo)理念，并在其指導(dǎo)下樂(lè)觀(guān)開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐，訂正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問(wèn)，增加