教師堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆好處多

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆好處多老師堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆益處多廣東省徐聞縣海安鎮(zhèn)麻城學(xué)校陳學(xué)志

隨筆是一種散文體裁，又稱(chēng)“雜感”、“筆記”，是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，偶有所見(jiàn)，或有所感，就順手登記的文章。寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆，就是作為教導(dǎo)教學(xué)工，將自己在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題或心中的感悟順手寫(xiě)下來(lái)。比如，老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了一個(gè)什么教知識(shí)題，同學(xué)有什么制造性的見(jiàn)解，聽(tīng)別人講課時(shí)發(fā)覺(jué)了哪些優(yōu)缺點(diǎn)，備課、批改作業(yè)時(shí)有什么發(fā)覺(jué)，讀了哪篇教導(dǎo)教學(xué)著作，看了哪部有教導(dǎo)意義的影視劇，心中有什么感悟等等，都可以寫(xiě)下來(lái)。我任教十年，雖然做不到天天寫(xiě)一點(diǎn)，但總算也堅(jiān)持寫(xiě)了十年，竟也堆積了不少閱歷。這個(gè)習(xí)慣，讓我深深體味到：堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆，受益匪淺。

一．堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷每位老師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，有的是老師自己發(fā)覺(jué)的，有的是同學(xué)提出來(lái)的；有的問(wèn)題老師自己能解決，但有的問(wèn)題老師解決不了，教參書(shū)上也根本沒(méi)有提到。任憑對(duì)付吧，會(huì)誤人子弟；回答不上來(lái)吧，會(huì)讓你尷尬。

我就遭受過(guò)這么一回。那是我第一次教《晏子使楚》，文中有一句這樣的話：“有一回，齊王派大夫晏子去拜訪楚國(guó)?！蓖瑢W(xué)

把“大夫”讀成了“dàfū”，可在我的印象中，“大夫”這個(gè)詞的讀音是“dàifū”。于是我馬上訂正了他們的讀音，叫他們讀成“dàifū”?？墒撬麄儾环f(shuō)《學(xué)校生詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注音就是“dàfū”。我借來(lái)一看，果然是“dàfū”，意為古代的一種官職。莫非是我讀錯(cuò)了？但我也疑惑《學(xué)校生詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注音，由于我曾經(jīng)發(fā)覺(jué)，《學(xué)校生詞語(yǔ)手冊(cè)》也有許多出錯(cuò)的地方。我只好向?qū)W生們交代：“這個(gè)詞畢竟讀哪個(gè)音，現(xiàn)在也不好說(shuō)，等教師回去查查資料，查到了再來(lái)告知你們，好嗎？”課后，為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我迫不及待地查找資料。不料也查出兩種結(jié)果：《教學(xué)參考書(shū)》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里都讀“dàfū”，而《學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》和湖南出版社編印的《新編漢語(yǔ)詞典》則都讀為“dàifū”。問(wèn)題沒(méi)有解決，我不甘罷休。費(fèi)了好大功夫，最終在《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》中找到了答案：“大夫”一詞讀“dàifū”時(shí)，意為“醫(yī)生”，意為“古代的一種官職”時(shí)，則讀作“dàfū”。要不是學(xué)生們的反對(duì)，我還真教錯(cuò)了呢。我當(dāng)初就把這一發(fā)覺(jué)記錄了下來(lái)，想不到后來(lái)教《將相和》這篇課文時(shí)又碰到了“士大夫”這個(gè)詞。這一次我固然不會(huì)再教錯(cuò)了。

得到了教訓(xùn)，也嘗到了甜頭，往后我特殊注重這方面。由于我信任，在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并寫(xiě)寫(xiě)隨筆，其本身就是在堆積閱歷，何樂(lè)而不為呢？

二．堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆能使課備得更好

盡管上級(jí)有關(guān)教導(dǎo)部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)：上課前一定要備好課，要備大綱，備教材，備同學(xué)，備教法。但實(shí)際上照抄現(xiàn)成教案的老

師還大有人在，也有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地把備課教案書(shū)寫(xiě)得工工整整，課課滿(mǎn)篇，但上起課來(lái)卻離之甚遠(yuǎn)。他們的理由是，這現(xiàn)成教案是名家編寫(xiě)出來(lái)的，照搬總比自己胡編亂寫(xiě)要強(qiáng)得多。這種說(shuō)法不是沒(méi)有道理，但這只能說(shuō)是備好了大綱，備好了教材，并沒(méi)有備好同學(xué)和教法。由于不同班級(jí)的同學(xué)，他們的學(xué)問(wèn)水平不同，行為習(xí)慣不同，家庭背景也不同，名家編寫(xiě)出來(lái)的教案再好，讓我們來(lái)實(shí)踐，很難收到好的教學(xué)效果的。名家的教案只能供我們參考，不是叫我們統(tǒng)統(tǒng)照搬。

宋代大詩(shī)人陸游教晚輩寫(xiě)詩(shī)時(shí)常說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！蓖瑯拥览?，老師要把課備好，備得有真水平，就得在課外狠下功夫。無(wú)論是在課前或是課后，對(duì)所教學(xué)科的各個(gè)方面要作廣泛而深化的探究與追求，要花費(fèi)好幾倍的時(shí)光和精力。固然，老師的工作是繁瑣的，誰(shuí)也做不到課課如此，但只要你平常多稍加注重，就會(huì)收到事半功倍的效果，而決不是在課前抄一抄名家的教案就可以上好一堂課的。

我以前上課，很少指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，總是教完課后要求同學(xué)課外背誦。有一年，我去海南聽(tīng)課，教師上的是《桂林山水》，其中就有指導(dǎo)背誦這一環(huán)節(jié)。這一做法引起了我極大的愛(ài)好。課后我細(xì)想了一下，覺(jué)得那位教師的指導(dǎo)辦法不太合我意。他教完其次自然段時(shí)只是要求同學(xué)自由背誦，顯得有點(diǎn)亂。我想，有沒(méi)有更好的方法可以讓學(xué)生們既輕松又迅速地背熟這一段？我深思良久，靈感忽至：試試“摘詞法”如何？先把這段話分成三層，每句話為一層，然后用摘詞法把這三句話分離縮成“大?！?/p>

湖——漓江”、“靜——清——綠”、“微波——感覺(jué)”，寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生們看著課文一句一句地讀，讀熟了，就合上課本，看著黑板上的那幾個(gè)詞，努力回憶整句話、整段話。我想，這個(gè)辦法一定會(huì)很好的。于是，我立刻把我的主意記錄了下來(lái)。后來(lái)我再次教《桂林山水》，就把這個(gè)辦法寫(xiě)進(jìn)教案，上課時(shí)果然收到了意想不到的教學(xué)效果。

三．堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆可以提高業(yè)務(wù)水平

前面說(shuō)過(guò)，堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆本身就是在堆積閱歷。隨筆寫(xiě)多了，閱歷自然就越來(lái)越豐盛，業(yè)務(wù)水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。我發(fā)覺(jué)，我從隨筆中堆積的閱歷，常常能用到課堂教學(xué)中來(lái)。幾年來(lái)，我的教導(dǎo)教學(xué)隨筆的確幫過(guò)我不少忙。

記得有一次我上思想品德課，學(xué)習(xí)《一心為了集體》一課。該文主要講雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失，到處從工作需要?jiǎng)由恚瑹嵝臑榧w服務(wù)的事。學(xué)習(xí)課文后要對(duì)同學(xué)舉行思想品德教導(dǎo)。如何教導(dǎo)呢？我記起了不久前從《中國(guó)教導(dǎo)報(bào)》上摘錄的一則消息，這則消息講的是當(dāng)年致使雷鋒犧牲的戰(zhàn)友喬安山在雷鋒犧牲后如何幾十年如一日地學(xué)雷鋒的事。講完故事后，我發(fā)覺(jué)幾十雙眼睛一齊盯著我，教室里鴉雀無(wú)聲。最后我把談話轉(zhuǎn)回課堂上來(lái)，教導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)雷鋒，如何愛(ài)惜班集體。我認(rèn)為，那堂課上得不錯(cuò)。而能上好這堂課，要?dú)w功于課外的教學(xué)隨筆。

同事們知道我喜愛(ài)?寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆，喜愛(ài)?收集教學(xué)資料，經(jīng)常拿一些教知識(shí)題跑來(lái)向我請(qǐng)教，跟我研究。托那爛筆頭的福，同事們的問(wèn)題我大部分都能幫他們解決。

四．堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆可以提高寫(xiě)作水平

養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆這一習(xí)慣之后，時(shí)光一長(zhǎng)，我慢慢發(fā)覺(jué)，我的寫(xiě)作水平也跟著漸漸提高了，日記、總結(jié)、下水作文都寫(xiě)得比以前好些了，寫(xiě)起論文來(lái)也得心應(yīng)手。市里提出課堂教學(xué)“八字”要求之后不久，我找來(lái)我的教學(xué)隨筆，選了幾個(gè)例子當(dāng)材料，寫(xiě)了一篇叫《課堂教學(xué)“八字”要求淺見(jiàn)》的論文，送到教導(dǎo)局的教研室，竟然獲得了二等獎(jiǎng)。嘗到了甜頭，我乘勝追擊，又寫(xiě)了一篇《閱讀教學(xué)中的激趣》，這一次，我不僅獲得了縣一等獎(jiǎng)，而且榮獲市論文賽三等獎(jiǎng)。是教導(dǎo)教學(xué)隨筆，提高了我的寫(xiě)作水平，讓我獲得了榮譽(yù)。

五．堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆還能提高自身的道德素養(yǎng)修養(yǎng)

堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆，還能提高自身的道德素養(yǎng)修養(yǎng)。由于你在堅(jiān)持寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)隨筆的同時(shí)，會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)了凡事都想做得最好，一切都為了同學(xué)的高尚情操。你會(huì)想方設(shè)法教導(dǎo)好你的同學(xué)，會(huì)更有愛(ài)好地參與、開(kāi)展教研活動(dòng)。可以說(shuō)，教