統(tǒng)編版七年級語文上冊第1課《春》優(yōu)質課件

七年級上冊部編版初中語文第一課時朱自清畫中尋春詩中尋春杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。杜甫：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。葉紹翁：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。目標導航任務一預習檢查任務二脈絡梳理任務三品讀盼春預習檢查任務一字詞積累朗潤（rùn）

水漲（zhǎnɡ）

捉迷藏（cánɡ）

應和（hè）

烘托（hōnɡtuō）

醞釀（yùnniànɡ）薄（bó）煙

黃暈（yùn）

蓑（suō）衣

巢（cháo）詞語理解趕趟兒：本義是時間趕得上。文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。朱自清（1898——1948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。他是現代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系?！拔逅摹背跗陂_始創(chuàng)作新詩，后任清華大學中文系教授，轉向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。作者簡介什么是散文散文，是和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學體裁。按表達方式的不同，散文分為三種:敘事散文，（寫景）抒情散文，議論（說理）散文?！洞骸肥且黄獙懢笆闱樯⑽摹Ｉ⑽氖俏膶W中的精品，濃縮了文化大師精美的文字、精妙的語言和精深的思想。閱讀優(yōu)秀的散文，就是欣賞一種美。如何閱讀散文？郁達夫曾這樣評價散文：“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情?！逼鋵崳⑽牟还茉趺磳?，總離不開一個“情”字，不管是借景抒情還是融情于景，作家都讓自己的情有所寄托。那么，我們要完全賞析一篇精美散文，就要把握作家所表達的“情”。所以，這就要我們從“情”字這個角度去閱讀，從情入手，披情精讀，情意貫穿。梳理脈絡任務二朗讀指導重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意，一般用著重號“

·”標示在詞語下面。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朗讀指導停連——停頓和連接（語言節(jié)奏）停頓——用“ⅴ”標示在詞語之間的上方連接——用“?”標示在詞語之間的上方

坐著，ⅴ躺著，ⅴ打兩個滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風ⅴ輕悄悄的，草ⅴ軟綿綿的。梳理脈絡自由朗讀課文，思考以下問題：問題一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？問題二：文中具體描寫了春天的哪些景物？假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并加上小標題嗎？梳理脈絡第一部分：（1）總寫——盼春（熱切欣喜）第二部分：（2—7）具體寫——繪春（喜愛喜悅）第三部分：（8—10）總寫——頌春（高昂振奮）問題一：課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？交流分享春花圖春風圖春雨圖春草圖迎春圖品讀“盼春”任務三盼春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。問題：作者運用了哪些修辭手法？表達了作者什么感情？對全文起什么作用？①“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。②“東風來了，……近了”用了擬人的修辭手法，宣告春天到來，表達喜春之情。③點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調。課堂小結喜愛和贊美盼春繪春頌春春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖1.課后反復朗讀課文，體會作者對春天的喜愛和贊美之情。2.完成同步分層作業(yè)基礎部分。作業(yè)布置七年級上冊部編版初中語文第二課時朱自清目標導航任務四品析繪春任務五品味頌春任務六寫法探究品析“繪春”任務四一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。問題：這一段結構有何特點？在全文中有何作用？品析“繪春”春草圖——草報春小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。這段文字寫出了春草的什么特點？這段文字是按什么順序來寫的？本段在詞語運用和修辭方面有何特色？本段表達了作者怎樣的情感？春草圖——草報春順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛品析“繪春”畫面春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等特征嫩、綠、多、軟感情喜愛小組合作學習4-7自然段，完成下面的表格。春花圖——花爭春桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖——花爭春作者從哪幾個方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？作者用了哪些修辭來描繪春花？景物特點：春花競相開放，繁花似錦①寫花多，寫花艷，寫花甜。②多感官：視覺、嗅覺、聽覺（味覺、觸覺）③多修辭：擬人、排比、比喻④虛實結合：眼前現實——腦海中想象⑤動靜結合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正側面描寫相結合：花—蟲⑦方位順序（空間順序）：樹上—花下—地上春花圖——花爭春思考：春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？春風圖——風唱春①觸覺——像母親的手撫摸著你——溫暖和柔情②嗅覺——泥土的氣息，青草味兒，花香——芬芳③聽覺——鳥聲清脆、婉轉，笛聲嘹亮——歡悅春風圖——風唱春春雨圖——雨潤春作者是怎樣描寫春雨的？春雨有什么特點？比喻、排比：像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著側面描寫：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。環(huán)境描寫：鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。

春雨圖——雨潤春綿長——“雨是最尋常的……三兩天”細密——“像牛毛……密密地斜織著”輕盈——“全籠著一層薄煙”滋潤——“樹葉子……逼你的眼”天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖——人迎春思考：作者是怎么寫人們迎春的？“一年之計在于春”一句有什么含義？迎春圖——人迎春①由景及人，融情于景景——風箏、城鄉(xiāng)、老少、趕趟兒情——一年之計在于春②引用俗語啟迪人們把握時機，奮發(fā)向上。繪春景畫面春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖順序由點到面，由近及遠，由景到人，由正面到側面由上而下、由實到虛、由正面到側面由觸覺到嗅覺再到聽覺由近及遠、由景及人由點到面語言擬人、排比；“鉆”和“偷偷”等擬人、比喻、排比；“鬧”“飛”“?！钡龋w味語言生動形象的感染力）引用、比喻、擬人；“撫摸”等比喻、擬人；“籠”“逼”等引用“一年之計在于春”；用疊詞特征嫩、綠、多、軟百花競放、鮮艷芬芳、多而閃耀柔和、芳香、悅耳細密、輕柔、綿長充滿活力感情喜愛喜愛喜愛喜愛喜愛品味語言

找出你認為最精彩的語句，從詞語、句子、修辭等角度，從寫法、結構等方面進行分析評點。

示例：我喜歡__________句，因為它運用了__________的修辭手法，寫出了春天__________（景物）__________的特點，表達了__________感情。春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖為畫題詩——天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來——沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風——隨風潛入夜，潤物細無聲——兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶品析“盼春”任務五頌春作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？這三個發(fā)展階段的春分別有什么特點？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。娃娃——初春——萬物復蘇，新的生命開始——“新”小姑娘——仲春——百花爭艷，景色動人——“美”青年——暮春——突出春天健壯的身姿——“力”頌春寫法探究任務六探究寫法本文運用了哪些修辭手法？舉例分析。本文用詞上有什么特點？本文從哪些角度來寫描繪春景？繪春景時，作者采用了那些描寫順序？課文是怎樣安排結構的？寫法總結：運用多種修辭：反復、比喻、擬人、排比等。用詞生動，富有表現力；運用疊詞，音韻和諧。多感官、多角度描寫景物。如視覺、聽覺、觸覺等。按照一定的順序來描寫。如從高到低、從近到遠。結構嚴密，層次井然。如總分總，文末三個比喻句?？偨Y升華

本文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分，文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的嚴謹和美妙。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。頌春盼春總領全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風圖春花圖繪春結構梳理作業(yè)設計背誦全文；完成分層作業(yè)；完成小練筆（見導學案）。統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第1課時古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”……以上都是古人對“春”的描繪，現在我們就來看看現代人是如何稱頌“春天”的。請打開課本，今天我們一起來欣賞朱自清先生的《春》。學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學目錄1.了解作者作品，理清文章的寫作思路，背誦全文。2.學習文章運用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優(yōu)美的語言。3.體會本文語言中蘊含的感情，學習寓情于景的寫法。學習目標朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。走近作者必備知識創(chuàng)作背景必備知識本文大致寫于1933年。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。作者寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。文學常識必備知識散文是一種文學體裁。其取材廣泛自由，結構方式不用遵循特別的章法和結構模式，表現手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，等等。按照表達方式的不同，可以分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。散文醞釀（

）

窠巢（

）繁花嫩葉（

）抖擻（

）披著蓑（

）

戴著笠（

）

kēsuōsǒunènlì

字音字形必記字詞niàng（zhǎng

）漲價（

zhàng

）頭昏腦漲漲（

zuàn

）鉆戒（

zuān

）鉆研（qiāo

）靜悄悄（qiǎo）悄然鉆悄散（sàn

）散步（

sǎn

）散漫嘹嘹亮繚繚繞潦潦草（hè）應和（hé）和平、和藹（huó）和面（huò）和稀泥l(xiāng)iáo和朗潤：明亮滋潤。黃暈：昏黃，不明亮。舒活：舒展活動（手腳等）。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。詞義理解必記字詞閱讀課文，并在課本上做好批注。感受文章自然的風格，思考文章表達了作者怎樣的思想感情。

1.劃分文章層次。2.畫出文中形象生動的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。開篇點題，總領全篇，奠定全文感情基調。繪春。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃的景象。贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調春天的新、美、力。第一部分(1):劃分層次初讀課文作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。自主探究初讀課文1.這篇課文主要寫了什么內容？春草圖2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？春花圖春風圖春雨圖迎春圖品味第一部分盼春分析討論精讀課文運用反復修辭，表現出人們急切欣喜的盼春之情。1.作者為什么要連用兩個“盼望著”？此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動形象。2.為什么說“春天的腳步近了”，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

擬人和反復。作用：通過兩種修辭手法，表現了對春天的盼望，這是文章的總起。3.在第1段中作者運用了哪兩種修辭？第1段在全文中起什么作用？繪春品味第二部分春草圖春風圖春雨圖迎春圖春花圖修辭手法角度：“睡醒”“張開了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬物復蘇的情狀。1.從修辭手法和詞語運用角度，賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

詞語運用角度：“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖暖的特點。這一段從總體上描寫春天：先寫“一切”，畫出春的輪廓，再從大處著筆，描繪山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。2.課文第2段是怎樣描寫春天的？春草圖3.第3段從哪些方面寫春草？體現在哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？情態(tài):“偷偷地”“鉆”→旺盛的生命力質地:“嫩嫩的”“軟綿綿的”→柔嫩顏色:

“綠綠的”→生機勃勃長勢:

“

一大片一大片滿是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？擬人修辭，“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態(tài)，寫出了小草破土而出的狀態(tài)。5.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”此處連用六個動詞短語，有什么好處？連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，從側面表現了春草的可愛。運用疊詞，寫出了初春風輕草柔的特點。6.“風輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@句話有什么特點？春草圖鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏——人統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第2課時

CONTENTS教學目錄學情回顧01精讀課文02學情回顧同學們，上一節(jié)課我們學習了朱自清的《春》這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的結構，重點品析了“春草圖”。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)品析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”和“迎春圖”。春花圖精讀課文分析討論品味第二部分（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。1.從修辭角度賞析下列句子。運用了擬人修辭，“趕趟兒”賦予鮮花人的情態(tài)，描寫了百花爭春的情景，生動而有人情味，把花寫活了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這三個比喻句，構成一組排比，極寫了春花的花色之明艷、花態(tài)之繁茂。（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運用比喻的修辭，將野花比作“眼睛”“星星”，表現了陽光下野花忽隱忽現、惹人喜愛的樣子。不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應，所以不能調換順序。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調換順序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！睂懛漪[蝶舞的熱鬧場面有什么作用？體會“鬧”字好在哪里。作用：寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面，從側面表現了花的繁茂、香甜?！棒[”字不僅寫出了聲響，而且呈現出一派喧鬧、沸騰的熱烈景象，表現了春天的生機與活力。姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒4.第4段是從哪幾個方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？寫出了春花繁多、艷麗、芳香的特征。春花圖態(tài)：趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜春風圖5.作者是從哪幾個角度把春風寫得有形、有味、有聲的？①觸覺角度?！跋衲赣H的手撫摸著你”，巧妙地表現了春風的溫暖和柔情。②嗅覺角度。“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，寫出春風的醉人芬芳。③聽覺角度。“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，寫鳥兒用歌聲傳達出歡悅之情?！百u弄”一詞貶詞褒用，生動地描繪出鳥兒在和煦的春風中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。6.“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著?！币痪渲?，“賣弄”一詞好在哪里？為什么？

春風圖觸：撫摸嗅：泥土的氣息、

青草味兒、

各種花的香聽鳥聲：清脆、宛轉笛聲：嘹亮春雨圖用“靜默”來形容房屋，采用擬人修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧靜、優(yōu)美、祥和、溫馨。7.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！办o默”一詞好在哪里？還寫了樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農夫、草屋。8.春雨圖中還寫了哪些景物？是按什么順序寫的？按照由上到下，由靜到動，由物到人，由近到遠的順序寫的。側面描寫。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”突出了樹葉、小草的清新、碧綠，側面表現了春雨的滋潤。9.第6段是寫春雨的，寫“樹葉子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨圖”具體寫出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最尋常的……三兩天”寫出了春雨的綿長；(2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密；(3)“全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；(4)“樹葉子……逼你的眼”寫出春雨的滋潤。春雨圖形：像牛毛、像花針、像細絲狀：斜織，薄煙景：綠葉、青草、燈、人、草屋迎春圖“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了人們積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。11.第7段的“迎春圖”寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應。12.“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。”體會這句話的含義?！俺抢镟l(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數之多，“老老小小”系年齡之全?！耙病闭諔按夯▓D”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。引用俗語，親切而自然，啟迪人們要珍惜春天的美好時光，奮發(fā)向上。同時，抒發(fā)了作者熱愛生活，積極向上的情感，體現了文章的主旨。13.結尾引用“一年之計在于春”有什么作用？迎春圖景：風箏、家家戶戶、老老小小行：舒活筋骨、抖擻精神情：一年之計在于春統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第3課時學情回顧01精讀課文02課堂小結03積累拓展04教材課后習題05

CONTENTS教學目錄同學們，上一節(jié)課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領略了他對春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語言之美和手法之美。學情回顧贊春精讀課文分析討論品味第三部分不能。這三個比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發(fā)展過程，依次表現了不同階段春天給人的不同感覺，所以不能調換。1.結尾處，三個比喻句的順序能否調換？為什么?2.體會結尾“領著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是春天在盼望中到來，末尾是加入春天的行列上前去，一“來”一“去”，一呼一應，形成一個完美的整體。表達了作者追求美好未來的強烈感情。作者以“總—分—總”的思路結構全文。作者以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。3.說一說作者是如何精心構思全文的?課文主旨課堂小結作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂小結寫作特色1.詩情畫意，情景交融作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。2.條理清晰，結構嚴謹文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡分明，而又富有變化。3.語言優(yōu)美，生動傳神朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨等等。文章的句式也富于變化，文中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。春盼春——開篇點題，總領下文（1）

繪春（2-7）春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風圖（風唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）

贊春（8-10）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）生機活力希望課堂小結板書設計積累拓展

朱自清寧死不領美援面粉朱自清晚年身患嚴重的胃病，每月的薪水全家人吃飯都不夠，更無錢治病。當時，國民黨勾結美國，發(fā)動內戰(zhàn)。吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！?948年8月12日，朱自清逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉。”朱自清寧可餓死也不領美國的“救濟糧”，表現了中國人的骨氣。朱自清夫婦一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。課文描繪了五幅春日圖景。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（