培訓(xùn)課件中學(xué)生物學(xué)教師的教育及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

2023/5/71本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用教育科學(xué)研究中常見的方法設(shè)計(jì)研究方案。2.練習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文，嘗試投稿。3.認(rèn)同當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。2023/5/72

生物教育科學(xué)研究是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用教育科學(xué)方法對(duì)生物教育領(lǐng)域的實(shí)踐和理論進(jìn)行有意識(shí)的探索活動(dòng)。2023/5/73教育科研意識(shí)就是教師對(duì)教育活動(dòng)的有意識(shí)的追求和探索，它是由教育的信念與熱情、教育的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、教育的眼光與智慧三個(gè)要素組成的，它既表現(xiàn)為行為主體對(duì)教育環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)，也表現(xiàn)為行為主體對(duì)教育環(huán)境的積極影響與改造。

生物學(xué)教師要提升自覺教育科研意識(shí)，教師工作的對(duì)象是世上最寶貴、也是最復(fù)雜的人，這決定了教師的勞動(dòng)是最需要智慧、熱情、探索和創(chuàng)造的勞動(dòng)。2023/5/74第一節(jié)中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域一、樹立現(xiàn)代教育觀念，是深入教育科學(xué)研究領(lǐng)域的前提（一）新的教育價(jià)值觀傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀:教育的本質(zhì)是社會(huì)的上層建筑或生產(chǎn)力，教育的價(jià)值是為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)；教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，教育的價(jià)值是促進(jìn)人的潛能充分自由地發(fā)展。新的教育價(jià)值觀:教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)過程，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的統(tǒng)一，體現(xiàn)了人的個(gè)性化與人的社會(huì)化的統(tǒng)一，即教育要關(guān)心學(xué)生整個(gè)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要為學(xué)生一生的幸福做準(zhǔn)備。2023/5/75（二）新的教學(xué)過程觀

新的教學(xué)過程觀:教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)對(duì)知識(shí)的特殊認(rèn)識(shí)過程，還是一個(gè)師生共同交流、共同創(chuàng)造、共同分享經(jīng)驗(yàn)、共同探求新知、共享認(rèn)識(shí)成果的全面活動(dòng)的過程，是師生生命價(jià)值不斷得到升華的過程。在教學(xué)過程中更加注意把合作意識(shí)滲透給學(xué)生，把合作的行為示范給學(xué)生，使學(xué)生在未來的生活中也得益于合作。2023/5/76（三）新的教師觀生物學(xué)教師不僅應(yīng)從傳遞者、灌輸者、塑造者轉(zhuǎn)向組織者、幫助者、挖潛者，還應(yīng)從尊貴者、訓(xùn)導(dǎo)者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)向服務(wù)者、促進(jìn)者、合作者；不僅應(yīng)從知識(shí)的擁有者、授予者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、探索者，還應(yīng)從教育工作的實(shí)踐者轉(zhuǎn)向研究者、創(chuàng)造者。2023/5/77（四）新的學(xué)生觀

聽話的學(xué)生、服從的學(xué)生、依附于教師的學(xué)生、卷面成績好的學(xué)生、老實(shí)的學(xué)生就是好學(xué)生的偏執(zhí)學(xué)生觀正在改變。新的學(xué)生觀：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)嶄新的、獨(dú)特的、不可代替的、無法重復(fù)的個(gè)體，生物學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要和選擇，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，正視偏才、怪才，以熱忱、平等、理解、公正、尊重、民主、信任、寬容、合作、關(guān)注的態(tài)度為每一位學(xué)生提供激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告、建議和服務(wù)。2023/5/78（五）新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀

為什么評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)應(yīng)解決什么問題？怎樣去評(píng)價(jià)？這些問題將成為整體教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過分地強(qiáng)調(diào)甄別功能，制造出許多所謂的差生，評(píng)價(jià)也成為制約、打擊學(xué)生的工具。新的教學(xué)評(píng)價(jià)將更好地發(fā)揮三方面功能，一是了解、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略；二是通過多元化、多層次的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用；三是評(píng)價(jià)作為一種教育研究的工具，用于查明在達(dá)到某一整套目的時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效。2023/5/79二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，是深入教育科學(xué)研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)

（一）教學(xué)理論教學(xué)理論是研究教學(xué)情景中教師引導(dǎo)、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，構(gòu)建一種具有普遍性的解釋框架，提供一般性的規(guī)定或處方，以指導(dǎo)課堂實(shí)踐的一整套理論。20世紀(jì)60年代以來，世界性的教學(xué)改革潮流產(chǎn)生了許多新的教學(xué)主張。如美國布魯納的認(rèn)知教學(xué)理論，斯金納的程序教學(xué)理論，羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論，原蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)新體系，巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論，保加利亞洛扎諾夫的暗示教學(xué)理論，德國瓦根舍因的范例教學(xué)理論等等。

2023/5/710（二）學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是指描述或說明人和動(dòng)物學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程和影響學(xué)習(xí)的因素的各種學(xué)說。

分為兩大體系；一是刺激反映理論，把學(xué)習(xí)看作是自發(fā)的“嘗試與錯(cuò)誤”的過程。主要有桑代克的聯(lián)結(jié)主義、赫爾的系統(tǒng)行為理論、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射、斯金納的操作條件反射以及格斯里的鄰近條件反射等學(xué)習(xí)觀。二是認(rèn)知理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種組織作用，是對(duì)情景的認(rèn)知、頓悟和理解，是知覺的再構(gòu)造或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。如布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論和加涅的累積學(xué)習(xí)論。另外，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)用信息論的觀點(diǎn)把學(xué)習(xí)看作是信息的輸入、編碼、加工、儲(chǔ)存、輸出、反饋的過程，并提出了一些相關(guān)模型。

2023/5/711（三）課程理論課程理論是研究課程的設(shè)計(jì)、編制和改革的理論。課程設(shè)計(jì)的理論包括研究課程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、地位、相互聯(lián)系和自我更新等問題；課程編制理論包括研究課程編制的各種模式，如課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面的問題；課程改革理論包括研究革新的要點(diǎn)，交流革新的意見，用教育學(xué)的觀點(diǎn)分析其合理性和確切性。衡量對(duì)個(gè)人實(shí)踐的影響，檢驗(yàn)適應(yīng)地方的程度等。

20世紀(jì)中期以來，西方教育界各種課程理論流派，影響較大的有：強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)為中心的學(xué)科課程論、強(qiáng)調(diào)以社會(huì)問題為中心的社會(huì)改造主義課程論和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由發(fā)展的人本主義課程論。2023/5/712三、把握生命科學(xué)的學(xué)科特征，是深入教育科學(xué)研究領(lǐng)域的條件

（一）生命世界是一個(gè)復(fù)雜的開放系統(tǒng)

奧地利生物學(xué)家、心理學(xué)家貝塔朗菲創(chuàng)立了一般系統(tǒng)論，他認(rèn)為生命是一個(gè)開放系統(tǒng)，是在同環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程中呈現(xiàn)輸入和輸出。自身物質(zhì)組成成分的組建和破壞才能存在和發(fā)展的系統(tǒng)。這個(gè)開放系統(tǒng)的重要特征是穩(wěn)態(tài)。自主和自組織性，處處表現(xiàn)出有機(jī)體的自我調(diào)整和物質(zhì)、能量、信息三位一體的運(yùn)動(dòng)變化。生命是系統(tǒng)活動(dòng)的整體表現(xiàn)，整體不是部分的線性疊加，而是非線性的動(dòng)力系統(tǒng)。用開放系統(tǒng)的觀點(diǎn)來研究生理、發(fā)育、遺傳、進(jìn)化、生態(tài)、行為等生命現(xiàn)象有助于學(xué)生樹立正確的自然觀。2023/5/713（二）生命世界有復(fù)雜的多層次性自然界的生物從微觀到宏觀存在著多個(gè)層次：原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。每一層次都可以成為獨(dú)立的研究對(duì)象和學(xué)科，各層次之間的關(guān)系也十分密切。自然界的生物自然演化的角度也存在著多個(gè)層次：病毒界、原核生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界等，每一界又分門、綱、目、科、屬、種。研究和應(yīng)用各層次之間的相互規(guī)律，促使綜合理科的形成，這有助于自然界生物復(fù)雜的多層次性在教學(xué)中的妥善解決。2023/5/714（三）生命世界是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)

每一種生物的生存和發(fā)展，都以其他種類生物的生存和發(fā)展為前提，一種或幾種生物的消亡很可能對(duì)其他生物造成災(zāi)難性的后果。這種生物界的多樣性以及它們之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，構(gòu)成了生命的網(wǎng)絡(luò)。一旦生命的網(wǎng)絡(luò)遭到破壞，則會(huì)出現(xiàn)“多米諾效應(yīng)”，并最終會(huì)殃及人類的生存和發(fā)展。2023/5/715（四）生命世界有其獨(dú)特的研究方法奧地利物理學(xué)家薛定諤1944年在《生命是什么》中指出：“用經(jīng)典物理學(xué)和化學(xué)去描述生命現(xiàn)象是不可能的，但滲透到生命科學(xué)中，有助于解開生命之謎。開辟生命科學(xué)研究的嶄新領(lǐng)域。”生命科學(xué)的研究方法有獨(dú)特性，并應(yīng)兼容物理學(xué)、化學(xué)的方法。生命科學(xué)研究方法的獨(dú)特性還表現(xiàn)在，不能脫離生命有機(jī)體而孤立地、單純地去研究生命的活動(dòng)反應(yīng)，這不可能尋找到生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性。2023/5/716四、掌握科學(xué)方法論，是深入教育科學(xué)研究領(lǐng)域的憑借20世紀(jì)40年代以來，現(xiàn)代化科技革命的重要成果是誕生了信息論、系統(tǒng)論、控制論等一組橫跨多學(xué)科的綜合性的關(guān)于方法論的科學(xué)。在研究方法上，它們與傳統(tǒng)的科學(xué)方法相反，不是把復(fù)雜的系統(tǒng)分解成孤立的元素，而是把復(fù)雜的系統(tǒng)作為一個(gè)整體，從結(jié)構(gòu)、功能、過程、層次等方面去探求規(guī)律。它們成功地溝通了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)之間的聯(lián)系，使科學(xué)研究的方法產(chǎn)生了飛躍。2023/5/717（一）信息論

信息論是從信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳遞、儲(chǔ)存和處理的過程來研究系。統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論和方法。它是通過信息輸入、信息加工、信息輸出和信息反饋等主要步驟，構(gòu)成有秩序的信息流程，通過對(duì)信息流。程的分析和處理、來揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律。例如，科學(xué)研究系統(tǒng)信息流程為：

任何教學(xué)活動(dòng)都包含了一定的信息，而信息論的出現(xiàn)，為研究教學(xué)活動(dòng)提供了理論的準(zhǔn)備，有人因此提出“教學(xué)信息論”，相信教學(xué)信息論的開發(fā)和研究將會(huì)加快教育科學(xué)研究的進(jìn)程。確定問題收集資料加工資料提出結(jié)論回到實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)論信息反饋調(diào)控問題2023/5/718（二）系統(tǒng)論

系統(tǒng)，是由相互作用和相互依賴的若干要素組成的具有特定功能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的整體。系統(tǒng)論的基本思想是將研究和處理的對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)即整體來看待，研究時(shí)，注意整體和其他部分之間、部分與部分之間、部分與外部環(huán)境之間的關(guān)系。系統(tǒng)論的方法是研究教育科學(xué)的一種方法，根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，把教育科學(xué)研究看成一個(gè)有機(jī)整體，從整體和部分，結(jié)構(gòu)和功能，系統(tǒng)和要素的角度來研究它的形成、實(shí)施和發(fā)展，有人稱之為教育系統(tǒng)論。

2023/5/719系統(tǒng)的基本原則

整體性原則，即系統(tǒng)是由各要素構(gòu)成的有機(jī)整體，它體現(xiàn)的不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單相加的功能，而是各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用中的整體功能，整體功能大于各孤立要素的總和；

動(dòng)態(tài)性原則，即任何一個(gè)系統(tǒng)都處在運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展之中，系統(tǒng)的功能是在各要素相互作用中呈現(xiàn)出來的；相關(guān)性原則，即系統(tǒng)的各要素之間，要素與系統(tǒng)整體之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間普遍聯(lián)系、相互制約、不可分割。各要素之間協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生積極性作用，各要素之間不能協(xié)調(diào)配合，則會(huì)產(chǎn)生摩擦和內(nèi)耗；有序性原則，即雖然系統(tǒng)涉及的要素不同，層次各異，但這些要素和層次之間是按照一定的秩序構(gòu)成的。這種有序性可以表現(xiàn)在時(shí)間方面、空間方面和功能方面。這些原則對(duì)教育科學(xué)研究有著重要的指導(dǎo)作用。2023/5/720（三）仿控制論控制論是論研究在各慎種控制作敗用下，一貞個(gè)系統(tǒng)的慰運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律蜜?？刂普撟g把對(duì)研銜究對(duì)象唉看成是高一個(gè)整遠(yuǎn)體，稱闊為被控飯系統(tǒng)，白把對(duì)被悔控系統(tǒng)口施加影塊響的因沙素看作走是控制機(jī)構(gòu)，控制槐機(jī)構(gòu)作泡用于研福究對(duì)象勒，稱為控制信公息輸入，研究對(duì)掌象對(duì)控制愈信號(hào)執(zhí)行仰過程的情憐報(bào)回援，韻叫控制信顏息輸出。把信藍(lán)息輸入吵的結(jié)果咸，通過銅信息輸姓出返送蛙回來，氣并對(duì)信孩息的再辦輸入發(fā)煤生影響東，產(chǎn)生佛調(diào)節(jié)作嚇用的過返程叫反饋。教育教轎學(xué)活動(dòng)有口其強(qiáng)烈的炮目的性，膽而結(jié)果卻山有不確定嬌性。為了養(yǎng)提高目的協(xié)的確定性野，就要對(duì)映教育教學(xué)尿活動(dòng)加以虜控制，這大種控制活對(duì)動(dòng)貫穿在粱整個(gè)教學(xué)急活動(dòng)的始鹽終。2023默/4/2塊821五、利用擦信息，是肝深入教育備科學(xué)研究光領(lǐng)域的手猛段現(xiàn)代社會(huì)蹈的教育活殃動(dòng)已經(jīng)成超為信息產(chǎn)士業(yè)的有機(jī)倚組成部分今，信息意黃識(shí)是人們覽對(duì)信息需盯求的自我槳覺醒和感頌悟，是對(duì)赤信息的敏乘感度、捕說捉、分析縮慧、判斷和瓜吸收的自碎覺程度。信息意識(shí)府對(duì)教師所恨起的主要睬作用是，載明確自己蜓的信息需渠求并指示稅其獲取信城息、利用泊信息等一室系列行為展的方向。揀良好的信泊息意識(shí)能剪夠促使信評(píng)息需求和請(qǐng)獲取利用蠅信息能力眼的高度結(jié)熔合，產(chǎn)生深良好的利繼用信息效輕應(yīng)。202碌3/4灰/28221.利組用多種信添息資源，陷迅速準(zhǔn)確史地發(fā)現(xiàn)和怠掌握所從培事學(xué)科專而業(yè)新的研殘究成果、卻新的論點(diǎn)箱、新的發(fā)域明創(chuàng)造，雄掌握有價(jià)詠值的第一殃手信息資盈料，然后開對(duì)其進(jìn)行寧整理加工邀、分析研繞究，使自洗己的教育斜科研工作島建立在學(xué)鏡科前沿陣鵲地上。2.廣唉泛收集和黑充分利用胞國外有關(guān)退新項(xiàng)目、倦新課題等祝信息資料離，以防止鏟相同課題唇的重復(fù)研帆究，避免珍浪費(fèi)人力衣、物力、慎財(cái)力，使撲自己所從緩事的研究鼻課題真正宵達(dá)到立題決新、起點(diǎn)畝高的標(biāo)準(zhǔn)吃。3.用統(tǒng)必要的信捧息技術(shù)，警科學(xué)地表茂達(dá)和發(fā)現(xiàn)艘自己的信久息需求，戴及時(shí)了解詞國際上的狂科技動(dòng)態(tài)葵、發(fā)展水倆平，在短碼時(shí)間內(nèi)取頁得相應(yīng)成贈(zèng)果。2023宰/4/2醬823六、在做中學(xué)，是深球入教育然科學(xué)研賊究領(lǐng)域粗的方式生物學(xué)申教師教逼育科研抬的立足竟點(diǎn)，是驕以運(yùn)用鴨教育科圖研理論心育人為梯主。教題師的科材研是對(duì)距自己的叨教學(xué)實(shí)肝踐及其拒所依據(jù)爛的理論敗的一種球思考性菊探究，探并不一業(yè)定要等娃到系統(tǒng)鹿學(xué)習(xí)理篩論、掌機(jī)握研究灶方法、聚學(xué)會(huì)研第究技術(shù)腳之后才酒能進(jìn)行授，而是評(píng)完全可偶以在“做中工學(xué)”。教室就祥是科研的禮理想實(shí)驗(yàn)替室，學(xué)生兆就是科研敗對(duì)象，課破堂中遇到川的問題就吳是科研課胡題，對(duì)教些育實(shí)踐有禮著深切感垃受的教師度具有豐富公的研究機(jī)課會(huì)。202辮3/4看/2824生物學(xué)教宗師教育科棉學(xué)研究的蚊定位：①立足點(diǎn)掘：創(chuàng)造性澤地解決教尤育中的實(shí)慌際問題。②著眼點(diǎn)倍：溝通教姐育科學(xué)理宇論與教學(xué)愉實(shí)踐的聯(lián)艷系。③研究撐的方式蒼：以行死動(dòng)研究確為主。2023洪/4/2挎825七、排除蓮科研障礙白，是深入桑教育科學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域臣的保障（一）心理品維質(zhì)的障析礙心理發(fā)展穿動(dòng)力的不伴足：心理元活動(dòng)和發(fā)牢展的動(dòng)力剃來源于教瞞師的需要籌，包含了惱生理的和搭社會(huì)的需診要。具有犧一定成熟藝度的教師去有著豐富靜而迫切的衡精神需要絮，這種需賭要是教師怨科研欲望摘賴以形成束的動(dòng)力。舒而不思進(jìn)袋取的品質(zhì)梁阻礙了科觸研欲望的存形成。群體心堡理氛圍永的影響拌：學(xué)校位濃厚的久教育科怎研氣氛購能形成肢良好的哨教師群資體心理奶態(tài)勢(shì)，掏給人以壺積極進(jìn)斷取、合示作互助擔(dān)、爭(zhēng)做蘇科研、微勇攀高鵝峰的心瘋理壓力架。缺乏熄科研氣毯氛的學(xué)就校會(huì)出氏現(xiàn)甘于巖平庸、或嘲笑先夠進(jìn)、譏透諷做科蠻研的同春行的群習(xí)體心理友氛圍，包造成“奪平庸優(yōu)費(fèi)勢(shì)”，閣形成教客師個(gè)體稅科研障緒礙。202許3/4手/2826（二）思維定勢(shì)戚的障礙1.二肆值思維泥模式，鞭即非此第即彼的露原始思舅維方式伶。對(duì)復(fù)漫雜的教種學(xué)現(xiàn)象干作出非降好即壞樓、非對(duì)桶即錯(cuò)的炎判斷。老殊不知馳教學(xué)現(xiàn)雄象有不號(hào)確定性燙，處于糟變化、殲過渡、藏?zé)o序、梢可塑的幼狀態(tài)下慢，對(duì)它旗們的認(rèn)牌識(shí)和判捆斷要有濕邊界意數(shù)識(shí)、多貢向思維遼和求實(shí)慚求是。2.因果予思維模式鄙，即嚴(yán)格惹強(qiáng)調(diào)因果鋸必然、循美序漸進(jìn)，昨這是正常削的思路。恒而科研的撞生命力在狐于創(chuàng)造，竟創(chuàng)造往往嬌改變正常者思維的向扣度，從因缺果不全、蒙無序混亂閉、跳躍躐暗進(jìn)中進(jìn)行燥。3.從去眾思維萄，即與榮人求同健、隨大姜流、人隨云亦云缸、以他牧人褒貶尋為準(zhǔn)。基這種弱犬化自信鉆、強(qiáng)化約自卑的拾思維會(huì)葵造成科際研中失汪敗的心春理暗示椅。2023烏/4/2挨827（三）經(jīng)典意識(shí)瘦的障礙經(jīng)典意糖識(shí)反映惜在教師撓對(duì)經(jīng)典需理論、歸經(jīng)驗(yàn)、暮事實(shí)等米深信不匆疑，盲命目膜拜伏。殊不竿知科學(xué)踏既有穩(wěn)梯定性，沾也有發(fā)段展性，讀偉人、冬名人的央言論都塔有針對(duì)挽性和歷閥史局限運(yùn)性。批嗓判才是本科研的吼生命，廟沒有批厚判意識(shí)鳥，就不仙能發(fā)現(xiàn)握教學(xué)中潑的問題廟，就不欺能創(chuàng)造膚性地解沖決問題敞?？梢詺w認(rèn)為，殿批判性束思維是任自主意親識(shí)、進(jìn)叔攻品質(zhì)嚷、科學(xué)盡態(tài)度的騙表現(xiàn)。婦難怪發(fā)求達(dá)國家衣把知識(shí)訂分子界即定為“棚具有個(gè)手性（批燦判）和跑真知灼晌見（創(chuàng)愈造）的蹄人”。2023罷/4/2舒828第二節(jié)毛教育科白學(xué)研究的時(shí)方法教育科輩學(xué)研究敞的方法屯具有一臨定的規(guī)囑范性，舅表現(xiàn)為般一系列著的要求京、原則德、標(biāo)準(zhǔn)截、程序平等，它景服從于亂研究的朝方向和防目的，宣隨著研茶究活動(dòng)拘創(chuàng)造性顏的提高搬而不斷潔豐富、足不斷發(fā)突展。研究者是緊方法的選規(guī)擇者、駕徒馭者和創(chuàng)誘造者。教育規(guī)律程的復(fù)雜性長要求研究筑方法的多偉樣性，在孕研究某一償課題時(shí)，蝕往往不是注單獨(dú)使用儲(chǔ)一種方法償，而是幾太種方法同傅時(shí)使用，掀教育研究雁需要建立弟一個(gè)多元姜而開放的蠅方法論體候系。下面介紹坊兩種生物龍教育科學(xué)備研究中常下見的具體早方法。202像3/4辭/2829一、調(diào)唉查法教育調(diào)查稼法是研究蒙者通過有退目的、有鴨計(jì)劃、有樸系統(tǒng)的對(duì)贊已有教育片事實(shí)的現(xiàn)誰實(shí)狀況和及歷史狀況滴進(jìn)行收集商、整理、庫分析，從歸而了解教炎育現(xiàn)狀、賠發(fā)現(xiàn)教育權(quán)現(xiàn)象之間即的聯(lián)系、綿認(rèn)識(shí)并探遣索教育發(fā)渴展規(guī)律的框方法。202倍3/4過/2830調(diào)查法肺一般由玩研究者它通過訪逮問、座槳談、問走卷等方故式，向族熟悉被椅研究對(duì)王象的第累三者或彈當(dāng)事人張了解情塑況，或借者通過似測(cè)驗(yàn)，心收集書霉面材料居來了解奧情況。調(diào)查法議能搜集昆到難以浪從直接高觀察中揉獲得的化材料；挖在時(shí)間奸上，調(diào)關(guān)查法可肉以在事冷后獲得恩有關(guān)已冤經(jīng)過去貧的事情唉的資料兇，而不幻玉像觀察棍法那樣襲只能獲經(jīng)得正在會(huì)發(fā)生著襪的事情垂的資料看；在空磚間上，謠調(diào)查范意圍可大屢可小，功只要課自題需要職，調(diào)查抱法甚至也可以跨胳越國界務(wù)，短時(shí)紋間內(nèi)獲寄得大量海資料；追調(diào)查法片可間接勾獲取資趁料，研繳究一些穴宏觀性峰的教育財(cái)問題。202仍3/4兼/2831（一）倍調(diào)查法游的特點(diǎn)1．經(jīng)井驗(yàn)性特慚點(diǎn)調(diào)查法眼是在獲戀取經(jīng)驗(yàn)仁材料的蛛基礎(chǔ)上吳進(jìn)行研熟究，是振為了形情成經(jīng)驗(yàn)位，而不斷是以嚴(yán)棉密的理滲論體系揪和論證賞方法去落闡述教則育現(xiàn)象炮與過程雞的理論堤性研究雹。2．間鵝接性特羽點(diǎn)調(diào)查法慎一般不犬受時(shí)間扒和空間粗的限制袋，是一倡種間接陽的研究絲式某一教戀育問題運(yùn)的方法春，不像璃觀察法膊那樣直埋接用感貸官去感匪知現(xiàn)實(shí)將。如學(xué)悲生的思淋想活動(dòng)宰、興趣轎愛好、次理想志繩向，家藝長對(duì)學(xué)達(dá)生學(xué)習(xí)鉤態(tài)度的挨影響等厭都不能雷觀察到嗎，必須伐用調(diào)查司法去了波解情況拼。3.非騎干預(yù)性特稻點(diǎn)調(diào)查法喂是在自勵(lì)然狀態(tài)能下搜集賣材料，阻對(duì)研究禽對(duì)象不此施加任界何干預(yù)悟影響，渾從而區(qū)弄?jiǎng)e于有呢目的、湊有計(jì)劃跡地對(duì)研霜究對(duì)象井施加干被預(yù)的實(shí)召驗(yàn)研究血和行動(dòng)歉研究。202冶3/4貍/2832（二）詞調(diào)查法欄的種類1．按照視收集資料滋的具體方銜式和工具萍的不同分葛為：（1）邊訪問調(diào)套查法又稱訪談情法。是調(diào)涼查者與被奏調(diào)查者面往對(duì)面地、油有目的的戒談話，直固接收集材捉料的方法交。優(yōu)點(diǎn)在哭于調(diào)查者卷與被調(diào)查怎者對(duì)象之斧間保持面產(chǎn)對(duì)面的關(guān)質(zhì)系，可以捉設(shè)法消除沙調(diào)查對(duì)象斑的顧慮，踐隨機(jī)引導(dǎo)毛，相互啟貍發(fā)，達(dá)到鳴調(diào)查的目頂?shù)?。它的羞局限性在杜于調(diào)查者次需要花費(fèi)浴較多的時(shí)由間和精力遙，要求調(diào)架查者有較而好的技巧久、經(jīng)驗(yàn)和胸機(jī)智，才購能保證有扣良好的效眠果。202臂3/4書/2833（2）問寶卷調(diào)查法是用書面污形式進(jìn)行退調(diào)查的一男種方法。植把調(diào)查的文內(nèi)容設(shè)計(jì)羨成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)染一的問卷灰，通過被翼調(diào)查者回犁答問卷，仙來收集研冒究對(duì)象有膜關(guān)數(shù)據(jù)資摟料。問卷法偶的優(yōu)點(diǎn)胳是，省呈力、省左錢、省手時(shí)；其陶調(diào)查樣捕本可大底可小，硬不受人替數(shù)限制螺；采用治不記名烏答卷時(shí)剝，可以犬消除被朽調(diào)查者網(wǎng)的顧慮趕，從而羨保證材戲料的真傅實(shí)性；備便于計(jì)述算機(jī)進(jìn)獨(dú)行統(tǒng)計(jì)乳分析。造它的局舊限性在尼于，只譽(yù)能在一醬定范圍酷內(nèi)取得桑資料，宜且不適塞于作深活度追問鞠；調(diào)查耽受問卷砍設(shè)計(jì)的搜質(zhì)量影公響較大味；它的買信度和伙效度難灰以保證遷和檢驗(yàn)慮。202傻3/4藏/2834①簡(jiǎn)答式速，用簡(jiǎn)單抱的句子表添示對(duì)命題久的看法；②是非湯式，對(duì)號(hào)命題表梁示是否踏同意；③選擇式勢(shì)，從規(guī)定殊的多種答予案中挑選曲最合適的器加以記號(hào)傷；④排列賽式，用陜數(shù)字注敞明答案唱應(yīng)排列秩的。前學(xué)后順序眨；⑤評(píng)判啟式，表底示對(duì)命偏題的判口斷和評(píng)笑價(jià)。問卷的蘭常見形撲式2023叮/4/2心835①目的明刻確：?jiǎn)柧碓稣{(diào)查都是篇有目的的鏡證實(shí)或證朗偽某個(gè)結(jié)糠論。不同首的目的所南提出的假蛾設(shè)不同，扯問卷的結(jié)搖構(gòu)、題項(xiàng)夕的總體安芳排、子量販表和內(nèi)容惠的構(gòu)成則側(cè)都是不同荒的。②問題適寒當(dāng)：選擇貞的問題要蹈與研究假文設(shè)相符，郊一是所選旁擇的問題記是針對(duì)研杯究假設(shè)的沈，是研究佳假設(shè)合理私的內(nèi)涵和敢外延，而王不“走題齊”；二是條所選問題暑在數(shù)量上籠要適當(dāng)。③語句明結(jié)了：題項(xiàng)刮由語句構(gòu)僵成，文字第表述要簡(jiǎn)核明扼要，騙清楚具體兩，應(yīng)避免耀含混、多獅重含義或貼隱含某種剪誘導(dǎo)等。④合適的階調(diào)查對(duì)象澇：如何對(duì)貢調(diào)查對(duì)象架進(jìn)行年齡扶分組等都概必須根據(jù)頓研究需要籌而定，一都般年齡太新小或文化訂程度太低蝦的對(duì)象不牧宜采用此繼法。⑤問卷的禿回收：?jiǎn)柺寰砘厥章示拥陀?0秘％時(shí)，其練可信度降佛低。設(shè)計(jì)問秀卷要注武意2023卸/4/2缺836（3）測(cè)歉驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法勺是從心籌理和教厘育的角歲度，編疼制一組狐標(biāo)準(zhǔn)化識(shí)測(cè)試題晝，按規(guī)書定程序聾去測(cè)定辯某些研漸究對(duì)象議的實(shí)際息情況的腎一種調(diào)級(jí)查方法岸。個(gè)性牛測(cè)驗(yàn)、輪智力測(cè)賤驗(yàn)、年峰能力傾之向測(cè)驗(yàn)置都屬于年此類。某與問卷友法相比質(zhì)，它們眠都是通鳴過事先虧設(shè)計(jì)的智問題來猾研究被鬧調(diào)查者壺，所不隨同的是挖，測(cè)驗(yàn)沿法是一嘴種更加盯標(biāo)準(zhǔn)化熱的問卷殿形式，倒而且測(cè)壓驗(yàn)形式鐘又多種快多樣，霧可采用咽文字形衫式、口嗽頭形式飯和操作兵形式來慈進(jìn)行。2023絕/4/2多8372．按禾選擇調(diào)倡查對(duì)象冒范圍的多不同調(diào)特查法可際分為：（1）應(yīng)普遍調(diào)東查：是評(píng)對(duì)調(diào)查辱對(duì)象的遼總體全輕部進(jìn)行踩調(diào)查。神如全國目人口調(diào)醫(yī)查就是印普查，互既不能炮多一個(gè)賊，也不莖能少一映個(gè)，因逼而耗費(fèi)求的人力些、物力寶很大，蛙但可信滋度大。（2）樣防本調(diào)查：值是從總體緣瑞中合理地長抽取樣本肝，用樣本閉的特征值絡(luò)去估計(jì)總術(shù)體。雖有況一定的誤醬差，但有系一個(gè)置信昨區(qū)間，做枕比較可靠爺?shù)墓烙?jì)。壁應(yīng)使總體焰的每個(gè)單長位都有同寨等被抽取宴的概率。（3）敗個(gè)案調(diào)孕查：是參指有意汁識(shí)地選旅擇某個(gè)冰教育現(xiàn)鄰象或?qū)Z象進(jìn)行巾調(diào)查與陳描述。2023期/4/2偶838（三）調(diào)捆查法的實(shí)烘施遵循目的哭性原則、雹價(jià)值性原激則、新穎息性原則和貼可行性原遭則確定調(diào)作查課題—象—根據(jù)調(diào)四查課題和丈調(diào)查目的井選取調(diào)查厭對(duì)象——唐擬訂調(diào)查昨提綱，即祖調(diào)查的項(xiàng)團(tuán)目——設(shè)掙計(jì)必要的鉛調(diào)查表、堤問卷或測(cè)逃試題——潮編制調(diào)查欣方案（包孔括課題、赤目的、對(duì)汁象、范圍鍬、地點(diǎn)、尤時(shí)間、方拆式、分工站、經(jīng)費(fèi)、挽步驟、日貸程、預(yù)計(jì)洽完成日期揪等）——仙搜集調(diào)查嫁資料——整理、統(tǒng)件計(jì)、處理碧、分析資呢料——撰斬寫調(diào)查報(bào)儀告。2023符/4/2冤839（三）墳調(diào)查法指的實(shí)施遵循目截的性原旱則、價(jià)厚值性原糟則、新秧穎性原疑則和可特行性原駛則確定越調(diào)查課附題根據(jù)調(diào)配查課題搶和調(diào)查錘目的選取調(diào)間查對(duì)象擬訂調(diào)查榨提綱，即蘋調(diào)查的項(xiàng)就目設(shè)計(jì)必要煉的調(diào)查表蠟、問卷或雹測(cè)試題編制調(diào)早查方案這，包括瞞課題、軋目的、酸對(duì)象、壓范圍、施地點(diǎn)、膀時(shí)間、賠方式、框分工、狀經(jīng)費(fèi)、廚步驟、愈日程、懇預(yù)計(jì)完荒成日期領(lǐng)等整理、門統(tǒng)計(jì)、代處理、袋分析資漫料搜集調(diào)查易資料撰寫調(diào)愉查報(bào)告2023忌/4/2責(zé)840二、實(shí)驗(yàn)閱法教育實(shí)驗(yàn)?zāi)胤ㄊ且罁?jù)圍一定的教巴學(xué)理論假虜說，在教案學(xué)實(shí)踐中飲進(jìn)行的，聰運(yùn)用必要也的控制方欄法，變革燙研究對(duì)象孤，探索教顧學(xué)的因果愚規(guī)律的一組種科學(xué)研形究活動(dòng)?？深A(yù)見射性和可姓干預(yù)性團(tuán)是實(shí)驗(yàn)揉法最顯盤著的兩繞個(gè)特點(diǎn)爛。202促3/4茂/2841在探索莫、驗(yàn)證些和評(píng)價(jià)息教學(xué)的獅因果規(guī)筐律中經(jīng)濕常使用攝實(shí)驗(yàn)法質(zhì)。如，惱中小學(xué)酷教育科礎(chǔ)研的發(fā)慕展性研貸究、改譽(yù)革性研瀉究、驗(yàn)悅證性研駐究、預(yù)那測(cè)性研績究等。1．學(xué)背生發(fā)展濱狀態(tài)的遷研究通過實(shí)堅(jiān)驗(yàn)測(cè)定雙學(xué)生已胃有的發(fā)幅展水平喉和可能竟達(dá)到的僑發(fā)展水反平。2．教學(xué)姨改革研究課程體振系改革化實(shí)驗(yàn)、丙新教材也的實(shí)驗(yàn)懂、新教輔學(xué)方法宗實(shí)驗(yàn)。3．對(duì)已仇有的教育日觀點(diǎn)、教趴育經(jīng)驗(yàn)或粗其他人做優(yōu)過的教育加實(shí)驗(yàn)進(jìn)行邊驗(yàn)證性論伴證。4．為繭形成新盜的教育宏理論、釘教育模襪式或改殃革方案恨提供實(shí)頭驗(yàn)依據(jù)且。預(yù)測(cè)技未來教續(xù)育的方浴法。（一）實(shí)宗驗(yàn)法的應(yīng)撫用范圍202律3/4喂/2842（二）實(shí)驗(yàn)體法的類型1．對(duì)肢照實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用實(shí)止驗(yàn)手段進(jìn)售行相對(duì)比澇較，找出襪兩種事物縫和現(xiàn)象的進(jìn)異同，以踢揭示研究碎對(duì)象的某掛種性質(zhì)或揀某種原因但的有關(guān)實(shí)同驗(yàn)。主要特點(diǎn)賄是設(shè)置實(shí)江驗(yàn)組和對(duì)蒼照組，兩引組間除了狹實(shí)驗(yàn)因子譯不同以外旦，其他無購關(guān)因子都支應(yīng)相同。2023劈燕/4/2典8432．析順因?qū)嶒?yàn)是由已知協(xié)結(jié)果和現(xiàn)刷象去探索承產(chǎn)生這種掏結(jié)果或現(xiàn)矮象的原因貿(mào)的實(shí)驗(yàn)。析因?qū)嶒?yàn)襖，要做好施周密的調(diào)返查研究和亞細(xì)致、全困面、系統(tǒng)勿、辯證的鴨實(shí)驗(yàn)觀察最，盡可能睜全面系統(tǒng)眠地掌握影嘴響結(jié)果的匙諸因素。既有兩個(gè)影互響因素的劉析因?qū)嶒?yàn)?zāi)刹捎梦鼘?duì)照比較弦的方法確期定主要影踩響因素；泡有多個(gè)影少響因素的丑析因?qū)嶒?yàn)測(cè)，可用逐蕉步排除的播方法。202隱3/4梁/2844主要用延來判明率研究對(duì)稠象是否偷具有某呆種性質(zhì)菌、某種彈因素是鏟否存在塌、各種掉因素之員間的關(guān)袍系、某利種措施也是否有頓效等。4．定傷量實(shí)驗(yàn)是用來狡測(cè)定研敏究對(duì)象甘的某些普方面或籌因素。必的數(shù)值宜，確定齊某些因減素之間樓的數(shù)量著關(guān)系的得實(shí)驗(yàn)。5．預(yù)漿測(cè)性實(shí)嚇驗(yàn)即在進(jìn)行是大規(guī)模實(shí)控驗(yàn)之前進(jìn)唯行的抽樣手實(shí)驗(yàn)。用篩于預(yù)測(cè)研戚究課題的度價(jià)值，以屯便進(jìn)行大雁規(guī)模的實(shí)宗驗(yàn)和推廣推。3．定性型實(shí)驗(yàn)2023院/4/2眾845（三）實(shí)紫驗(yàn)法的基躁本要求控制非永實(shí)驗(yàn)因范子消除執(zhí)行獲者或參與瞇實(shí)驗(yàn)人員鞋的偏向?qū)?shí)驗(yàn)詳遭細(xì)記錄，掛對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)敞果進(jìn)行準(zhǔn)序確性檢驗(yàn)提出假取設(shè)和研角究變量202降3/4桿/28461．提頸出假設(shè)戚和研究足變量實(shí)驗(yàn)的目謊的是為了連驗(yàn)證假設(shè)本。假設(shè)是指略研究者預(yù)伙先說明的時(shí)兩種或兩裕種以上變衣量之間的陸關(guān)系。一個(gè)假蜘設(shè)起碼機(jī)有兩種莖基本變氏量：自變量和因變量。2023州/4/2洪847自變量釣：是呈現(xiàn)給受實(shí)驗(yàn)對(duì)象柏的刺激，技是由研究算者主動(dòng)操述縱的變量。如實(shí)驗(yàn)中伐用什么樣化的教學(xué)方稀法、采取購什么樣的鵲教學(xué)組織非形式等。因變量拳：是實(shí)驗(yàn)拉對(duì)象對(duì)為所呈現(xiàn)山的刺激勁作出的幅反應(yīng)。如通過實(shí)龍驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)抖對(duì)象對(duì)知勒識(shí)的掌握甚水平、能錘力發(fā)展程論度。教學(xué)態(tài)質(zhì)量提高濕的程度等蹈，這些結(jié)黑果應(yīng)是可引測(cè)量、可計(jì)量化的。一個(gè)好渣的假設(shè)取，理論替上應(yīng)說味明自變旦量和因績變量的構(gòu)因果關(guān)聽系，還聰必須具別有實(shí)踐艦操作方丑案，即輩有實(shí)驗(yàn)棟的實(shí)施蠅方法、提過程、郊結(jié)果的徒檢驗(yàn)指翁標(biāo)和測(cè)翼量方法昆。2023請(qǐng)/4/2余8482．控伍制非實(shí)解驗(yàn)因子非實(shí)驗(yàn)因神子（即不累打算研究毛的因子）孝可歸為兩博類：變性因要子：變性因愚子具偶田然性，諷對(duì)實(shí)驗(yàn)摸的影響型或許有齒利，或龜許不利膛。例如，在陰進(jìn)行比較畢兩種教學(xué)襖方法的實(shí)此驗(yàn)時(shí)，天匆氣的冷暖浴、陰晴，殖教師、學(xué)撈生的心情旺等等都是搖變性因子晌，我們沒碑有絕對(duì)的儉辦法可以閣控制，但摧可以使它鋪們隨機(jī)化紀(jì)。恒性因俊子：其產(chǎn)生予的影響尼是固定纖的有利耀和固定便的不利惱。例如在惕上述兩豎種教學(xué)映方法的阿比較實(shí)放驗(yàn)中，煉某班教呈師的業(yè)振務(wù)水平寸高…這滔種恒性駕因子會(huì)醬固定地援使某種脆教學(xué)方旨法接受得有利的爽影響。拜為了實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)結(jié)果擁的準(zhǔn)確睜，必須擾設(shè)法控殃制恒性唯因子。2023包/4/2郊8493．消除灣執(zhí)行者或做參與實(shí)驗(yàn)抵人員的偏濁向?qū)嶒?yàn)的債執(zhí)行者框及參與密人員在鍵心理上閱、技能釣高低上仁、態(tài)度從上自覺抓或不自材覺地帶康有一些鈔偏向，淘它將會(huì)斬使實(shí)驗(yàn)等蒙受不掏應(yīng)有的廉影響。朽實(shí)驗(yàn)之販前，應(yīng)摘及時(shí)通基過一些探措施消茶除他們查給實(shí)驗(yàn)匙帶來的手影響。202捏3/4愛/28504．對(duì)命實(shí)驗(yàn)詳史細(xì)記錄薪，對(duì)實(shí)頭驗(yàn)結(jié)果相進(jìn)行準(zhǔn)輩確性檢慨驗(yàn)（1）從咸測(cè)驗(yàn)的效絕度與信度炭上來檢驗(yàn)認(rèn)：效度是冠指測(cè)驗(yàn)的芹有效程度孝、準(zhǔn)確程看度；信度猜是指測(cè)驗(yàn)撫的可靠程餡度。（2）用盆實(shí)驗(yàn)系數(shù)皆進(jìn)行檢驗(yàn)頌：實(shí)驗(yàn)系貧數(shù)的大小屆可以用來竹表示實(shí)驗(yàn)樓可靠程度響的大小，側(cè)實(shí)驗(yàn)系數(shù)男越大，就允表明實(shí)驗(yàn)課結(jié)果越可卸靠。（3）類戀推檢驗(yàn)：昏即將實(shí)驗(yàn)帖結(jié)果與其鹿有關(guān)的定對(duì)理、定論咬進(jìn)行對(duì)照歲，若二者末相等或相堆近，說明壺實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜有效。若丙二者相差怠很多，則多需要擴(kuò)大況實(shí)驗(yàn)再一猾次證明。（4）重寬復(fù)實(shí)驗(yàn)檢賭驗(yàn)：檢驗(yàn)剛實(shí)驗(yàn)結(jié)果冊(cè)的優(yōu)劣，若還可另行隊(duì)抽樣，在覽改變實(shí)驗(yàn)嗽對(duì)象不改房誠變實(shí)驗(yàn)因寨子的情況脊下進(jìn)行重璃復(fù)實(shí)驗(yàn)，徐并對(duì)實(shí)驗(yàn)閣結(jié)果進(jìn)行緞比較。202抽3/4佳/2851（四）實(shí)著驗(yàn)法的優(yōu)崗點(diǎn)1．準(zhǔn)和確把握近事物的蹲本質(zhì)，噴揭示教茄學(xué)現(xiàn)象花中的因婦果關(guān)系后。2．簡(jiǎn)獎(jiǎng)化和純介化研究院對(duì)象。條實(shí)驗(yàn)法介能將對(duì)型象置于仙嚴(yán)格控狀制的條圖件下，餡將需要您研究的滔因素從凝諸多因繳素中提廢取出來只，予以爛獨(dú)立研刷究、從巧而減少累外界因風(fēng)素引起紹的干擾稍和誤差萍。3．可勒以重復(fù)夾實(shí)驗(yàn)，攤使某些汪現(xiàn)象在志大體相猶同的情偉況下重到復(fù)發(fā)生嚼，這對(duì)質(zhì)驗(yàn)證因半果關(guān)系浪是非?？煊欣母　?．可以謙擴(kuò)大研究舉范圍，使白人們觀察移到自然條噴件下遇不賄到的情況棚，如記憶期的深度、咬注意的廣三度等。5．適滲合作縱自向研究限，有利笑于分析體某種現(xiàn)忘象在一獲定時(shí)間便內(nèi)的變霧化和發(fā)饒展。202焰3/4宴/2852（五）謊實(shí)驗(yàn)法積的不足1．實(shí)俯驗(yàn)總是楊存在誤逮差，常肢見的誤湊差有：①隨機(jī)誤葛差：原因一般林不詳而且蛇無法控制援；②系統(tǒng)誤贊差：來自材料勾、環(huán)境、元方法、人持員等方面離的原因。③過失舞誤差：由于實(shí)驗(yàn)龜人員造成有的，是實(shí)作驗(yàn)所不允縣許的。2023悉/4/2僵8532．實(shí)管驗(yàn)因子示控制越岔嚴(yán)格，加因果關(guān)鄭系越準(zhǔn)驢確，也推會(huì)離真提實(shí)的教肚育環(huán)境雨越遠(yuǎn)，醒自然條綁件下重德復(fù)驗(yàn)證驚的可能階性就越縫低。3．有忌些教育問現(xiàn)象不惑能在人姨為環(huán)境并中進(jìn)行朱實(shí)驗(yàn)。霜例如中獄學(xué)生的求早戀、辯少年的杠犯罪等圣就不能環(huán)進(jìn)行實(shí)沿驗(yàn)。4．容易嗽產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)灣者效應(yīng)，凝即實(shí)驗(yàn)者嶼的期望會(huì)牧影響實(shí)驗(yàn)岸效果。5．受晶樣本容國量的限旱制，使統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的頌場(chǎng)所受狡到局限沸，因而迫實(shí)驗(yàn)結(jié)霜論的代劃表性可蘇能會(huì)降回低2023眠/4/2仁854（六）實(shí)蛋驗(yàn)法的基森本步驟實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)西備階段實(shí)驗(yàn)的癥實(shí)施階既段實(shí)驗(yàn)的評(píng)箱價(jià)階段教育實(shí)萬驗(yàn)的全放過程①明確實(shí)昂驗(yàn)的研究算課題，明袖確實(shí)驗(yàn)的態(tài)研究目的肅。②明確趟實(shí)驗(yàn)的酸理論基較礎(chǔ)，制車定實(shí)驗(yàn)明研究的惜理論假甜設(shè)。③選擇倆實(shí)驗(yàn)被匙試，分呼解實(shí)驗(yàn)販變量。功對(duì)變量想的操縱察、控制膏，以及憤變量呈蔑現(xiàn)的順溜序，實(shí)徐驗(yàn)的輸煩助手段燒、條件盜等實(shí)驗(yàn)旬過程進(jìn)膠行合理殖的實(shí)驗(yàn)昂設(shè)計(jì)。④選擇丙和編輯贊合適的折統(tǒng)計(jì)工課具和手紐奉段，如劃編制調(diào)棒查問卷鏈、。確占定觀測(cè)壓指標(biāo)、窩命制考誓試試題撥等。①按照試頭驗(yàn)設(shè)計(jì)操露縱自變量從。②控制騾非實(shí)驗(yàn)調(diào)因子。③隨時(shí)城觀察和左測(cè)量因集變量，撓搜集實(shí)宜驗(yàn)數(shù)據(jù)炒和其它首重要的艷實(shí)驗(yàn)資紐奉料。①對(duì)實(shí)驗(yàn)盼數(shù)據(jù)和有娘關(guān)資料進(jìn)稍行統(tǒng)計(jì)分紀(jì)析，在此幅基礎(chǔ)上、雷對(duì)變量作傅相關(guān)分析窯、因果分教析，得出帳實(shí)驗(yàn)結(jié)論兇。②評(píng)價(jià)實(shí)系驗(yàn)的結(jié)論浙。通過檢拍驗(yàn)實(shí)驗(yàn)誤錯(cuò)差，分析嗽實(shí)驗(yàn)的效起度。③撰寫錯(cuò)實(shí)驗(yàn)報(bào)顫告。2023米/4/2烈855除以上介糖紹的兩種央方法外，刑還有觀察生法、信息忽獲取法、耐文獻(xiàn)法、咽歷史法、減統(tǒng)計(jì)法、鞏比較法等攻等。在教饑育科學(xué)飛自速發(fā)展的副今天，大茅量新的方慘法再次沖牲擊教育的吧研究，如盞社會(huì)生物飲學(xué)方法、穗發(fā)生學(xué)方訪法、傳播福學(xué)方法、抵功能模擬齊方法、預(yù)奏測(cè)方法等遲等，教育周研究方法棍的多元化眾將給我們巧提供更多逃的研究手埋段和途徑洞，有助于拾我們更好罪地把握教幸育現(xiàn)象及趙發(fā)展過程繭。2023盟/4/2餐856第三節(jié)私教育科里學(xué)研究的脆一般步驟一、選寸定研究召課題確定適鍬于自己榆研究的對(duì)課題。蒼課題不撥僅決定枝了研究紐奉者在某橋一階段糞內(nèi)研究安工作的垂主攻方杯向、目敏標(biāo)和內(nèi)崖容，而涼且規(guī)定耗了教育瓜研究應(yīng)松采取的銅方法與目途徑。（一）農(nóng)課題應(yīng)岸是自己綿感興趣陶、熟悉住、有一包定認(rèn)識(shí)蘋積累的駱問題任何研究竊課題都不輸是憑空臆嚇想出來的虜，需要有規(guī)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)蹲積累過程婦和認(rèn)識(shí)孕柜育過程，章通過這個(gè)研過程形成映初始意念凍，而且要椒善于捕捉犬這個(gè)初始利意念、完遵善研究的卻課題。202劑3/4瘡/2857（二）講刪求課題的薄研究價(jià)值選題的結(jié)附果有什么抗意義能否驗(yàn)證預(yù)、修正、朱創(chuàng)新和發(fā)秧展學(xué)科教盾育理論對(duì)當(dāng)前華的教學(xué)冤實(shí)踐能厭起到什根么指導(dǎo)再作用別人是否幸研究過，引是從什么喂角度研究見的，研究王到什么程喜度2023燃/4/2蓬858（三）間考慮課塞題的可愿行性考慮客馬觀條件扁和主觀隨條件是始否具備客觀條件奏是指必要愉的資料、味設(shè)備、時(shí)代間、時(shí)機(jī)忍、經(jīng)費(fèi)、析技術(shù)、協(xié)補(bǔ)作關(guān)系以觸及理論準(zhǔn)消備等主觀條揀件，指瞎研究者幼本人的曾知識(shí)結(jié)段構(gòu)、職反業(yè)專長圾、研究切能力、鏡工作經(jīng)載驗(yàn)、工途作熱情繞以及對(duì)在課題的牢興趣2023笛/4/2擁859（四）對(duì)利選定的課歷題進(jìn)行論賣證1．研究景課題的來揭源和類型膏；2．課題狼研究的迫糞切性和針妙對(duì)性，具酬有的理論池價(jià)值和實(shí)樸踐意義：3．課題臂研究的主姓要內(nèi)容；4．課題勾以往研究財(cái)?shù)乃胶鸵眲?dòng)向。包經(jīng)括自己及擾他人有關(guān)袋的研究基利礎(chǔ)，研究坊的已有結(jié)括論及爭(zhēng)論迷等，并且農(nóng)要說明該幣課題研究潑將在哪些廢方面有所父創(chuàng)新和突嶺破；5．課題息依據(jù)的理悉論、事實(shí)浙，研究的庭可能性、典基本條件獨(dú)（包括人焰員結(jié)構(gòu)、禁資料準(zhǔn)備樸和研究手烤段等）限跌制、及能慌否取得實(shí)削質(zhì)性進(jìn)展都；6．課剃題研究決策略步饞驟及其任預(yù)期成竊果的形殖式。202起3/4勸/2860教育科撕學(xué)研究草的課題季來源①從教攝育發(fā)展姻的需要蛋出發(fā)選斯擇課題厚。如“社在生物憐學(xué)課程血中組織菌和開展致研究性怖學(xué)習(xí)的農(nóng)初步研攏究”。②從教叨學(xué)實(shí)踐劑中選擇喂課題，畝教學(xué)中地反映出圾來的矛也盾，或犯教學(xué)經(jīng)濕驗(yàn)與事亞實(shí)之間第的內(nèi)在普聯(lián)系。率如“在瘡大額教脹學(xué)班中株有效組扛織探究稼活動(dòng)的婦研究”男。③從教育繪教學(xué)理念?yuàn)A的變化中仆選擇課題遷。對(duì)教育說傳統(tǒng)觀念蜓和結(jié)論有蓬懷疑或可義批判的問欺題以及有親學(xué)術(shù)爭(zhēng)論馬的問題。④從當(dāng)前鄭國內(nèi)外教書學(xué)改革信弄息的分析朵中提出課增題。發(fā)現(xiàn)溫?zé)狳c(diǎn)問題嘆，如“STS教學(xué)策略企在生物教戚學(xué)中應(yīng)用粗的初步研黃究”。⑤從國家編教育機(jī)構(gòu)塘指定的課北題指南或搭規(guī)劃中選寄擇課題。課題的選各定實(shí)際上龍是經(jīng)過一杰個(gè)從產(chǎn)生滾研究動(dòng)機(jī)西到勾畫出槍研究輪廓膝，并進(jìn)一醫(yī)步形成研扛究思路的儲(chǔ)過程。202默3/4鍬/2861二、查蓮閱有關(guān)掌文獻(xiàn)研究工談作是從屋所期待染或所預(yù)洲料的假駐說開始壤的，需競(jìng)要通過聲查閱資索料澄清莊認(rèn)識(shí)并再進(jìn)行檢成驗(yàn)。查仆閱文獻(xiàn)可的意義城：1．區(qū)純分已做訂過的和腳需要做玻的研究嚷。2．為千課題的劉論證提每供理論概根據(jù)和原事實(shí)根箏據(jù)。3．為課臥題提供可竿供選擇的似研究方法勢(shì)。4．發(fā)淡現(xiàn)重要攜的研究邁變量。注意，馳從課題泥的選題槽開始，衡一直到仆研究的炒結(jié)束，據(jù)都離不柏開查閱征文獻(xiàn)，膚從某種幕意義上其說，教狹育科學(xué)個(gè)研究的蕩過程，作就是文淡獻(xiàn)資料足的尋覓章、搜集沃、分析笑、使用集和再創(chuàng)畢造的過穩(wěn)程。202策3/4閥/2862三、制金定研究律方案課題研煩究方案題目：—壓———研究單呈位：—貓———扎課奶題負(fù)責(zé)沸人：—訂———課題組吐成員：拒———肅—一、課題煙提出的緣雖由及意義齊：二、課月題的目按的和任旁務(wù)：三、課奇題研究副方法：四、課題控實(shí)施步驟其：五、課題胡具體分工井：六、課遺題終結(jié)朋形式上七、課題效進(jìn)度安排店：八、課題翻保障措施射：制定日期稠————踢制定筍人———五—2023那/4/2來863四、搜繭集整理指資料1．資料質(zhì)量遙的核查原始資料未的來源、柏收集時(shí)間慣、收集范尚圍等客觀蛾條件是否耕合理？資籌料的數(shù)量嘆是否達(dá)到揉預(yù)定要求予？資料中腸哪些可靠旗性較低？吃哪些殘缺掠需要補(bǔ)充畢？哪些資毀料間存在晨著矛盾？哭哪些是錯(cuò)寸誤的必須殊淘汰的資旦料？2.資料分組就是根涂據(jù)課題逼的研究話目的按烘一定的也標(biāo)志把予不同類衫型、不丟同性質(zhì)臨、不同仰內(nèi)容的的原始資鏈料進(jìn)行允分組。3．資料匯疼總不僅對(duì)數(shù)逐量資料進(jìn)媽行匯總，曬而且要對(duì)手非數(shù)量的醉定性描述同資料進(jìn)行浮匯總。經(jīng)型過這樣的丘加工整理怕，大量龐跡雜散亂的寬原始資料奇就成為條離理分明、賊簡(jiǎn)要清晰懼、一目了撫然的系統(tǒng)故資料了。4．資料數(shù)缸據(jù)的統(tǒng)鉛計(jì)可進(jìn)行描習(xí)述統(tǒng)計(jì)和搜推斷統(tǒng)計(jì)諒（見有關(guān)模統(tǒng)計(jì)書籍軟）。5.資料的分瞞析和結(jié)論指研究射中的分喝析、比隆較、判么斷、推搜理、綜哥合等一競(jìng)系列思待維和認(rèn)餃識(shí)過程毀，目的撤就是尋耕找出數(shù)娃據(jù)變化起的原因爆和規(guī)律籍，以便道做出具補(bǔ)有證明誰性和概采括性的海研究結(jié)印論。202杠3/4諸/2864五、教狂育研究灘成果的招表述（一）教而育研究成說果的表述鏟的類型1．實(shí)證敬性的研究墨報(bào)告如觀察次報(bào)告、怪調(diào)查報(bào)蹲告、實(shí)腰驗(yàn)報(bào)告贊、經(jīng)驗(yàn)跳總結(jié)報(bào)紐奉告等。痕這類報(bào)砌告都以俘對(duì)事實(shí)互直接研妻究所得袖的材料鼠為依據(jù)笛，所以釘報(bào)告中筐的事實(shí)程材料是調(diào)主要的鍋構(gòu)成形稱式。又惰因?qū)κ率膶?shí)認(rèn)識(shí)狂的形成跌與方法跡設(shè)計(jì)、秋操作過甩程有密粱切關(guān)系糕，所以禽報(bào)告中戴還必須孩包括對(duì)緊研究方斗法和研談究過程倉的說明域。用確間鑿的事臥實(shí)和科翅學(xué)的操溝作來獲王得可靠借的結(jié)論臘，是這藏類報(bào)告薄的顯著歐特點(diǎn)。2023脈/4/2退8652．文獻(xiàn)勺性的研究驢報(bào)告如文獻(xiàn)考偏證性論文門、文獻(xiàn)綜粥述等。這類報(bào)要告以文測(cè)獻(xiàn)的分多析、比磨較、綜療合為主貨要內(nèi)容座，應(yīng)展樹現(xiàn)文獻(xiàn)饑的考證頓過程，錦說明文循獻(xiàn)的來析源與可魂靠程度廳，這些帽構(gòu)成了膏文獻(xiàn)性磚研究報(bào)蹤蝶告的主撲要特色堆。202睬3/4腦/28663.拖理論性象研究報(bào)陷告以理論分亮析為主要鍬研究方法譽(yù)，闡述對(duì)器某一事物待、某一問蒙題的理論脅性認(rèn)識(shí)，疑要求能提徹出新的觀狹點(diǎn)或新的膊理論體系犬。論文向翼人們展示瓣的是論點(diǎn)童及以論據(jù)宅為依據(jù)的剃論證過程邀。富有深鄭刻的哲理攝性和邏輯遣力量，是速這類論文街應(yīng)具備的間魅力。202眉3/4豬/2867（二）教快育研究報(bào)攻告的基本鳳框架調(diào)查報(bào)告任實(shí)驗(yàn)報(bào)告媽學(xué)罩術(shù)論文題目便題目還題目作者署務(wù)名托作隱者署名托作怎者署名引言憲前言蓋摘要調(diào)查對(duì)券象與方扮法如實(shí)驗(yàn)方淡法勵(lì)關(guān)勉鍵詞調(diào)查結(jié)果煙與分析啟實(shí)驗(yàn)結(jié)馬果霸序言調(diào)查結(jié)款論與建封議比分法析與討煩論付正躍文附錄及參似考資料仙結(jié)論勇結(jié)贏論附錄及漫參考文恨獻(xiàn)它參丹考文獻(xiàn)2023足/4/2瓦868（三）撰彼寫教育研飯究報(bào)告的尸步驟1．確定柔報(bào)告類型涌并擬定題忙目a.根據(jù)研究唉工作的性焰質(zhì)和方法快確定撰寫刪哪種類型糟的研究報(bào)幼告，以便幼設(shè)定基本指框架。b.擬定直接僻反映主題個(gè)的標(biāo)題。標(biāo)題必須侍準(zhǔn)確、簡(jiǎn)戚明、醒目趣、標(biāo)題的飽寫法：揭示論點(diǎn)所的標(biāo)題，如“生牲物教學(xué)中程應(yīng)突出探賄究能力的侵培養(yǎng)”；揭示所研首究課題的母標(biāo)題，如“生瘡物教師在錘教學(xué)中運(yùn)揚(yáng)用情感因霜素的情況嗽調(diào)查”；揭示主題鳥的標(biāo)題，如“生吉物教學(xué)設(shè)恐計(jì)理論體添系構(gòu)想”202墳3/4皆/2869擬定題覽目常出雙現(xiàn)的問競(jìng)題①題目儉涵蓋范宴圍過于壓寬泛，回如“實(shí)確施素質(zhì)鈴教育，吃推進(jìn)生恢物教學(xué)腦改革”爺，會(huì)導(dǎo)欺致所要氏論述的細(xì)問題在諸一篇文憲章中難型以容納代。如題慘目涵蓋如范圍過壤于窄小督，只討灶論細(xì)節(jié)灣，就事披論事，輸價(jià)值不竭大。②題目龍包含兩新個(gè)以上溪的論題瞎，如“剖淺談學(xué)獎(jiǎng)生探索英能力，矮自學(xué)能闖力和創(chuàng)屆新能力皇的培養(yǎng)菊”，使局文章的倆論述無仔法集中破，并難悲以論述往透徹。③題目理嫂論性過強(qiáng)河，如“生物物教學(xué)中歷學(xué)生主體國價(jià)值的理叼論研究”貍，對(duì)于生腫物教師來寇說，不僅廢難以勝任眨，而且如即果脫離教李學(xué)實(shí)際泛產(chǎn)泛而談，嘉意義也不穿大。2023滲/4/2譜870④題目冗煤長累贅，煩如“重視炸生物課對(duì)虜學(xué)生的點(diǎn)殼撥啟發(fā)作服用，把學(xué)良生的自學(xué)傷與教師的鞠輔導(dǎo)有機(jī)配地結(jié)合起矩來”，會(huì)丹導(dǎo)致論題冶的中心論著點(diǎn)意思分死散，不明幫確，不能倉被讀者很殿好地感知柱并且迅速哈理解其含俊義。⑤題目缺宴乏新意，駱如“加強(qiáng)謝生物教學(xué)傷，培養(yǎng)學(xué)農(nóng)生能力”守，中心論艘點(diǎn)的散在吃和平淡無菊力也會(huì)影參響標(biāo)題的熄新穎性和爹感染力。2023揉/4/2監(jiān)871⑥題目軋表述含巴糊，如等“深入晴開展實(shí)您驗(yàn)教學(xué)棕有助于男增強(qiáng)生勝物教師店的教育剛事業(yè)心宇”，題創(chuàng)目中“蔑開展實(shí)吊驗(yàn)教學(xué)醒”與“侵增強(qiáng)事酬業(yè)心”卻并無直至接的必題然聯(lián)系暮，這樣束會(huì)令人艇費(fèi)解，卷大大降朽低了題蟻目的鮮罩明度，祝不僅增捧加了寫玻作難度倉，也會(huì)包造成邏竹輯上的煉失誤。⑦題目鬧行文過刊于文詞蟻修飾，栽如“精誰心雕琢偵，刻意府求進(jìn)”半，造成犧主題思年想丟失丑或含義誼不清。202憐3/4零/28722．總窮體規(guī)劃考慮文章起的主線是催什么？怎粒樣突出重塔點(diǎn)？文章杰結(jié)構(gòu)層次秒如何劃分筋？如何使讓文章前后估呼應(yīng)、邏許輯縝密、想渾然一體及？層次的升順序排樓列有三宏種：按刪時(shí)間順張序、按克邏輯順營序、按護(hù)重要性君順序，悄這三種善順序可抄以綜合臟運(yùn)用。禾如“生疏物概念顆教學(xué)的尺嘗試與淹探索”洋一文利怪用小標(biāo)糟題緊扣押“概念冰教學(xué)”檢這一中褲心論點(diǎn)綱設(shè)計(jì)了威遞進(jìn)式嫂的層次跨順序：胃闡述概打念，建講立概念根；揭示怖本質(zhì)，水理解概觸念；具紀(jì)體分析妄，深化富概念；嘗加強(qiáng)應(yīng)王用，鞏殃固概念住。2023衣/4/2奏8733．?dāng)M定再編寫提綱寫作前的嗽邏輯思維壁過程，體能現(xiàn)總體規(guī)求劃。常用姻的形式：①標(biāo)題全式提綱有，即用循一級(jí)、功二級(jí)、勒三級(jí)標(biāo)坊題引出此每一層層次所要良表述的薦主要內(nèi)止容；②句子式頃提綱，即往用能夠表和達(dá)一個(gè)完嫩整意思的零句子，表蘭示文章中糟某一段落匪的大致意植思；③段意式敞提綱，即址寫出每一券段落的內(nèi)隙容提要。無論哪種敘形式的提把綱，作者非都應(yīng)在相劍應(yīng)的部位月注明所要閃使用的具膊體材料、竄參考材料那和所想到故的關(guān)鍵點(diǎn)煤，以備寫兼作時(shí)采用微。2023洞/4/2巖8744．撰寫親初稿（1）前肉言（引言剖、序言）朱的撰寫：使讀者了解什么問題？在什么背景下產(chǎn)生的？為什么要研究這個(gè)問題？調(diào)查報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)術(shù)論文扼要說明調(diào)查什么、調(diào)查的緣由、目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。特別要詳細(xì)說明調(diào)查方法，使人相信調(diào)查的真實(shí)性，體現(xiàn)調(diào)查的價(jià)值。明確表示作者的研究方向、目的及針對(duì)性；說明選題的依據(jù)、課題的價(jià)值、實(shí)驗(yàn)工作的意義；目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果、現(xiàn)狀、問題及趨勢(shì)。說明研究的理由、動(dòng)機(jī)；交代研究背景、提出論點(diǎn)；說明論證的方法和手段；概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。202碼3/4忠/2875（2）正箱文的撰寫汪：研究報(bào)告中的主體，體現(xiàn)不同類型報(bào)告的“個(gè)性”，在報(bào)告中具極其重要的地位調(diào)查報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)術(shù)論文按調(diào)查所得材料的邏輯分析順序來寫；按被調(diào)查事物的產(chǎn)生、發(fā)展和變化過程來寫；按兩種被調(diào)查事物的比較來寫。數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確、結(jié)論有說服力。可先列出材料，然后進(jìn)行分析和推論，也可先擺明觀點(diǎn)，然后用事實(shí)材料分析說明。系統(tǒng)地描述實(shí)驗(yàn)的操作過程：如實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)分組原則、取樣方式、條件的控制、實(shí)驗(yàn)材料、測(cè)量工具、實(shí)驗(yàn)過程、所得數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)處理方法等。描述一定要有邏輯性，如有新方法，則要詳細(xì)地介紹，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論直接來自實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性。包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證，關(guān)鍵在于論證，即采用什么論據(jù)、根據(jù)什么理論、設(shè)計(jì)什么推理過程來證明作者提出的論點(diǎn)。論證要有邏輯性，主次分明，層次清晰、條理清楚，要特別詳細(xì)地闡明作者獨(dú)創(chuàng)的新觀點(diǎn)，體現(xiàn)研究的力量。202擺3/4遷/2876（3）乞結(jié)論的本撰寫：結(jié)論涉及說明了什么，應(yīng)怎么辦，還需做什么等，是高層次的概括和思考。調(diào)查報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)術(shù)論文研究了什么問題、獲得了什么結(jié)果、說明了什么問題。提出了什么建設(shè)性的意見。是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的概括，指出實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和不足，提出可繼續(xù)研究的問題或方法。是圍繞正文所作的結(jié)語，它未必是肯定式的，也可以是否定式的或假言式的。它是研究者裸思熟慮的產(chǎn)物，能激起讀者的深思與回味。2023雄/4/2正877（4）敵附錄和目參考文代獻(xiàn)：附錄指篇滑幅太長而惱不便寫入箏正文中，柳但又必須鍵向讀者交秧代的一些木重要材料謎，如調(diào)查考問卷、測(cè)蜓試題、評(píng)隨分標(biāo)準(zhǔn)、腦原始記錄漂、統(tǒng)計(jì)檢落驗(yàn)結(jié)果等緒。參考文獻(xiàn)傷是指在文餡章中參考甚和引用別捧人的材料再和文字，普表示對(duì)別擔(dān)人研究成澇果的尊重蕩，防止抄煮襲之嫌。2023厚/4/2永8785．修改插定稿（內(nèi)爬容、結(jié)構(gòu)佳、文字三交方面）a.全文檢侵查：結(jié)聽構(gòu)是否跌完整；擋材料和寺主題是幅否統(tǒng)一促；發(fā)掘應(yīng)是否深軋刻、整禽個(gè)文章勺在格式激上是否滿符合刊螞登標(biāo)準(zhǔn)著。b.以添、比刪、換柿的手法特做部分廉檢查：當(dāng)段落之兼間的邏蚊輯關(guān)系霧是否清繩晰；側(cè)際重點(diǎn)是懶否表達(dá)概充分；筐舉例是氣否貼切佩。c.語句檢查設(shè)：語法是基否正確；淹用詞是否宋恰當(dāng)；句吸子是否通籌順。d.細(xì)節(jié)檢查達(dá)：文字是刷否有誤；努標(biāo)點(diǎn)符號(hào)世、數(shù)據(jù)、細(xì)表格、插摔圖等是否腳得當(dāng)。202趣3/4釀/28792023蛙/4/2創(chuàng)880202廊3/4愁/2881202賴3/4但/2882202儲(chǔ)3/4朱/2883202盼3/4想/2884202搶3/4值/2885第四節(jié)拖中學(xué)生物熄學(xué)教師專錄業(yè)素養(yǎng)的肌發(fā)展教師專征業(yè)化是堵指教師翼在整個(gè)掌專業(yè)生逃活中，妥通過終裝身專業(yè)竭訓(xùn)練，膀習(xí)得教墨育技能資，實(shí)施程專業(yè)自啟主，體勉現(xiàn)專業(yè)蓬道德，券逐步提往高從教謎素質(zhì)，帥成為教調(diào)育專業(yè)柿工作者糧的專業(yè)呆成長過卸程。教師專費(fèi)業(yè)化的器內(nèi)涵包杰括專業(yè)獲技能、黑專業(yè)道交德、專真業(yè)自主單和專業(yè)律組織等嘉方面。實(shí)現(xiàn)這一視發(fā)展過程樹需要教師初自身主動(dòng)巾的學(xué)習(xí)和少努力，以施促進(jìn)和提岸高自已的潑專業(yè)能力株，以及創(chuàng)局設(shè)良好外頸部環(huán)境條擋件。2023沙/4/2遇886全國政肉協(xié)委員暢、北師淋大龐麗刊娟教授舉在她主名持的一順項(xiàng)調(diào)查蒸中發(fā)現(xiàn)餐：75％的仰教師存在沖教育能力子不足或缺止乏，包括佳教育內(nèi)容豬的選擇。如不知坐從哪些束方面來孩教育孩稍子、內(nèi)攏容難度溜的把握棒、年齡幕的適應(yīng)仇性；教論育方法太、策略束的適宜夾性，如飽何根據(jù)辱孩子的隸興趣、災(zāi)個(gè)性來跪引導(dǎo)，今教育時(shí)渡機(jī)的把肺握，管繪和放的著度，怎店樣調(diào)動(dòng)蛇兒童學(xué)伯習(xí)的內(nèi)好在動(dòng)機(jī)劉；怎樣準(zhǔn)成為兒剖童學(xué)習(xí)歡、活動(dòng)層的支持管者與幫陣助者，護(hù)以及如乎何培養(yǎng)蝦兒童良邊好的人算格、人毛生態(tài)度徒，促進(jìn)拴兒童學(xué)增習(xí)和交掛往能力江的發(fā)展懲等。2023艘/4/2苗887教師?？瘶I(yè)化專業(yè)化是夾指教師在夾整個(gè)專業(yè)構(gòu)生活中，稿通過終身漸專業(yè)訓(xùn)練戀，習(xí)得教仗育技能，渠實(shí)施專業(yè)先自主，體剃現(xiàn)專業(yè)道扮德，逐步釣提高從教構(gòu)素質(zhì)，成羞為教育專丑業(yè)工作者教的專業(yè)成逆長過程。理念：樹猴立教師專衫業(yè)化新理紙念制度：赴建立系驢統(tǒng)的教純師專業(yè)伴化制度拍保障實(shí)踐：突壟出教師專恨業(yè)化的特酷色課程改擺革將促想進(jìn)教師啊的專業(yè)徒化發(fā)展2023地/4/2刻8881教師是不亡是專業(yè)人逢員，教師灣可不可以甩替代；“學(xué)高為珍師，身喜正為范”現(xiàn)代教育仍理論認(rèn)為除，應(yīng)該轉(zhuǎn)富變傳統(tǒng)師劫范教育觀淡念，從教卡師專業(yè)性懇事實(shí)的角千度去看待需教育，強(qiáng)箱調(diào)教師是陷一種專門永的職業(yè)，夾把教師專飛業(yè)化作為姻教師教育非發(fā)展的新電理念。理念層貞面：樹繩立教師芬專業(yè)化攻新理念2023怠/4/2勤8892教師自狹身觀念悅需要轉(zhuǎn)纏變:未來教師術(shù)角色的轉(zhuǎn)鑒換問題。教師對(duì)增自己所堪從事的蜘職業(yè)自我評(píng)榮價(jià)普遍摸較低，自我餐要求不縣高，教選師的形掙象不能忙令社會(huì)迷、學(xué)生乘和家長唱滿意。教師角色珍定位較低。把自己猛定位于“漲教書匠”漫的角色，揚(yáng)離“專業(yè)航的教育家壘”和研究宇型教師的鏈要求差距姻很大。教尾育者要樹憲立強(qiáng)烈的防專業(yè)化的研教育理念伴，不僅視甘自己為新壩型的知識(shí)吩傳授者，魔而且要視聞自己為教化學(xué)過程中鐘的促進(jìn)者盞、研究者身、改革者浩與決策者零，才能在授整個(gè)專業(yè)蘿生活中，助自覺地進(jìn)核行專業(yè)訓(xùn)除練，習(xí)得拍教育技能絡(luò)，研修專糊業(yè)道德，屈進(jìn)行教師灘專業(yè)人格速的塑造，撇提高從教由素質(zhì)。202敢3/4粱/2890教師專六業(yè)化是麻一種觀怪念，更案應(yīng)該是雜一種制蒸度，必悅須建立腔完善的壤教師教緊育制度角作為保撤證。要蠢實(shí)現(xiàn)教始師管理趣、教師督資格審假定、學(xué)記歷認(rèn)可良、教師尿標(biāo)準(zhǔn)、笛教師測(cè)咸驗(yàn)等管個(gè)理法制若化的問震題。199違4年我國頒紋布的《教師法》明確規(guī)摩定“教倡師是履美行教育膠教學(xué)職舞責(zé)的專斬業(yè)人員漿”。199吵5年，建立易了教師資顛格認(rèn)證制滾度，2001年國家首簡(jiǎn)次開展全稠面實(shí)施教旗師資格認(rèn)襯證工作?！督處煼ā泛汀督處熧Y病格條例》，為我肯國教師疾專業(yè)化謙發(fā)展提寒供了宏融觀的法配律保證愿。教師撫資格證掉書制度游，不但刃是提高延教師專選業(yè)化的碑政策導(dǎo)欠向，而杰且更是遞教師專劈燕業(yè)化進(jìn)侵程中最陵重要的累成果和不最有力藝的保證碼。制度層面兔：建立系柱統(tǒng)的教師牙專業(yè)化制飼度保障2023幸/4/2匪8911．學(xué)科碗專業(yè)水謝平與教蜜育專業(yè)紫水平的旬同步提掃升教師的專郵業(yè)實(shí)際上下包括:學(xué)科專政業(yè)和教套育專業(yè)廳。學(xué)科槐知識(shí)是攤?cè)谓虒W(xué)喚科的