教學(xué)學(xué)習(xí)心得3篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教學(xué)學(xué)習(xí)心得3篇教學(xué)學(xué)習(xí)心得3篇

教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文1：一個(gè)寒假，我與《學(xué)校數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》為伴，從雷玲編著的劉可欽《追尋常態(tài)下的生命課堂》到田立莉的《為同學(xué)所需而教》。在其論文中，我深切的感悟到作為數(shù)學(xué)老師，要有高尚的氣質(zhì)以及吸引孩子們的人格魅力，要敢于追求課堂教學(xué)藝術(shù)歡樂(lè)與幸福。在精心的閱讀中，我體味到個(gè)人的教學(xué)方式辦法與劉可欽等名師的做法相距甚遠(yuǎn)。過(guò)去，我認(rèn)為在培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)主體性品質(zhì)我不可的教導(dǎo)要改變?yōu)槲夷苄械慕虒?dǎo)，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)品格。反思自己，幾年來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要越發(fā)注意以人為本的體現(xiàn)過(guò)程，本人勝利作法有幾何呢?

作為數(shù)學(xué)老師，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)是我的風(fēng)格?！度罩屏x務(wù)教導(dǎo)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探索為核心。以科學(xué)探索為核心是科學(xué)課程的基本要求，探索學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，在這樣的氛圍下，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性會(huì)大幅度提升，但自主并不等于無(wú)度。為了課堂主體性教學(xué)有效，氣氛活躍，讓同學(xué)有的放矢的動(dòng)起來(lái)，但要掌握探索學(xué)習(xí)的目標(biāo)，切忌漫無(wú)邊際。

面向兩個(gè)班100多人的教學(xué)，牢牢掌握課堂主體，堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)確定課堂教學(xué)目標(biāo)，試將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，搭建自主、合作、探索學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大膽地讓同學(xué)主動(dòng)

參加、樂(lè)觀探求學(xué)問(wèn)。在粉筆+黑板+書(shū)本+多媒體的手段作用下，讓我的課上得有滋有味，生動(dòng)有效。現(xiàn)舉一例片段與大家共享一次，執(zhí)教有余數(shù)的除法時(shí)，我為同學(xué)提供了生活化的教學(xué)情境小組4人分梨。同時(shí)為同學(xué)預(yù)備了開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)來(lái)解決，這樣自然地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)便交給了同學(xué)。在問(wèn)題情境中，浮現(xiàn)了正巧分完和不能正巧分完兩種狀況，從而引發(fā)研究，將同學(xué)引入到余數(shù)與除數(shù)之間關(guān)系的探討中。

師：假如梨的數(shù)量是13、14、15、16、17、18、19、20，再繼續(xù)分下去，看每次余下的梨數(shù)呢?

生：結(jié)果惟獨(dú)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)或是沒(méi)有余數(shù)。

師：為什么余數(shù)總是1、2、3呢?

生：假如余數(shù)是4，就又可以每人平均分1個(gè)了，所以余數(shù)只能比除數(shù)小。

師：余數(shù)真的一定要比除數(shù)小嗎?請(qǐng)學(xué)生們?cè)衮?yàn)證一下。假如我們小組是5個(gè)人，你又可以想出哪些算式?〔同學(xué)在本上寫(xiě)出自己想的算式，然后電腦提醒算式：□5=□(個(gè))□(個(gè))

生：125=2(個(gè))2(個(gè))

135=2(個(gè))3(個(gè))

145=2(個(gè))4(個(gè))

155=3(個(gè))

(師隨機(jī)打出課件算式)

師：現(xiàn)在，教師調(diào)查一下：誰(shuí)的算式正巧除完，沒(méi)有余

數(shù)的向教師揮揮手。誰(shuí)的算式得到的余數(shù)是1，請(qǐng)站起來(lái)。余數(shù)是2的、3的、4的，請(qǐng)舉手。你的余數(shù)是5，請(qǐng)到前面和教師握握手。(同學(xué)紛紛談?wù)摚河鄶?shù)是5就不是余數(shù)，那就是沒(méi)有余數(shù)。)

生：余數(shù)不能是5，要是5個(gè)的話就又可以每人平分1個(gè)梨，這就沒(méi)有余數(shù)了。

師：師問(wèn)生答：除數(shù)是6時(shí)，余數(shù)可能是多少?(1、2、3、4、5)除數(shù)是3時(shí)，余數(shù)可能是多少?(1、2)除數(shù)是7時(shí)，余數(shù)可能是多少?(1、2、3、4、5、6)

師：看來(lái)余數(shù)比除數(shù)小的說(shuō)法是正確的。

此節(jié)課，同學(xué)在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，同學(xué)徹低投入到了學(xué)問(wèn)的探求中，經(jīng)過(guò)研究、驗(yàn)證，讓同學(xué)明了了余數(shù)的來(lái)歷、為什么有時(shí)分東西會(huì)有余數(shù)的現(xiàn)象，終于揭示了余數(shù)一定要比除數(shù)小的邏輯。此舉足以證實(shí)，我是把主動(dòng)權(quán)徹低交給了同學(xué)，使他們真正成為了課堂的主體。

目前，雖然沒(méi)出名師劉可欣教藝高明，但我達(dá)到了她的四點(diǎn)做法：⑴彌漫人文關(guān)心的課堂語(yǔ)言(最重要的是關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈感觸)。⑵正面的導(dǎo)向性給孩子們啟發(fā)思量，關(guān)注孩子的真切主意，在質(zhì)疑與對(duì)話中解決一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

⑶課堂上要準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的問(wèn)題，賦予絕對(duì)并加以放大，從而引起師生之間的真切對(duì)話與溝通。⑷堅(jiān)持讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，將自主、合作、探索學(xué)習(xí)貫通課堂始終。在以后的教學(xué)中我也要把他們的教學(xué)觀點(diǎn)融入其中。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文2：本學(xué)期我擔(dān)任初二(2)、(4)班語(yǔ)

文教學(xué)工作。因?yàn)樾W(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，謙虛向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了無(wú)數(shù)珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，學(xué)生們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué)，又減弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這三個(gè)班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注重到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明了到備課的重要性，因此，天天我都花費(fèi)大量的時(shí)光在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教

材和教法，不愜意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證實(shí)是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和教師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時(shí)候，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的投影片，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很考究辦法了。上課內(nèi)容豐盛，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看所有，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，教師天天都要有充沛的精神，讓同學(xué)感觸到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)抱歉，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論辦法，實(shí)行有利辦法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既認(rèn)識(shí)又困難，在

這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)愛(ài)慕語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不肯學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些辦法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)?學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于惟獨(dú)語(yǔ)文水平提高，他們才干提高學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生很有益處。

由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)浮現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽略。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分學(xué)生舉行有方案的輔導(dǎo)。我把這批學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

其次組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對(duì)這部分人要舉行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分學(xué)生需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的

學(xué)生還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。我明了到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)進(jìn)。

以上就是我在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作心得。因?yàn)殚啔v頗淺，許多地方存在不足，希翼在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文3：一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把學(xué)問(wèn)融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，老師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)當(dāng)注意吸引同學(xué)的注重力，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，能用數(shù)學(xué)的辦法去解決同學(xué)日常生活中所碰到的一些問(wèn)題，也要兼顧同學(xué)自立性、互動(dòng)性和制造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才干使同學(xué)情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更好玩，惟獨(dú)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入學(xué)校一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教導(dǎo)，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓同學(xué)觀看教室，讓他們尋覓教室中能

看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)同學(xué)到校內(nèi)舉行參觀，尋覓校內(nèi)中都有哪些數(shù)。還讓同學(xué)說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓同學(xué)感覺(jué)到數(shù)同學(xué)永久在自己的身邊、自己的生活中彌漫著數(shù)學(xué)，增加學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的學(xué)問(wèn)、新奇的事物，怎樣才干讓孩子在玩兒中獲得學(xué)問(wèn)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了無(wú)數(shù)不同的嬉戲、故事。例如，在上《熟悉鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以嬉戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)光是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓同學(xué)變換著來(lái)演示。這樣，同學(xué)既能精確?????熟悉了時(shí)光，又能學(xué)會(huì)思量，還能親手動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得分外樂(lè)觀，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看、思量、解決問(wèn)題

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀看、思量、解決問(wèn)題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有無(wú)數(shù)的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思量的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。剛開(kāi)頭，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，無(wú)數(shù)同學(xué)的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我漸漸提醒著，鼓舞大家，樂(lè)觀思量的同學(xué)立即舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但顯然看出大家都想樂(lè)觀表現(xiàn)自