小學(xué)音樂-時(shí)間的歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)間的歌》一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步懂得時(shí)鐘的作用和時(shí)間價(jià)值。教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。2、通過歌、樂曲的聆聽、演唱以及樂器的模仿與演奏，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)作能力。3、學(xué)習(xí)并掌握歌曲《這是什么》，并比較認(rèn)知音的長短。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑地情緒演唱歌曲《這是什么》。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、兒童用打擊樂器：三角鐵、雙響筒、串鈴、節(jié)奏卡片、音高樂器（旋律按鐘）、電子琴等四、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：師生交流，激勵(lì)學(xué)生積極自覺地參與音樂課的學(xué)習(xí)。（二）技能訓(xùn)練：1、認(rèn)知兒童打擊樂：三角鐵、雙響筒、串鈴。2、樂器演奏中，聽辨感知音的長短。（三）難點(diǎn)突破1.猜謎語引出鬧鐘。會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。2．引導(dǎo)生模仿鬧鐘走路的滴答聲，并跟琴演唱。3.解決難點(diǎn)（通過小鬧鐘和鬧鐘爺爺?shù)穆曇?，引?dǎo)學(xué)生模仿中，掌握前兩個(gè)樂句的演唱，突破難點(diǎn)。）（四）學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲感知音樂情緒2、復(fù)聽樂曲，出示課題。3.點(diǎn)讀三四句歌詞，并跟琴學(xué)唱。4.跟琴完整唱歌曲5.跟錄音范唱6.歌曲鞏固（五）樂曲欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》1.初聽一樂句2.聆聽樂曲第一樂段，引導(dǎo)生用動(dòng)作感知并表現(xiàn)小鬧鐘。3．完整聆聽樂曲，讓學(xué)生在模仿鬧鐘的動(dòng)作體驗(yàn)中，找出相同樂段。4.再聽樂曲，引導(dǎo)生隨音樂用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。五、師小結(jié)下課?！稌r(shí)間的歌》學(xué)情分析本學(xué)段學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生，可以說對音樂有了較為初步的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對音樂素材的積累淺而少。體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。在欣賞教學(xué)中主要采用了情境教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境感受音樂?！稌r(shí)間的歌》效果分析本課，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意力集中的時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷積累音樂素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作意識。剛剛升入一年級的學(xué)生，可以說對音樂有了較為初步的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對音樂素材的積累淺而少體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴?！稌r(shí)間的歌》教材分析本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，包括歌曲《這是什么？》樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》初步聽賞，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，涉及的音樂素才也比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在，營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境，以實(shí)物聆聽小鬧鐘的聲音，創(chuàng)造情境等等。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性。在豐富的教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。時(shí)間的歌【評測練習(xí)】內(nèi)容《時(shí)間的歌》評測練習(xí)評測項(xiàng)目評測內(nèi)容評測結(jié)果備注認(rèn)識樂器認(rèn)識雙響筒、串鈴、三角鐵學(xué)生認(rèn)識樂器，感受樂器的音色發(fā)現(xiàn)聲音有長短、高低、強(qiáng)弱等不同的奧秘。 通過聆聽、歌唱，感受音樂所表達(dá)的輕松愉快的情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，合理安排每一天認(rèn)識時(shí)間的寶貴《時(shí)間的歌》教學(xué)反思“興趣是最好的老師”。《音樂新課標(biāo)》指出：“音樂教學(xué)應(yīng)以興趣愛好為動(dòng)力?！比绻麤]有這種動(dòng)力，音樂課就無法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和音樂審美能力的教育目的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是趣味性。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘這一特點(diǎn)，從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，大膽利用各種教學(xué)資源，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活情境，使學(xué)生沒有壓力、輕松愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。并在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，深深感受成功的喜悅。如我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把節(jié)奏訓(xùn)練與生活中的鐘聲音響巧妙地結(jié)合在一起，并配上打擊樂器進(jìn)行模仿。在我的啟發(fā)下，學(xué)生探索出三種鐘聲音響節(jié)奏“滴答滴答滴答滴答”“叮叮叮?！薄爱?dāng)—當(dāng)—”，并用自己的聲音加上動(dòng)作進(jìn)行模仿，再探索用雙響筒、碰鈴、三角鐵分別敲擊場面。同時(shí)，在鞏固新歌時(shí)，配上打擊樂器為歌曲伴奏。使學(xué)生在“玩”、“樂”中不知不覺地掌握了各種節(jié)奏的特點(diǎn)，認(rèn)識音的長短。《這是什么》一課，我首先采用猜謎語的方式導(dǎo)入課堂：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡？’，同學(xué)們都非常積極的回答，然后通過聆聽歌曲，對比兩處“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的音高不同，來解決難點(diǎn)，同時(shí)通過聽老師按節(jié)奏讀歌詞來解決附點(diǎn)音符的用法，學(xué)生很自然熟練的學(xué)習(xí)了歌曲。通過這節(jié)課的教授，我感覺興趣絕對是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，抓住孩子的心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還很自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，課堂效果較好。課后我反思了我的教學(xué)：我覺得歌曲簡單并流暢上口，聽幾遍后，學(xué)生們就應(yīng)該會(huì)唱了，而且還能夠唱得不錯(cuò)。但我忽略了我面對的對象，他們是一年級的孩子，對他們來說，一下唱準(zhǔn)音程跨度較大的八度音程是有一定難度的。另外在用打擊樂器雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏時(shí)，我也犯了同樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為三角鐵的節(jié)奏簡單，所以在練習(xí)敲擊時(shí)，把重點(diǎn)放在了雙響筒的伴奏上，但在孩子們跟音樂伴奏時(shí)，三角鐵的節(jié)奏，大部分孩子都敲擊的不準(zhǔn)確，特別是最后一句，準(zhǔn)確率更低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該剔除掉“想當(dāng)然”的想法。在備課時(shí)，不單單是吃透教材，更重要的是學(xué)生的預(yù)設(shè)和生成。還有為了讓孩子們懂得珍惜時(shí)間，不虛度年華，雖然孩子們的歌聲是稚嫩的，但他們專注的眼神，凝重的表情告訴我：老師，我們會(huì)珍惜時(shí)間的！《時(shí)間的歌》課標(biāo)分析根據(jù)《小學(xué)音樂新課標(biāo)》的要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過和創(chuàng)編活動(dòng)等一系列關(guān)于“時(shí)間的歌”的音樂教學(xué)過程，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，體驗(yàn)參與音樂的快樂，了解音樂所描述的鐘表形象，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念，合理安排分配時(shí)間，做珍惜時(shí)間的人。教師需要借助一定的音樂實(shí)踐活動(dòng)，將音樂要素貫穿其中，為學(xué)生積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。剛剛升入一年級的學(xué)生可以說對音樂有了較為初步的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的音樂形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對音樂素材的積累淺而少體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫