人教版小學數(shù)學五年級上冊說教材

最新資料推薦 人教版小學數(shù)學五年級上冊說教材人教版小學數(shù)學五年級上冊說教材稿岳太福2019年8月五年級上冊說教材各位評委：大家好！我的說教材的內容是人教版小學數(shù)學五年級上冊。下面我分新課標對本年級本學科的基本要求、教材編寫意圖和體例、教材內在結構和邏輯關系、教材處理建議四個方面進行分析。一、課程標準要求（一）學科定位及基本特點義務教育階段的數(shù)學課程突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（二）學科總體目標通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能:.獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。.了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。1/11（三）、本冊內容標準及要求本學科的教學內容分為數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合與實踐四大領域。這一冊教材的教學目標是，使學生：.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。二、教材編寫意圖及特點本冊教材對于教學內容的編排和處最新資料推薦理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1.改進小數(shù)乘、除法計算的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。.改進簡易方程的教學安排，加強了探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。.提供豐富的圖形與幾何的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。.加強統(tǒng)計與概率內容的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。（二）、教學內容結構本冊教材的教學內容包括：3/11數(shù)與代數(shù)領域：在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。圖形與幾何領域在圖形與幾何方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。統(tǒng)計與概率領域在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)最新資料推薦則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。?綜合與實踐領域本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了數(shù)學廣角的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。三、教材內在結構和邏輯關系本教材采用數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐四個領域的內容同時混編的方式，即每一冊教材中同時安排了四個領域的內容。在小學段串聯(lián)知識的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅持數(shù)學課程的三維整體目標。（二）、以發(fā)展學生的數(shù)學思維作為課程與數(shù)學的重點之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學課程的核心地位。（四）、要把促進創(chuàng)新和落實基礎知識統(tǒng)一起來。四、教材處理建議我主要從教學設計、教學評價、課程資源的開發(fā)與利用三個方面進行闡述。（一）教學設計1、教學準備與設計方面我要注意：5/11（1）、教學目標的擬訂須建立在認真學習《課程標準》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。（2）、研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。（4）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。2、教學組織與實施方面我們要注意:最新資料推薦（1）、課堂調節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。（2）、教師的教學用語和數(shù)學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。（3）、要根據(jù)教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，發(fā)揮作用。（二）教學評價1、注重對學生數(shù)學學習過程的評價我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。2、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。3、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：7/11能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。（三）課程資源開發(fā)與利用在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據(jù)實際需要對教材進行增減、調整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學過程是課程內容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經驗的感悟，是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為新的教學資源。哪怕是課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學資源。4、拓展學科資源數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學科中挖掘可以利用的教學資源，提升學生的素質。最新資料推薦這樣，不僅加強了數(shù)學學科與其他學科的整合，而且拓展了學科視野，情感態(tài)度和價值觀目標也得到了很好的落實。5、汲取文化資源數(shù)學教育不能只局限于數(shù)學本身，應將數(shù)學教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學文化，提升學生的文化意識。使學生感受到數(shù)學的博大與精深，領略到人類的智慧和文明。三、教學中需要準備的教具和學具在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、計算器等。本冊的教學需要一些新教具和學具，這里介紹幾種，供參考。.簡易天平教學解簡易方程時使用的教、學具（見教科書第53頁）?？梢再徺I，也可自制。制做方法是：用兩根木條，一根為橫梁，一根為支柱。在橫梁的正中釘一小釘作為指針，小釘與橫梁垂直。順著支柱的正中劃一條垂線。把橫梁的中點與支柱的上端釘在一起，但不要釘死，使橫梁能繞中點轉動。然后在橫梁兩端離中點等距離的兩點，掛上同樣大小的小盤，9/11使小釘和垂線重合，然后再把小盤固定在橫梁上。.硬紙板做的幾何圖形這里介紹兩部分學具。（1）用硬紙板做的平行四邊形、三角形和梯形，用于教學多邊形的面積。（2）用硬紙板做的各種常見幾何圖形。可以用教科書第127頁的圖，讓學生剪下來貼在硬紙板上，作為教學綜合應用活動鋪一鋪的學具使用。.骰子教學可能性時使用的教、學具，可以購買，也可自制。例如，取出學具中的方木塊或塑料立方體，在每一個面上分別貼上1?6的數(shù)字即可。.轉盤教學可能性時使用的教、學具，用硬紙片剪一個圓和一根指針，根據(jù)需要將圓等分成若干份，涂上不同的顏色。將指針釘在圓心上，使指針可以自由轉動。教學時，可以讓學生分組設計轉盤上顏色區(qū)域的大小，體會事件發(fā)生的等可能性。5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。如教科書第77頁量一量找規(guī)律中呈現(xiàn)的自制簡易秤；教科書第45頁的你知道嗎？中的用字母表示計量單位表等。四、課時安排根據(jù)《義務教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的各學段課程內容參考教