湖北省孝感市2019-2020學(xué)年高二語文開學(xué)摸底考試試題

//ＨＹPEＲＬINＫ"httｐ:/／ｍp.ｗｅiｘｉn．qq.cｏm/s？__bｉｚ=MzI5ＯTcxNＴUxMA==&mid=224７50114８＆idｘ=5＆sn=6ｆｂb3c64443aa1２ａee6d3cb２bdｃ28d8a&chksm=ec90dｂ８５dｂe752934fd７4dｆ84b2b２785３5９e513a02e7dａ７fd4e6４1da４２２478ｄ0９0aａ５ｂ072949"＼l＂rｄ"\o"點擊文章標(biāo)題可訪問原文章鏈接"\t＂_ｂlａnk"湖北省孝感市20１９-202０學(xué)年高二語文開學(xué)摸底考試試題湖北省孝感市２019-2０2０學(xué)年高二語文開學(xué)摸底考試試題(滿分150分?？荚囉脮r１５０分鐘）【注意事項】1．答卷前，考生務(wù)必將自已的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。２．作答選擇題時，選出答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動,用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。?3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動，先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案。不按以上要求作答無效。４.考生必須保證答題卡的整潔,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀（完成1-3小題,9分)讀下面的文字,完成下列小題。

中晚唐時期懷古題材的篇什大量涌現(xiàn)。詩人們面對昔日繁華一時的古跡，或者那些歷史上稱雄一時的帝王陵寢，聯(lián)想到唐王朝盛世不再,都不禁生發(fā)出無限的感慨。當(dāng)然,中晚唐詩壇上之所以懷古詩發(fā)達,其深層的原因更在于詩人對社會現(xiàn)實的深切感受。當(dāng)年歌舞喧天的繁華城闕,如今卻荒草離離。詩人用自己的眼光、體驗，來燭照歷史的情境,使歷史和現(xiàn)實溝通起來。在歷史中映出現(xiàn)實,在現(xiàn)實中反觀歷史。

詩的意境都是以時空形式存在，而詩中的時空,又未必是自然客觀的,甚至也非純?nèi)恍睦淼?而是將現(xiàn)實時空、心理時空以意象化的方式綰合在一起的審美時空?！坝^古今于須臾，撫四海于一瞬”(陸機語）,便是形容詩的時空張力。懷古詩在時空感上給人以強烈的沖擊，詩人多將現(xiàn)實和歷史糅合在一起，兩重時空并置疊映，使人們既能穿越于時間的隧道，在眼前呈現(xiàn)出當(dāng)年的光影;又能感知于當(dāng)下，創(chuàng)造出身臨其境的實感。劉禹錫的《石頭城》尤能體現(xiàn)此種雙重時空特征，其詩云：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來。”山、城、潮汐，既是眼前之景，也是舊時風(fēng)物。當(dāng)下的時空是眼前景,過去的時空隱含于其中,深邃的歷史感寓含于詩境。

時空并置只是一種分析模式,而如果要在審美上感受到這種張力，并且獲得對于歷史的感懷、對于當(dāng)下的省思,必以意象或意境的直擊心靈才能生發(fā)出強烈的審美效應(yīng)。中晚唐的懷古詩,為了表現(xiàn)世事的滄桑陵替,往往以意象為焦點進行轉(zhuǎn)換,綰合古今，使讀者往來于古今之間。如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖ㄟ^“堂前燕”的流轉(zhuǎn)，寓含人世之滄桑。朱雀橋，烏衣巷,在六朝時都是大士族的聚居之地，而今卻成了尋常人家?！疤们把唷弊鳛闃袡C，聯(lián)結(jié)古今。如果說，懷古絕句多數(shù)是以一個意象來綰合古今,那么,律詩則是以若干意象來聯(lián)結(jié)古今，構(gòu)成了整體組合式的雙重時空。

時空的并置與綰合,通過意象的呈現(xiàn)而獲得審美魅力，而詩人的觀照方式也起著重要作用。韓林德先生曾說:“一個民族持何種觀照世界的方式，是持直線式的‘焦點透視’,還是持曲線式的‘流觀’，歸根結(jié)底,受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配?！保ā毒成笸狻?“流觀”似乎是中國畫的觀照方式，其實詩中也多用之。從中晚唐的懷古詩來看,詩人往往從多個視點上來觀照古今的遷替，通過幾個不同的意象表現(xiàn)盛衰之感。中晚唐懷古詩中的時空是融為一體的，時間的縱深也就是空間的展開。懷古詩的審美魅力，可以從時空的向度上得以理解。

（摘編自張晶《時間綰合的中晚唐懷古詩》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是（3分)Ａ．詩人憑吊古跡,遙想往昔的繁華,感嘆眼前的衰敗，寄托對社會現(xiàn)實的感慨，因此創(chuàng)作了大量懷古詩。B．懷古詩往往將現(xiàn)實和歷史疊加在一起,立足當(dāng)下,觀照歷史，深邃的歷史感與真切的現(xiàn)實感交織并存。C.懷古詩的作者往往借鑒中國畫“流觀”的表現(xiàn)方法，進行多角度觀察,創(chuàng)造了豐富的意象或?qū)徝酪饩场.懷古詩中的意象像聯(lián)結(jié)古今的樞機，能夠給讀者以強烈的震撼,使他們在時空轉(zhuǎn)換中獲得審美體驗。２.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是（3分）Ａ.文章始終從“時空綰合”的角度論述懷古詩，分析這類詩歌在時空向度上的特點及審美效應(yīng)營造模式。Ｂ．文章先分析懷古詩涌現(xiàn)原因，進而分析其時空交錯特點及意象作用、觀照方式,層次清晰，說理透徹。C．作者引用陸機和韓林德的話，佐證提出的概念或觀點,極大增強了說服力，使文章內(nèi)容變得豐富多彩。D．作者從現(xiàn)實、心理與審美三個時空的維度論述懷古詩的意象,說明闡明了三者并行不悖、相輔相成的關(guān)系。3．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是(3分)Ａ.文中所舉劉禹錫的兩首懷古詩,從現(xiàn)實的時空寫到歷史的時空,具有以古喻今、借古諷今的寓意。B．作者認(rèn)為絕句意象單一,綰合力強;律詩組合意象、綰合古今則顯松散，多表現(xiàn)為兩相對待的雙重時空。Ｃ．詩人的觀照方式對民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用,如同繪畫一樣構(gòu)造了民族文化風(fēng)格。D．作者賦予“綰合”一詞以特定含義,即懷古詩對時空、古今的聯(lián)結(jié),這種聯(lián)結(jié)造就了懷古詩的審美魅力。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，１2分）?閱讀下面的文字,完成4～6題。材料一：

新媒體的媒介形態(tài)層出不窮，深刻地改變了原有的社會思維習(xí)慣、傳播方式和交往模式。新媒體對傳播時效的推進，加快了社會的整體節(jié)奏?？旃?jié)奏、高效率成為新型的生活方式。新媒體的全時性特點不得不使人們時時保持一種待命狀態(tài)。搜索引擎的出現(xiàn)對人們的思維習(xí)慣也帶來沖擊,譬如，上網(wǎng)搜索成為不少人解決問題的途徑,因而記憶策略也發(fā)生變化,更多的選擇記憶重要的信息點和信息的獲取路徑。

新媒體的傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構(gòu)。其話語方式更多地表現(xiàn)出反規(guī)則、碎片化、去中心的特點。大量短小、碎片化的信息，解構(gòu)現(xiàn)有的語法規(guī)則和話語結(jié)構(gòu)，但是同時新媒體也通過對不同碎片的拼接,形成一種新的立體的全景式的圖景，在解構(gòu)權(quán)威的同時也在建構(gòu)新的話語體系。當(dāng)然,傳播渠道的急速擴展,也必然造成冗雜、無效的信息充斥傳輸媒介,降低人們參與的熱情。

新型移動終端的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)等迅速發(fā)展,人與物的直接“對話”越來越常見?；ヂ?lián)網(wǎng)即時通訊、視頻聊天技術(shù)的發(fā)展,使得人與人的交流變成了“人—物—人”的互動，手機、電腦成為很多人生活中的必需品。新媒體給社會交往帶來了方便，但在享受技術(shù)優(yōu)勢時,也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術(shù)，不該被自己創(chuàng)造的東西所控制，要防止為物所役。

媒體形態(tài)的多元化帶來的最為直接的收獲就是表達渠道的擴展,每個人都被賦予了自我表達和社會參與的權(quán)利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的聲音被傳遞。但是渠道的擴展并不一定會帶來良好的傳播效果,在眾聲喧嘩的時代，如何讓自己的聲音被聽到而不僅僅是能夠表達,成為新媒體帶來的新挑戰(zhàn)。同時,渠道的多元,要求傳播內(nèi)容的豐富和高質(zhì)量,而信息相對過剩與優(yōu)秀資源的稀缺，是目前的新問題。新媒體造就的趨向無限快節(jié)奏的生活方式,也可能會將人們引向精神的泯滅。一切處于矛盾中，等待著我們抉擇和妥善處理。

(摘編自《網(wǎng)絡(luò)對思維方式及思想發(fā)展的正負(fù)面影響》）材料二:

麥克盧漢在研究廣告時發(fā)現(xiàn)，信息時代的生產(chǎn)中,商品本身越來越具有信息的性質(zhì),成本中相當(dāng)部分用于廣告預(yù)算。商品的好壞不僅取決于質(zhì)量,并且越來越取決于它在消費者頭腦中所營造的形象。以旅行為例，旅行的過程與其說是在欣賞新的環(huán)境,不如說是在尋找已經(jīng)在媒介里獲得的想象，用實物來驗證自己想象中的符號。于是“世界本身成為一個博物館,館中的藏品是在別的媒介里曾經(jīng)見過的”。

這些吉光片羽的論述,提出了電子媒介時代的一個重要特征——我們的世界被符號化了,我們所接觸的不再是世界本身,僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構(gòu)建起對世界的想象,建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系。比如一雙耐克的球鞋，在我們眼中，它并不只是一雙鞋,那個商標(biāo)讓我們聯(lián)系到喬丹、美國、潮流——當(dāng)然，它的價格也會比一般的國產(chǎn)球鞋貴很多，盡管它們很可能就出自同一家工廠。我們所消費的不僅僅是物質(zhì)的商品,更重要的是它所象征的世界——一個建構(gòu)的品牌故事。

法國哲學(xué)家鮑德里亞進一步發(fā)揮了麥克盧漢這一思想。他提出，這個世界變成了一個擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時“假”的擬像甚至?xí)取罢妗钡倪€要真,稱為“超真實”。比如電影《黑客帝國》就是按照這種哲學(xué)理念創(chuàng)作的。人們以為自己生活在花花世界，其實只不過是身上插著無數(shù)導(dǎo)管生活在營養(yǎng)液里,但是這個想象中的“母體”真實得讓人流連忘返,甚至不愿面對痛苦的現(xiàn)實。

（摘編自《電子媒介時代世界認(rèn)知的途徑》）材料三:

在傳統(tǒng)社會中,社會教化主要通過家庭、學(xué)校、社會團體、教堂來實現(xiàn)。而在最近的半個世紀(jì),大眾傳媒越來越成為社會教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中畢業(yè)的１2年中,兒童要觀看長達5０00小時的電視節(jié)目,從出生到大學(xué)畢業(yè)在電視機前度過的時間大約１800０小時，而同期花在學(xué)習(xí)上的時間只有12000小時。

媒介是現(xiàn)代社會生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介,它們和它們承載的信息成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會個體的認(rèn)同。在此意義上，媒介成為現(xiàn)代社會人的社會化的重要途經(jīng)。媒介以其無處不在的影響，從根本上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預(yù)地來觀察和認(rèn)識世界。媒介被稱為“第二課堂”，一方面邊緣化了家庭的教育角色,另一方面對體制化的學(xué)校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。

媒介與信息的結(jié)合導(dǎo)致信息的極大豐富。面對不可確知的世界,除了用制度力量對信息傳播加以規(guī)范外,更重要的是提升大眾本身媒介素養(yǎng)以自救。

所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。澳大利亞在２0世紀(jì)70年代將媒體素養(yǎng)教育作為抵制西歐和好萊塢流行文化的策略和方式，通過法令使媒介素養(yǎng)教育成為每一個學(xué)生從幼兒園到1２年級教育的一部分。與此同時，美國也以教授批判性的收看電視技巧為切入點,開始了媒介素養(yǎng)教育,并逐漸納入教育體制。中國內(nèi)地新聞傳播學(xué)界從1994年起，將公眾的媒介素養(yǎng)教育研究提上日程。

媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標(biāo)即是培養(yǎng)公眾對大眾媒介動作的熟悉并保持批判意識,致力于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示，以此來匡時救弊。因為大眾傳媒作為社會的信息系統(tǒng),并非完全自足自為，而是組織的產(chǎn)物,有自身的利益訴求。隨著人們對媒介功能和影響的認(rèn)識不斷深入，現(xiàn)在媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，已經(jīng)由單純抵制抗拒媒介的控制，逐漸擴展到增強對媒介認(rèn)識、識別和運用能力提高的層面，即獲取、分析、評價與傳播各種形式的信息的能力。

(摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》）４.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(３分）Ａ．新媒體的發(fā)展加快了社會的整體節(jié)奏，改變了人們的思維習(xí)慣,使得人們的記憶退化，只記住信息點和路徑。B．電子媒介時代,世界被符號化，人們僅僅借助抽象符號來建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系,去認(rèn)識和了解這個世界。C.媒介成為現(xiàn)代社會生活的核心，被稱為“第二課堂”，它使家庭教育和學(xué)校教育處于無足輕重的邊緣地位。D．針對新媒體帶來的問題，材料一認(rèn)為需要妥善處理，而材料三重點從提高大眾自身素養(yǎng)方面給出了建議。5．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是(3分)A．在傳播方式上，新媒體的優(yōu)點是能夠建立一種立體的全景式的圖景和建構(gòu)新的話語體系。B.人們可能為自己創(chuàng)造出的新技術(shù)所控制，這是“人—物—人”的互動交流方式所導(dǎo)致的。C.有了發(fā)聲渠道并不能保證自己的聲音被聽到，因此要提高表達質(zhì)量,使之成為優(yōu)秀資源。D．信息時代,在保證質(zhì)量的前提下,加深在消費者頭腦中所營造的形象,是商品營銷的手段。6.面對新媒體帶來的挑戰(zhàn),我們應(yīng)該如何應(yīng)對？請結(jié)合材料簡要回答。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共３小題，15分)?閱讀下面的文字，完成７～9題。

戰(zhàn)士孫犁

那年冬天,我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過,?？匆娪行┐鍕D淘菜；有些軍隊上的小鬼,打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜,還是興高采烈地喊著。

這個冬季,我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上,去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪子，是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。

第一次,我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿,用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的,豬很小就殺了，皮上還帶著毛,涂上刺眼的顏色,煮的時候不放鹽。當(dāng)我稱贊他的肉有味道和干凈的時候,他透露聰明地笑著,兩排潔白的牙齒,一個嘴角往上翹起來,肉也多給了我一些。

第二次,我去是一個雪天,我多燙了一壺小酒。這天,多了一個伙計:傷了胯骨,兩條腿都軟了。

三個人圍著火談起來。

伙計不愛說話。我們說起和他沒有關(guān)系的話來,他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷,掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個敵人!”

“那樣有意思的生活不會有了?！?/p>

伙計說了一句，用力吹著火，火照進他的眼,眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著,對伙計說:“又來了，”他轉(zhuǎn)過頭來對我,“他沉不住氣哩,同志。那時,我倒下了,他把我往后背了幾十步,又趕上去,被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在,還想再干干呢!”伙計干脆地說:“怨我們的醫(yī)道不行么!”

“怎樣?”我問他。

不能換上一副胯骨嗎,如能那樣,我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎?”

“小心你的眼”!掌柜停止了笑對伙計警戒著，使我吃了一驚。

“他整天焦躁不能上火線,眼睛已有毛病了?！?/p>

我安慰他說，人民和國家記著他的功勞,打走敵人，我們有好日子過。

“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢?”他沉默了。

第三次我去，正趕上他兩個要去趕集,我已經(jīng)是熟人了,掌柜的對伏在鍋上的一個女人說:“照顧這位同志吃吧。新出鍋的,對不起,我不照應(yīng)了?！?/p>

那個女子個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上,炕頭上睡著一個孩子,放著一個火盆。

女人多話,有些潑。她對我說,她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來,她有些抱怨,說他不中用,得她來幫忙。

我對她講,她丈夫的傷,是天下最大的光榮記號,她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個十分妥當(dāng)?shù)呐恕ＥR完，她和我攪?yán)p著一毛錢,說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法,照數(shù)給了她,但正色說：“我不在乎這一毛錢,可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來,你不要說,你和我因為一毛錢攪?yán)p了半天吧!”

這都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏,我又去看他們,他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說:“那才算個戰(zhàn)士!反‘掃蕩’開始了,我們的隊伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn),我派了人去抬他們,因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎?民兵們說:配合呀!他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們!民兵們都勸他,他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講:你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍,也可以扔手榴彈,我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過,就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看,結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！?/p>

臨別他說:“你要找他們,到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了!”

一九四一年于平山(有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（３分）Ａ.小說開頭描寫了抗日根據(jù)地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰(zhàn)士捉魚的場景，場面祥和、有趣，富有生活氣息,展示了人物活動的具體環(huán)境。B.小說講究敘事策略，以“我”為敘述者,巧妙地串聯(lián)幾次對話,將幾個不同時空的故事片段鏈接在一起,敘事靈活自由,節(jié)奏明快流暢。C．“一毛錢的攪?yán)p”，刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形象形成鮮明對比,突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難。Ｄ.小說講述抗戰(zhàn)中幾位受傷的“戰(zhàn)士”的故事，真實生動地展現(xiàn)了這一特殊群體的精神風(fēng)貌,謳歌了抗日根據(jù)地軍民昂揚向上的民族精神。8．小說中“伙計”的性格有哪些特點?請簡要分析。(6分）9．“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?這樣處理有什么作用?請簡要分析。（6分)二、古代詩文閱讀

(34分)（一)文言文閱讀

（19分）文言文閱讀（本題共4小題,19分)徐階,字子升,松江華亭人。嘉靖二年進士第三人。性穎敏,有權(quán)略。皇太子出閣,召拜司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。丁母憂歸。服除，擢國子祭酒，尋改吏部。故事，吏部率鐍門，所接見庶官不數(shù)語。階折節(jié)下之，見必深坐，咨邊腹要害，吏治民瘼。皆自喜得階意，愿為用。尚書熊浹周用皆重階用卒聞淵代自處前輩取立斷階意不樂求出避之命兼翰林院學(xué)士尋進禮部尚書。帝察階勤，又所撰青詞獨稱旨,召直無逸殿,賜飛魚服及上方珍饌，上尊無虛日。廷推吏部尚書,不聽，不欲階去左右也。嚴(yán)嵩怙寵弄權(quán)，猜害同列。既仇夏言置之死,而言嘗薦階，嵩以是忌之。一日獨召對，語及階。嵩徐曰:“階所乏非才，但多二心耳?！鄙w以其嘗請立太子也。階危甚，度未可與爭，乃謹(jǐn)事嵩，而益精治齋詞迎帝意。尋兼文淵閣大學(xué)士,參預(yù)機務(wù)。密疏發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。階與鸞嘗同直，嵩欲因鸞以傾階。及聞鸞罪發(fā)自階,乃愕然止,而忌階益甚。帝既誅鸞,益重階，數(shù)與謀邊事。時議減鸞所益衛(wèi)卒，階言:“不可減。又京營積弱之故，卒不在乏而在冗,宜精汰之，取其廩以資賞費。”皆用之。一品滿三載,進勛，為柱國；滿六載，再錄子為中書舍人；九載，改兼吏部尚書。楊繼盛下錦衣獄,嵩屬陸炳究主使。階戒炳曰:“即不慎,一及皇子，如宗社何!”又為危語動嵩曰:“上惟二子,必不忍以謝公,所罪左右耳。公奈何顯結(jié)宮邸怨也?！贬詰?，乃寢。倭躪東南,帝數(shù)以問階,階力主發(fā)兵。階又念邊卒苦饑,請收畿內(nèi)麥數(shù)十萬石，自居庸輸宣府,紫荊輸大同。帝悅，密傳諭行之。萬歷十一年卒，年八十一。贈太師，謚文貞。(節(jié)選自《明史·徐階傳》，有刪改)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（3分)A．尚書熊浹周用皆重階/用卒／聞淵代自／處前輩/取立斷/階意不樂/求出避之/命兼翰林院學(xué)士/尋進禮部尚書Ｂ．尚書熊浹／周用皆重階／用卒／聞淵代/自處前輩/取立斷/階意不樂/求出避之/命兼翰林院學(xué)士/尋進禮部尚書C.尚書熊浹／周用皆重階／用卒／聞淵代自／處前輩/取立斷/階意不樂求/出避之／命兼翰林院學(xué)士／尋進禮部尚書Ｄ．尚書熊浹周用皆重階/用卒/聞淵代／自處前輩/取立斷/階意不樂求/出避之/命兼翰林院學(xué)士／尋進禮部尚書11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分）Ａ.服除，守喪期滿。古代官員遭逢父母去世時,按照規(guī)定需要離職居家守喪,期滿后就官復(fù)原職。Ｂ.吏部,官署名。六部之一。職掌全國文官官吏任免、考課、升降、調(diào)動事宜,長官為吏部尚書,副職為吏部侍郎。C．青詞,又稱綠章,道士舉行齋醮祈天時用朱筆寫在青藤紙上的奏文。嘉靖帝因篤信道教,常讓臣下寫青詞進獻。D．畿內(nèi),王都及其周圍千里以內(nèi)的地區(qū),周代把王城周圍千里的地域稱“王畿”,漢魏時稱“京畿”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)

A.徐階很被皇帝看重。朝廷推舉徐階做吏部尚書，皇帝不想他離開自己而沒讓他任職;官居一品后，一再加官進爵;皇帝曾多次和他謀劃邊境事宜。B．徐階非常關(guān)心邊事。仇鸞被誅,當(dāng)時商議減去他增加的衛(wèi)卒,徐階不贊成;倭寇侵犯東南，徐階力主發(fā)兵，并請求征收麥子數(shù)十萬石運輸?shù)竭呹P(guān)。C．徐階行事講究謀略。他考慮到不可與嚴(yán)嵩爭鋒,恭謹(jǐn)侍奉他,且更加精心寫齋詞迎合帝意；楊繼盛一案,又用直言勸阻嚴(yán)嵩,使他害怕而罷手。D．徐階深遭嚴(yán)嵩忌憚。嚴(yán)嵩害怕夏言置自己于死地,而徐階又與夏言關(guān)系密切,所以對徐階忌憚有加，曾借獨對的機會詆毀他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分)(1）階折節(jié)下之,見必深坐，咨邊腹要害，吏治民瘼。（5分）(2)階戒炳曰:“即不慎,一及皇子,如宗社何！”(5分)（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題,９分）閱讀下面這首唐詩，完成14、15題。始聞秋風(fēng)劉禹錫惜看黃菊與君別,今聽玄蟬我卻回。五夜颼颼枕邊覺,一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼看。天地肅清堪四望,為君扶病上高臺?！咀ⅰ勘驹妼懹谠娙送砟?。

拳毛：蜷毛,馬毛拳曲貌。

眄：斜視14、下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

)Ａ、首聯(lián)中的"我＂可理解為有情的秋風(fēng)，她重返人間,就去尋找一年未見的"君"，也就是詩人,形象塑造可謂別出心裁。B、頷聯(lián)中,詩人從自己的角度來寫，五更聽到風(fēng)聲醒來,對鏡感嘆自己容貌之變化,和首聯(lián)相接,仿佛是在暢敘別情。Ｃ、頸聯(lián)中,"雕"感受到秋風(fēng),睜開睡眼"眄青云",詩人通過寫"雕"側(cè)面表現(xiàn)了秋風(fēng)能使馬和雕長精神,賦予萬物以活力。D、尾聯(lián)中的"君"指詩人自己,而＂扶?。⒍纸忉屃?一年顏狀鏡中來＂的原因,脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。15、這首詩表達了詩人哪些情感，請結(jié)合全詩分析。(6分）（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。(１）《論語?為政》中,“___＿＿＿_____,_____＿_____”兩句指出學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合。（2)《白雪歌送武判官歸京》中體現(xiàn)離別時依依不舍的情感且與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的詩句是：_____＿__＿__,＿______＿___。（3)“君子愛財,取之有道”,人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦）中的“______＿＿___，_____＿_____”表達不取不義之財?shù)囊馑肌Ｈ?、語言文字運用（20分）?閱讀下面的文字,完成17~１9題。一種新節(jié)目形態(tài)的未來前景,與技術(shù)價值、社會價值、市場價值三個因素密切相關(guān)。其中,評判一種節(jié)目形態(tài)是否具有技術(shù)價值,要看其能否促進社會信息的流動。對于觀察類真人秀節(jié)目的成功，在于不是給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而且是通過嘉賓探討的方式,增進彼此之間的溝通,促進社會信息的流動。這種讓個體在保持個性的同時,(

）。在社會價值層面,當(dāng)下的觀察類真人秀大多把創(chuàng)作

鎖定普通家庭。家庭是社會的細(xì)胞,家庭內(nèi)部的話題如婚戀問題、親子關(guān)系等,往往是社會變遷、時代發(fā)展的投影。很多年輕人通過個體努力,在家庭之外實現(xiàn)了物質(zhì)生活和精神世界的自給自足。與此同時,包容的社會觀念和逐漸完善的保障體系，為年青一代提供了有別于傳統(tǒng)的生活

。觀察類真人秀經(jīng)由相關(guān)話題的討論,在

中為消解兩代人之間的價值觀摩擦提供了可能性，有助于營造和諧的社會氛圍，

構(gòu)建新的文化思維。1７．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

)A.觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而是通過嘉賓探討的方式,增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。Ｂ.對于觀察類真人秀節(jié)目的成功,不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論,而是通過嘉賓探討的方式，增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。C．對于觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論，而是增進彼此之間的溝通,通過嘉賓探討的方式，促進社會信息的流動。D.觀察類真人秀節(jié)目的成功，不是在于給觀眾灌輸具體的結(jié)論,而且是通過嘉賓探討的方式,增進彼此之間的溝通，促進社會信息的流動。1８．下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

)Ａ.這種做法使節(jié)目更富建設(shè)性，對他人擁有更多寬容B.對他人擁有更多寬容的做法，使節(jié)目更富建設(shè)性Ｃ.這種做法對他人擁有更多寬容,使節(jié)目更富建設(shè)性D．使節(jié)目更富建設(shè)性的做法，對他人擁有更多寬容19．依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）Ａ.視野

模式

潛移默化

從而B.視野

格式

潛移默化

進而C.視線

格式

耳濡目染

從而D．視線

模式

耳濡目染

進而2０.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。（6分）就如干冰不是“冰”一樣，_①__,而是一種由天然氣和水,在低溫高壓下形成的固態(tài)物質(zhì)?？扇急嗡票鼙恢苯狱c燃,燃燒后只會留下一灘水和二氧化碳?xì)怏w，＿②__。正因可燃冰具有如此大的環(huán)保價值,所以世界各國都在競相開發(fā)這種新型能源。全球可燃冰儲量豐富,據(jù)保守估計,其總儲量是現(xiàn)在地球上已知的天然氣、石油等所冇烴類碳儲量的兩倍以上。但是可燃冰是靠低溫和高壓環(huán)境才能讓甲烷和水分子維持固體狀態(tài)，大氣層中的甲烷會讓地表溫度上升,如果開采不當(dāng)，甲烷就會進入大氣,＿③__,威脅全球氣候安全。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過7０個字。(5分）據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹，此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒(2019－ｎＣoV）。這是人類歷史上確定的第７種可感染人類的冠狀病毒。目前對于新型冠狀病毒所致疾病沒有特異治療方法,也沒有可用疫苗，但是，正確的防護手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒感染,新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到,疫情傳播途徑也尚未完全掌握。此前的6種冠狀病毒都由某種哺乳類野生動物傳染,經(jīng)過中間宿主再感染人類。所以,不要再吃野味了！四、寫作（60分）22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（６０分)材料一：錢理群教授曾說:“真正的精英應(yīng)該有獨立自由的創(chuàng)造精神,要有自我的承擔(dān),要有對自己職業(yè)的承擔(dān),要有對國家、民族、社會、人類的承擔(dān)?！辈牧隙?11月１8日晚,華中師大一附中官網(wǎng)公示2０20年第一輪教師招聘擬錄人員名單。在第一輪９名擬錄人員中,６人是頂尖大學(xué)博士,其余為碩士,均來自清華、北大。公示９人中,清華、北大的畢業(yè)生有6人。頂尖名校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師是否屬于“大材小用”，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。

請結(jié)合兩則材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求:自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于8０0字。【參考答案】１.Ｃ

2．D

3.D【解析】1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題,需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對，靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。Ｃ項,“懷古詩的作者往往借鑒中國畫‘流觀’的表現(xiàn)方法”,說法錯誤；根據(jù)原文最后一段信息所說,“‘流觀’似乎是中國畫的觀照方式,其實詩中也多用之”，可見二者沒有誰借鑒誰的說法。故選Ｃ。2．本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進結(jié)構(gòu)）兩種。D項，“作者從現(xiàn)實、心理與審美三個時空的維度論述懷古詩的意象”表述錯誤。作者從現(xiàn)實時空、心理時空與審美時空三個維度論述的不是中晚唐懷古詩的意象,而是論述其古今“兩重時空并置疊映”的特點；并且依據(jù)文章第二段所說，“而是將現(xiàn)實時空、心理時空以意象化的方式綰合在一起的審美時空”,這三個維度并不是“并行不悖、相輔相成的關(guān)系”，而是前兩者“綰合”成了后者。

故選D。３.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力,做這類題因為是“推斷和想象”，所以,選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進而進行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。A項,文中舉例分析劉禹錫的兩首詩,只是從現(xiàn)實的時空寫到歷史時空,但沒有提到“以古喻今、借古諷今的寓意”;B項,“律詩組合意象，綰合古今則顯松散”判斷有誤，文中雖然沒有舉律詩的例子，且用了“聯(lián)結(jié)古今”這樣的表述,并不能得出“律詩在綰合古今上比較松散”的結(jié)論。作者在分析“堂前燕”這一意象時也用了“聯(lián)結(jié)古今”這樣的表述,可見“聯(lián)結(jié)”就是“綰合”的同義語，“兩相對待的雙重時空”也是對原文的曲解。C項,“詩人的觀照方式對民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用”，說法錯誤；根據(jù)韓林德先生說的“一個民族持何種觀照世界的方式……歸根結(jié)底，受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配”,可見,是民族哲學(xué)、美學(xué)思維影響了詩人、畫家的觀照方式。故選D。4.D

5.Ｂ6．①正視新媒體對人們的正負(fù)面影響,積極發(fā)揮正面影響作用,消除負(fù)面影響。②揭示擬像世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別,直面真實的現(xiàn)實。③政府運用好制度力量對信息傳播加以規(guī)范。④培養(yǎng)媒介素養(yǎng),加強批判意識,能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。【解析】４.本題考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意;?其次要根據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點，精讀文章;?最后,根據(jù)原文，結(jié)合選項,比對作答。在進行選項比對時，既不可鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不可粗心大意,忽略原文的本意。平時要注意積累經(jīng)驗,培養(yǎng)語感,以“知識性錯誤”優(yōu)先的原則進行選擇。A項，“使得人們的記憶退化,只記住信息點和路徑”說法錯誤。原文中說的是“因而記憶策略也發(fā)生變化,更多的選擇記憶重要的信息點和信息的獲取路徑”,可見并不是“記憶退化”，只是“記憶策略發(fā)生變化”；也不是“只記住”信息點和路徑，而是“更多的選擇記憶”重要的信息點和獲取路徑。B項，“借助抽象符號”說法錯誤。原文中說的是“僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構(gòu)建起對世界的想象”，“象征符號”不是“抽象符號”,選項偷換概念。C項,“使家庭教育和學(xué)校教育處于無足輕重的邊緣地位”說法錯誤。原文說的是“媒介被稱為‘第二課堂’,一方面邊緣化了家庭的教育角色,另一方面對體制化的學(xué)校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)”，將家庭的教育角色邊緣化和沖擊、挑戰(zhàn)學(xué)校教育,不等于使家庭教育和學(xué)校教育處于無足輕重的邊緣地位。故選D。5.本題考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此類題型，首先要速讀文章,了解文本的大意；?其次要根據(jù)題干部分的內(nèi)容,選擇重點，精讀文章;?最后，根據(jù)原文，結(jié)合選項，比對作答。在進行選項比對時,既不可鉆牛角尖,過于死摳字眼;也不可粗心大意,忽略原文的本意。平時要注意積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感，以“知識性錯誤”優(yōu)先的原則進行選擇。B項，“這是‘人—物—人’的互動交流方式所導(dǎo)致的”說法錯誤。原文中說的是“但在享受技術(shù)優(yōu)勢時，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術(shù)，不該被自己創(chuàng)造的東西所控制”,可見人可能被新技術(shù)控制不一定是由“人—物—人”的互動交流方式導(dǎo)致的,選項強加因果。故選B。６．本題考查歸納概括文本中重要信息的能力。解答此類題型時,首先要仔細(xì)審讀題干,抓住題干中限定角度、范圍、時間、空間等方面的詞句,明確概括角度。其次是要根據(jù)概括角度,回歸文本，鎖定信息區(qū)間。最后是在確定信息區(qū)間的前提下,仔細(xì)篩選相關(guān)信息,并根據(jù)題干及文本層次分點整合組織答案。本題要求回答如何應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn),從材料一中論述的“新媒體改變了原有的社會思維習(xí)慣、傳播方式和交往模式”“新媒體傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構(gòu)”“新媒體給社會交往帶來了方便”和“新媒體擴展了表達渠道”四個方面各自的正反作用來看,我們應(yīng)正視新媒體對人們的正負(fù)面影響，積極發(fā)揮正面影響作用，消除負(fù)面影響。從材料二中“我們借助這些符號來構(gòu)建起對世界的想象，建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系”“這個世界變成了一個擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時‘假‘’的擬像甚至?xí)取妗倪€要真”中可以看出,我們要揭示擬像世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別，直面真實的現(xiàn)實。從材料三中“用制度力量對信息傳播加以規(guī)范”，可以直接概括出政府運用好制度力量對信息傳播加以規(guī)范。根據(jù)材料三中澳大利亞、美國和我國內(nèi)地的媒介素養(yǎng)策略和“媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標(biāo)即是培養(yǎng)公眾對大眾媒介動作的熟悉并保持批判意識，致力于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進行公開揭示，以此來匡時救弊”，可以概括出我們要培養(yǎng)媒介素養(yǎng),加強批判意識，能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。7.C8．①英勇善戰(zhàn)。不怕犧牲,追敵受傷；指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷,渴望再上戰(zhàn)場殺敵報國，生命不息,戰(zhàn)斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長,不放走一個敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開合作社謀生,相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對掌柜言語粗礪,不能上戰(zhàn)場急壞了眼睛。9．【示例】①增加敘述視角，擴大了敘述空間,使敘述富于變化,更有張力。②進一步強化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強了故事的傳奇色彩,使主題意蘊更豐厚。【解析】7.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題,可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”。C項，“突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難”曲解文意,“一毛錢的攪?yán)p”只能說明掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形成對比,突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說明“英雄不被理解”。故選Ｃ。8．本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時,一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點；要分析小說人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段;要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。本題要求簡要分析小說中“伙計”的性格有哪些特點。篩選有關(guān)伙計的情節(jié)梳理概括即可?；镉嫛岸嗔艘粋€伙計:傷了胯骨，兩條腿都軟了”，并且說“那樣有意思的生活不會有了”，可見他雖然身受重傷,卻渴望再上戰(zhàn)場殺敵報國，是生命不息，戰(zhàn)斗不止的一個錚錚鐵漢；從掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班,我是他的班長。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追，不肯放走一個敵人!”可以看出，他愛憎分明,對同志無比的愛和對敵人無比得很統(tǒng)一在一起;從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人，可以看出他英勇善戰(zhàn);從他負(fù)傷后和戰(zhàn)友一起開合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出，他自立自信；從他對待掌柜言語“,就像新開刃的刀子一樣”和因為不能上戰(zhàn)場急壞了眼睛，可以看出他脾氣急躁,性格直率。9．本題主要考查考生理解小說中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞小說的幾個主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用,最后按照題干要求作答即可。本題要求簡要分析“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理的作用。首先從敘述角度上，由“我”變?yōu)椤按甯刹俊?變化了敘述視角,擴大了敘述的空間,敘述視角的增加使敘述更加富有變化，更加富有藝術(shù)張力；從人物形象方面說,借“村干部”的敘述，描述那個伙計,進一步表現(xiàn)了“戰(zhàn)士”不怕犧牲英勇善戰(zhàn)的形象，讓人物形象更加豐滿立體,真實可信;從主題方面講，這樣描述增加了小說的傳奇色彩,豐富了小說的主題意蘊。1０.B此題可用排除法解答?！奥劀Y代”，這里聞淵“代”的是周用，“自”可翻譯為“自己”,“聞淵代自”就變成聞淵代替自己了,于理不通，所以“聞淵代”和“自”中間要斷開,“自處前輩”連在一起，據(jù)此排除Ａ.C兩項；另外,“求出避之”要連在一起，因為徐階“求”的內(nèi)容是“出避之”，翻譯為“徐階懇請將自己調(diào)出以避開他”，中間不能斷開,所以排除D項，答案選B項。11．A期滿后不一定官復(fù)原職。（注：Ｂ選項中“全國官吏”一般指文官。）１2.D根據(jù)原文第四段“嚴(yán)嵩怙寵弄權(quán),猜害同列。既仇夏言置之死,而言嘗薦階,嵩以是忌之”可知是嚴(yán)嵩仇恨夏言，置夏言死地后,因夏言曾推薦過徐階，所以對徐階忌憚有加,而非“嚴(yán)嵩害怕夏言置自己于死地”。１３．（1)徐階屈尊禮遇他們,會見必定久坐長談,咨詢邊塞腹地要害的情況，官吏的治績和民眾的疾苦。（得分點:“折節(jié)”“下”“咨”“瘼”各１分,句意1分)（2)徐階告誡陸炳:“如果不謹(jǐn)慎,一旦涉及皇子，宗廟社稷該怎么辦！”(得分點：“戒”“即”“一”“如……何”各1分,句意1分)１4.B（“獨”字突顯出孤家寡人、顧影自憐之意。那些整天酣飲的酒徒一個個封侯拜將，而自己只能做一個閑散的江邊漁翁,表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈和牢騷。)15.①這兩句的意思是，皇帝既置我于閑散,鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？（2分）②賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗繒r,玄宗詔賜他鏡湖一角，而陸游在此表達不需要皇帝恩賜,自己也能享有鏡湖山水。借用賀知章典故翻出新意,含蓄地表現(xiàn)了對統(tǒng)治者的不屑以及自己內(nèi)心的憤慨不平之情。(４分，“用典”“含蓄”各1分，思想情感2分）(其他答案，言之成理，酌情給分）參考譯文：徐階，字子升,松江華亭人。嘉靖二年考取進士第三名。生性聰穎機敏,有隨機應(yīng)變的謀略?；侍映鲩w讀書,徐階被任命為司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。遭逢母親喪事歸鄉(xiāng)。守喪期滿，他被提拔為國子祭酒，不久調(diào)任吏部。按照舊例，吏部總是大門緊閉,對所接見的一般官員不多言語。徐階屈尊禮遇他們,會見必定久坐長談,咨詢邊塞腹地要害的情況，官吏的治績和民眾的疾苦。他們都很高興自己得到了徐階的重視，愿意為其所用。尚書熊浹、周用都看重徐階。周用去世后,聞淵接替他,以前輩自居,做事獨斷。徐階心里不高興，懇請將自己調(diào)出以避開他。被命兼任翰林院學(xué)士，不久晉升禮部尚書?；实塾^察徐階勤于職守,加之唯獨他所撰寫的青詞合乎圣意,召他到無逸殿當(dāng)值,賜給飛魚服和宮廷內(nèi)的珍貴美食、美酒，對他優(yōu)禮不斷。朝廷推舉徐階為吏部尚書，皇帝沒有同意,不想徐階離開自己身邊。嚴(yán)嵩恃寵弄權(quán)，猜忌加害同僚。因為仇視夏言，便將其置于死地，而夏言曾推薦過徐階,嚴(yán)嵩因此忌憚他。一天皇帝單獨召對嚴(yán)嵩，談及徐階。嚴(yán)嵩從容地說:“徐階缺的不是才干，只是多有異心罷了?！贝蟾乓驗樗嗾垉粤⑻影?。徐階岌岌可危,考慮到不能與其對抗，于是謹(jǐn)慎侍奉嚴(yán)嵩，而且更加精心撰寫齋詞迎合皇帝心意。不久兼任文淵閣大學(xué)士，參與機要事務(wù)。秘密上書告發(fā)咸寧侯仇鸞的罪狀。徐階與仇鸞曾經(jīng)一起當(dāng)值，嚴(yán)嵩打算以仇鸞之事打倒徐階。等到聽說仇鸞的罪行是徐階告發(fā)，才愕然作罷，但對徐階更加忌憚?；实厶幩莱瘥[后,更加重視徐階，屢次同他謀劃邊疆事務(wù)。當(dāng)時商議減去仇鸞所增加的衛(wèi)兵，徐階說：“不能減。另外京營兵力長期衰弱的原因，終不在疲乏而在于冗雜,應(yīng)當(dāng)精選淘汰他們，拿他們的糧餉作為獎賞的花費。”皇上都聽從了徐階的意見。徐階一品滿三年，升勛級,任柱國；滿六年，另外錄用其子為中書舍人；九年，改兼吏部尚書。楊繼盛被打入錦衣衛(wèi)的牢獄,嚴(yán)嵩囑托陸炳追究主使人。徐階告誡陸炳:“如果不謹(jǐn)慎,一旦涉及皇子，宗廟社稷該怎么辦！”又直言勸阻嚴(yán)嵩：“皇上只有兩個兒子，必定不忍心用來向您認(rèn)錯，問罪的只是身邊的人罷了。您為什么要公開同宮廷結(jié)仇怨呢?”嚴(yán)嵩驚恐，才作罷。倭寇踐踏東南地區(qū)，皇帝幾次詢問徐階，徐階竭力主張發(fā)兵。徐階又念及邊關(guān)士卒艱苦饑餓，奏請征收京都轄區(qū)的麥子數(shù)十萬石，從居庸運往宣府，從紫荊運往大同?；实酆芨吲d，密傳詔令實施這個方案。萬歷十一年徐階去世，享年八十一歲。被追封為太師，謚號文貞。14、D;

解析:Ｄ尾聯(lián)中的“君”指秋風(fēng)。１5、①欣喜之情。首聯(lián)詩人把秋風(fēng)擬人化,通過秋風(fēng)深情回憶去年與詩人作別,今又回到詩人身邊,營造了一個奇妙又情韻濃郁的意境,表達了詩人對秋風(fēng)去而復(fù)還的欣喜之情。

②衰老之嘆。頷聯(lián)中詩人聽聞秋風(fēng)又來,醒來之后,卻在鏡中看到自己容顏衰老，有秋風(fēng)依舊人已老的惆悵。③對秋的喜愛與自強不息的豪情。后兩聯(lián)詩人“扶病”迎著秋風(fēng)上高臺,這就表現(xiàn)出他對秋的愛與自強不息。16.[命題立意]本題考查默寫常見的名篇名句的能力。[參考答案](1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆（2）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（３)茍非吾之所有，雖一毫而莫取17.A

18．B

19．A【解析】17.本題考查辨析并修改病句能力。文中畫橫線的句子的主要病因是:濫用介詞造成主語成分殘缺，要刪除“對于”;同時,語序不當(dāng)，應(yīng)將“在于”放在“不是”的后面；同時，原文句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系，所以要把“而且是”改為“而是”。B項，缺少主語,應(yīng)刪除“對于”。C項，缺少主語，刪除“對于”;且語序不當(dāng)，“增進彼此之間的溝通”與“通過嘉賓探討的方式”要互換位置。Ｄ項,關(guān)聯(lián)詞運用錯誤，前后句是并列關(guān)系,不是遞進