小學語文-玩具里的科學教學設計學情分析教材分析課后反思

本課是科學課的第一單元中的第一課，是小學生學習本套教材的基礎?！敖o學生提供更多的動手的機會，讓學生參與更多的實踐，是學生自身成長的內在要求；如何使學生主動的發(fā)現問題、研究問題，是開展探究活動的關鍵。而引領學生主動發(fā)現問題，激勵學生主動探究，是科學課教學的兩個中心環(huán)節(jié)?！北竟?jié)課中通過“讓學生玩玩具，感受玩具的特點，記錄玩具的特點，提出感興趣的問題，設計或改進玩具”這一環(huán)環(huán)緊扣的流程，使學生從自己的生活經驗出發(fā)，切身感受到科學學習活動的妙趣橫生、樂趣無窮，教師本身以一個參與者的角色進入到學生中去，促使學生體驗學習科學的樂趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，充分體現了以學生為主體的教學理念。本課是三年級第一單元“科學在我們身邊”的第一課，這一課是按照“玩一玩，說說玩具的特點；提出我們感興趣的問題；設計或改進一件玩具，把有關問題記錄下來”三部分內容編排的。玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。本課是三年級科學第一課，作為初入三年級的學生，他們對于科學這個學科尚未認識，他們的理解層面及科學知識的結構還很不全面，因此，本課對于初學者來說，就顯得尤其重要。作為科學教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學生認識科學學科，充分激發(fā)學生對科學的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個顯性實物之外，我們更應該引導學生通過隱性的方面進行興趣的培養(yǎng)，如：引導學生去發(fā)現、去提問、去思考，讓學生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標。1玩具里的科學【教案設計】【單位】教學內容：青島版科學三年級上冊第1課玩具里的科學教學目標：1．會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2．激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。3．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學重點：會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適的方式加以描述。教學難點：學生能在玩玩具的同時，通過仔細觀察能夠提出自己的問題。教學準備：學生準備各種玩具。活動過程一、談話導入同學們，今天我們開始上科學課，它將帶我們走進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題：玩具里的科學）首先，來看一下老師給大家?guī)砹四男┩婢?，是不是和你帶來的玩具一樣?（課件展示各種類型的玩具，師生一塊交流）【設計意圖：再現孩子們熟悉的場景，通過談話調動學生探究興趣,明確要在玩中嘗試揭示玩具中的科學奧秘，突出活動主題，避免盲目地為了玩而玩，使之感悟科學的無處不在。】二、小組合作探究活動一：玩一玩，說出玩具的特點和玩法1．教師明確活動要求。（1）可以把自己帶來的玩具與同學們交換玩，也可以挑選教師帶來的玩具玩；可以自己玩，也可以以小組為單位玩，還可以進行組內比賽。（2）在玩的過程中，觀察這些玩具有什么特點（從大小、形狀、顏色、性能等方面進行描述），怎樣玩更有意思，有沒有更新的玩法，它們之間有什么不同。（3）把所有的發(fā)現記錄下來，在交流時比一比誰的收獲大?！驹O計意圖：明確活動要求，可以有效避免活動的盲目性，并養(yǎng)成記錄的習慣,為后面匯報交流做好準備，也為培養(yǎng)良好的科學探究習慣打下基礎?！繉W生玩玩具，教師參與指導。探究之前，教師根據不同的玩具種類劃分小組，如陀螺組、賽車組、航模組、益智玩具組、悠悠球組等。教師盡量給學生充足的時間，讓他們盡情地玩玩具，盡情地體驗、觀察、討論，在玩中發(fā)現問題，提出問題。此處給學生充足的時間，盡情地玩，并從中發(fā)現問題，提出問題。在活動過程中提醒學生做好相關的記錄。玩具名稱主要材料特點玩法我的發(fā)現【設計意圖：為學生“自主學習”提供較充分的時間與空間，指導他們講究活動規(guī)律，玩有所得?！?．小組分別交流玩具的特點及玩法。教師控制時間，小組選代表說說本組玩的玩具有什么特點，有什么新的玩法或其他新的發(fā)現，本組學生可以加以補充。教師適時恰當地進行評價，有選擇地進行板書。（板書：玩具的特點：……）師小結：同學們說得真好，這說明你們在玩的時候都進行了細致地觀察，這也是我們學習科學必備的一種品質。【設計意圖：充分考慮學生差異，引導學生能在觀察的基礎上充分有效地表達，敢于發(fā)表自己的看法，學會傾聽別人的意見，在交流中使其他學生受到啟示，共享知識,從而體現張揚學生個性，促進學生個性發(fā)展的理念?！炕顒佣合胍幌?，根據特點提問題師談話啟發(fā)：剛才大家了解了許多玩具的特點，同學們在玩和說的過程中，一定想到了不少問題吧！那老師給大家?guī)追昼姷臅r間把你的問題記錄在老師給你的記錄單上，看看誰能想出的問題更多，更富有挑戰(zhàn)性?，F在，我們的問題答疑時間開始，請有問題的“小學者”提問，看看班里有沒有“小博士”能為他作答。2．學生質疑，其他同學嘗試解答。教師鼓勵學生大膽提問，其他學生充分討論解疑，給他們以彈性的空間，開闊認知視野。同時教師根據學生的回答篩選有價值的問題適當進行板書，以加深學生印象。（板書：我的問題：1、……2、……3、……）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，不在于徹底地解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。通過讓學生充分地提問,調動學生的探究欲望，初步培養(yǎng)他們的問題意識。教師要及時鼓勵，關注他們的交流與合作，使他們共同感受到身邊處處有科學，體會到課堂有限而學無止境?！?．師小結：在這個環(huán)節(jié)中，同學們都能積極的提出問題，并有博學的同學幫我們解決問題。你們認真觀察、勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！雖然有很多問題課堂上暫時還沒有找到答案，但老師相信在今后的學習中，只要同學們認真學習科學知識、大膽動手實踐，勤于動腦研究，這些問題一定都能得到圓滿解決。偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂τ^察過的事物能提出“為什么”，是我們解決問題、走向創(chuàng)新的起點。【設計意圖：使學生認識到，對觀察過的事物能提出“為什么”，是解決問題、走向創(chuàng)新的起點?！咳?、拓展活動這節(jié)課就要結束了，在玩的過程中，你對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？或想重組或改進一下？充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋?？茨膫€小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！下節(jié)課，我們一起進行交流展示！【設計意圖：引領學生將探究活動延伸到課外，到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學，不斷了解新事物，發(fā)現新問題，進一步培養(yǎng)問題意識和記錄習慣，使課前、課中、課后的探究活動融為一體?！堪鍟O計：1、玩具里的科學玩具的特點：我們的問題：1、……2、……3、……1．玩具里的科學1．把有趣的玩具記錄下來：玩具名稱主要材料特點玩法我的發(fā)現2．讀讀下邊的這些話，你覺得這些說法對嗎？說說你的理由。（1）我們身邊處處有科學。（2）樹葉的形狀都是一樣的。（3）汽車做成流線形主要是為了美觀。（4）要認識一個物體，就要將它拆開研究。3．做個小游戲：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一塊硬紙片，在紙片上放一枚雞蛋，迅速把硬紙片抽走，結果會怎樣呢？快來試一試吧！我的猜想：我的發(fā)現：說一說其中的道理：4．萬噸貨輪為什么能在海上航行？說說其中的道理。5．生活中有好多玩具是充氣的，如果放了氣或充氣不足，還能玩嗎？為什么？舉例說明。6．我來猜想：（1）布娃娃會說話，里面有：（2）電動小車里面有：7．我的創(chuàng)新設想：設計或改進一件玩具。把自己的想法寫出來或畫出來。

參考答案：1．玩具里的科學1．略2．（1）√（2）×（3）×（4）×；理由：略。3．我的猜想：略。我的發(fā)現：雞蛋會漏進杯中。其中的道理：雞蛋具有慣性，紙片快速抽走后，雞蛋會保持原來的靜止狀態(tài)，因此，雞蛋不會被紙片帶走，只有漏進杯子中。4．這是因為萬噸貨輪在水中受到了大于它本身重量的浮力。5．不好玩了。因為壓縮空氣有彈性。玩具充滿了空氣，玩具就具有了彈性，充氣越足，彈力就強，彈跳效果就好。如籃球，充滿了空氣后彈跳就好，如果籃球的充氣不足，就彈跳不起來。再比如，蹦蹦床充滿氣后，人就能在上面彈跳，如果充氣不足，就無法彈跳了。6．略。7．略?？梢哉f，整堂課的設計都是從學生身邊的事物入手，給學生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調動了學生的學習積極性與主動性。另外，設計上注重學生能力的發(fā)展，讓學生充分提出問題，培養(yǎng)學生愛提問、大膽創(chuàng)意的能力。這是中年級學生能力培養(yǎng)的一個重要方面。在教學中，靈活運用評價，及時對學生的表現做出反饋，不吝惜鼓勵性的語言。但我們也應意識到，學生玩的過程，就是學習的過程，就是研究科學的過程。只是，這種學習活動，并沒有表現出來而已，這種不經意，其實在學生頭腦中在玩的過程中已經在高速運轉了。附：最后，我想提幾個困惑我的問題：1、愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”但“愛觀察、愛提問≠會觀察、會提問”，在教學中經常遇到愛發(fā)言的學生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現象，你是怎么處理的？2、我們現在經常談到：要給學生時間活動、給學生時間思考，但當我們遇到某一個環(huán)節(jié)就要影響到整堂課的進度，你會怎么做？針對課時相對緊張的科學課來說，你會怎么做？3、科學探究是一個循序漸進的過程，這也包括學生由中年級到高年級的逐步認識與提高的過程，但在實際的教學中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？康蘭棟：優(yōu)點：耿老師在課前詳細安排了孩子們做好課前準備，給學生分組、推選小組長，指導他們用感官觀察事物，告訴他們無論做課內、課外的觀察時都應當注意的一些問題；在教學過程中，每一個新環(huán)節(jié)的開始都盡力運用啟發(fā)式語言，每一個環(huán)節(jié)結束，都進行及時評價和鼓勵，使學生感覺到自己的活動始終在受到關注，課堂走進了自己的生活。這樣設置有利于活動緊張有序地進行，課堂內容密而不亂，孩子們玩有所得，也有利于培養(yǎng)學生科學地看問題、想問題的意識。不足與建議：有些環(huán)節(jié)給予學生的時間不夠充分，以致學生的發(fā)現不夠深入，比如第一個環(huán)節(jié)，應該給予學生充足的時間去了解自己及同伴的玩具，這樣才能更好地發(fā)現問題。但限于課堂時限，確實很難兩者兼顧，之后的教研中我們可以就此展開一些討論。冉秋紅：優(yōu)點：耿老師在本節(jié)課中通過“讓學生玩玩具，感受玩具的特點，記錄玩具的特點，提出感興趣的問題”這一環(huán)環(huán)緊扣的流程，使學生從自己的生活經驗出發(fā)，切身感受到科學學習活動的妙趣橫生、樂趣無窮；教師本身以一個參與者的角色進入到學生中去，促使學生體驗學習科學的樂趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，充分體現了以學生為主體的教學理念。不足與建議：在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)每組選出的代表介紹本組的玩具是，最好是讓介紹人站到講臺上面對學生，這樣不僅能方便所有學生觀看，而且還能讓介紹人感受到被所有人關注的感覺。宋端格：優(yōu)點：耿老師在本課中通過科學的引領，讓學生課堂上有目的地“玩”，啟發(fā)引導學生通過自覺親歷，逐漸“走近科學”,有所發(fā)現、有所思考，這是本節(jié)課的關鍵，也是重點所在。在學生進行自主探究的過程中，讓他們暢談發(fā)現和感受，張揚個性，熱情奔放，極大地調動了學生探究玩具秘密的積極性，充分發(fā)揮學生學習的主動性?！皠?chuàng)新離不開對問題的研究”，整堂課學生都是在異常興奮狀態(tài)下進行的，學生思維活躍，提出的問題五花八門，達到了本節(jié)課的教學目標。不足與建議：在切換幻燈片時不太及時，但本人認為也不影響本節(jié)課的精彩！《玩具里的科學》教學反思本課是三年級第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，我在教學中從學生的生活經驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導學生有所發(fā)現、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生談出感受和發(fā)現，激發(fā)學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的，研究的興趣很高。教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題