高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)

2019年高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)高考語文傳記閱讀專題復(fù)習(xí)一、【考綱解讀】《考試大綱》要求：好用類文本閱讀：閱讀評(píng)價(jià)中外好用類文體，了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等好用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。精確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心愿思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思索和推斷3．探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神（3）探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解二、【考查方向】①對(duì)傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對(duì)傳記中一些重要信息的篩選實(shí)力的考查；③對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)看法的把握；⑤對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。三、【閱讀方法】①要了解傳記的閱讀特點(diǎn)和傳記的有關(guān)學(xué)問，留意文章一些微小信息的提示；②要抓住傳記主子公所表現(xiàn)出來的人物特性，把握文章對(duì)人物描寫敘述的地方，深化了解傳記主子公的思想感情和精神品質(zhì)；③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交摯友一樣，這樣就會(huì)有切膚之感，閱讀起來也順暢些；④對(duì)一些時(shí)間性比較強(qiáng)的人物傳記可以實(shí)行列表格的形式來達(dá)到條理明晰的效果。三、【傳記有關(guān)學(xué)問】（一）傳記的定義和分類◎傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)驗(yàn)、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)驗(yàn)，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。（4）從創(chuàng)作方法分傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)驗(yàn)、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。（二）傳記的文體特點(diǎn)傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許隨意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它須要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。（三）傳記的閱讀要求依據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：1．理清作品陳述的基本領(lǐng)實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)驗(yàn)；2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系；3．理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系；4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心愿思的要求之外，還要留意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議依據(jù)以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。四、【人物傳記的整體閱讀】從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點(diǎn)語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還須要留意駕馭關(guān)于傳記的文體學(xué)問，特殊關(guān)注如何評(píng)價(jià)傳主的功過得失，如何從選文中吸取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要擅長從傳記中了解傳主的生活經(jīng)驗(yàn)，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演化的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)驗(yàn)的滄桑。要做到這些就要駕馭一些行之有效的傳記閱讀方法。1、閱讀傳記作品必需聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境一個(gè)人的成長不行能完全取決于內(nèi)因，他的特性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品行及功過做出客觀公允的評(píng)價(jià)。2、閱讀傳記作品必需相識(shí)到傳主的成長經(jīng)驗(yàn)并感悟傳主的心路歷程只有深刻地相識(shí)傳主的成長經(jīng)驗(yàn)并感悟其心路歷程，留意分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和勝利、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品行、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，也能從中吸取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生閱歷，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和實(shí)力。3、閱讀傳記作品必需懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)分傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、精確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不行能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)微環(huán)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，同學(xué)們就可以在學(xué)習(xí)的過程中觀賞、品嘗傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培育自己的鑒賞實(shí)力。4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事務(wù)和細(xì)微環(huán)節(jié)典型事務(wù)往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文童的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫如同人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更精確地了解傳主的性格、志向。同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。另外，評(píng)傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。同時(shí)因?yàn)樗钠^簡(jiǎn)短，更適合于高考命題時(shí)選用，因此考生對(duì)這一類型應(yīng)賜予更多的關(guān)注。五、【傳記閱讀方法解說】（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)通過閱讀梳理出主要事務(wù)。從人物在事務(wù)中的表現(xiàn)來把握其形象。假如是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事務(wù)與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。細(xì)微環(huán)節(jié)特殊是典型細(xì)微環(huán)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事務(wù)細(xì)微環(huán)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)加以細(xì)致思索。例如，這一細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事務(wù)之間是什么關(guān)系，它在事務(wù)或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。留意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)驗(yàn)的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要留意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的詳細(xì)例子加以分析論證。（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合詳細(xì)文本加以辨別分析。如，自傳采納第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采納第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以推斷分析。傳記采納的表現(xiàn)手法與一般記敘文相像，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表明，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力氣。（三）如何對(duì)傳記進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)和探究學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對(duì)材料的深加工來透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時(shí)，要留意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、推斷或結(jié)論。對(duì)傳記傳主作出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀者要學(xué)會(huì)站在肯定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)、傳記作者立場(chǎng)做出適當(dāng)評(píng)判。在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說的方式上來體會(huì)作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過對(duì)傳記的閱讀要相識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的爭(zhēng)論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)微環(huán)節(jié)加以分析論證，最終再次表明觀點(diǎn)。◎考綱解讀:“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向D”傳記文本的觀點(diǎn)和傾向：作者的觀點(diǎn)傳主的觀點(diǎn)文中其他人的觀點(diǎn)◎思路點(diǎn)撥：傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)的思路:①從傳主的思想、品行入手抓住成長因素把握人生軌跡②從作者的褒貶愛憎入手抓住爭(zhēng)論抒情把握褒貶愛憎③從自己的獲益啟示入感受傳主子生得失獲得啟示完善自我◎解題提示：①緊扣文本找尋，②評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)要有理、有據(jù)、有序1）了解傳記的有關(guān)學(xué)問，體會(huì)傳記與小說、散文等文體的不同。（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分呈現(xiàn)出來的人物的特性。對(duì)文章中寫得生動(dòng)傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深化體會(huì)，把握主子公困難的思想感情和精神品質(zhì)。對(duì)一些時(shí)間性比較強(qiáng)的人物傳記，可以實(shí)行列表格的形式，來達(dá)到條理明晰的效果。（3）把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖聞?wù)的敘述、人物描寫、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀駕馭傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會(huì)傳記褒貶顯明、文采斐然的語言特色，吸取有用的表達(dá)方式。（4）特殊是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品嘗選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)某個(gè)人物？對(duì)文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對(duì)某一問題的不同看法，如何評(píng)價(jià)？「文體特點(diǎn)」傳記閱讀方法解說：（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)通過閱讀梳理出主要事務(wù)。從人物在事務(wù)中的表現(xiàn)來把握其形象。假如是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事務(wù)與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。留意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)驗(yàn)的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要留意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的詳細(xì)例子加以分析論證。（二）如何分析傳記的