《趙州橋》（說課課件）-部編版語文三年級下冊

趙州橋三年級下冊第三單元說課趙州橋教材分析學(xué)情分析資源開發(fā)課堂評價教學(xué)模式板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說課流程

本篇課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的特點以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。教材分析趙州橋教材分析資源開發(fā)課堂評價教學(xué)模式板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說課流程學(xué)情分析學(xué)情學(xué)情分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

三年級的學(xué)生已經(jīng)會用字典、詞典了。他們可以在教師點撥的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞，利用詞典聯(lián)系上下文來理解詞語意思了。在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的一座石橋,學(xué)生們很難欣賞到這座古橋的美妙。趙州橋讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點并體會作者的表達(dá)方法（總起句、過渡句）幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其優(yōu)點教學(xué)重點教學(xué)難點趙州橋教材分析資源開發(fā)課堂評價板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說課流程學(xué)情分析教學(xué)模式立足和諧教學(xué)法下的真實課堂體系

理念：以學(xué)定教，順學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂三要素：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)策略：三真三實一及時“三真”——“真思考、真合作、真理解”?！叭龑崱薄霸O(shè)計實、反饋實、檢測實”。“一及時”——評價要及時

踐行和諧教學(xué)五環(huán)教學(xué)模式，總結(jié)每一學(xué)科各類課型的適用模式

古詩教學(xué)模式：

一、課前查詢，解詩疑二、激趣導(dǎo)入，揭課題三、初讀詩詞，讀韻味四、想象誦讀，悟詩情五、遷移拓展，背詩文寫景狀物類課文教學(xué)模式一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、整體感知，抓住特點三、精讀美文，品讀評析四、回歸整體，梳理寫法五、鞏固練習(xí)，拓展練筆

踐行和諧教學(xué)五環(huán)教學(xué)模式，總結(jié)每一學(xué)科各類課型的適用模式

講評課課堂模式：

一、揭示課題，明確目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)寫法，回顧作品。三、講評作文，自主修改。四、互評作文，提出意見。五、再次修改，總結(jié)反思。

習(xí)作課課堂模式：

一、課前準(zhǔn)備，收集材料。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗。三、審清主題，明確要求。四、多向交流，精心選材。五、自主擬題，指導(dǎo)構(gòu)思。

踐行和諧教學(xué)五環(huán)教學(xué)模式，總結(jié)每一學(xué)科各類課型的適用模式

略讀課模式一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。二、初讀課文，把握字詞三、朗讀積累，整體感悟四、小組合作，精讀點撥五、單元回歸，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)精讀課課堂模式一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。二、初讀課文，整體感知。三、小組合作，細(xì)讀品悟。四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

踐行和諧教學(xué)五環(huán)教學(xué)模式，總結(jié)每一學(xué)科各類課型的適用模式

適合本節(jié)課的模式一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、回顧舊知，復(fù)述課文三、小組合作，細(xì)讀品悟四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，升華主題趙州橋教材分析資源開發(fā)課堂評價板書設(shè)計說課流程學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)2’二、回顧舊知，復(fù)述課文5’三、小組合作，細(xì)讀品悟17’四、拓展練習(xí)，積累語言13’五、單元回歸，升華主題3’教學(xué)環(huán)節(jié)與時間預(yù)設(shè)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)；同學(xué)們，在我國有這樣一座橋：它被稱為“天下第一橋”它曾被皇帝賜名它曾經(jīng)歷過10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂，多次地震但它依然屹立不倒雖然它已經(jīng)1400多歲了它就是——趙州橋……設(shè)計意圖與目的：以一首小詩的形式介紹趙州橋，既給學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀的沖動。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)；1、抓住文中關(guān)鍵詞，了解趙州橋的建造特點及其優(yōu)點；2、了解過渡句的作用；3、理解總起句的作用，并學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、回顧舊知，復(fù)述課文三、小組合作，細(xì)讀品悟四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，升華主題

①復(fù)習(xí)字詞：二、回顧舊知，復(fù)述課文設(shè)計意圖與目的：1、落實中段的識字目標(biāo)，督促學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；2、鍛煉學(xué)生初步把課文主要內(nèi)容的能力。智慧砌成雕刻橫跨前爪堅固

②說一說：每一自然段分別講了什么內(nèi)容？本篇課文的主要內(nèi)容是什么？一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、回顧舊知，復(fù)述課文三、小組合作，細(xì)讀品悟四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，升華主題三、小組合作，細(xì)讀品悟設(shè)計意圖與目的：

《課標(biāo)》要求：“關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在“知其然，又知其所以然”的過程中鍛煉提取關(guān)鍵詞句的能力和與人合作的能力。真思考默讀課文從文中提取關(guān)鍵的詞句完成下面的填空：這是一座橋，因為。

①自讀課文②獨立思考③小組討論④全班交流三、小組合作，細(xì)讀品悟

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。理解總起句的作用和列數(shù)字的說明方法三、小組合作，細(xì)讀品悟這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。我國古代的勞動人民真是太有才了！真理解1400多年前，那時候沒有鋼筋，沒有水泥，這么長的橋是怎么建成的呢？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。一舉多得巧奪天工趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才干和智慧！再次理解

在趙州橋建成后700多年，法國才出現(xiàn)了類似的橋。聯(lián)系上課伊始的那首小詩（它曾經(jīng)歷過10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂，多次地震）

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。理解過渡句的作用第一步：（出示過渡句）這句話有幾層意思？這幾層意思與上下文有什么關(guān)系？認(rèn)識過渡句第二步：根據(jù)過渡句雙向擴(kuò)展?；仡櫳衔?，討論“哪里感受到趙州橋的堅固？”細(xì)讀下文，討論“哪些地方看出趙州橋的美觀？”第三步：朗讀全文。體會過渡句在全文中的作用課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫好在哪兒呢？學(xué)生在交流這個問題時，不一定要說出很深的道理，只要學(xué)生了解到這個句子既概括了前面的內(nèi)容又引出了下面的內(nèi)容就可以了。一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、回顧舊知，復(fù)述課文三、小組合作，細(xì)讀品悟四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，升華主題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

四、拓展練習(xí)，積累語言

結(jié)合圖片，圍繞“這些石獅姿態(tài)各異”，用上“有的……有的……還有的……”寫一段話。

四、拓展練習(xí)，積累語言

獅子林橋

四、拓展練習(xí)，積累語言

獅子林橋橫跨海河兩岸。橋的兩側(cè)有石欄、石柱，上面有精刻的石獅，共180多個。這些石獅姿態(tài)各異：檢測實真是千姿百態(tài)，栩（xǔ）栩如生。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、回顧舊知，復(fù)述課文三、小組合作，細(xì)讀品悟四、拓展練習(xí)，積累語言五、單元回歸，升華主題趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

假如你走在橋上，你會怎樣感嘆？橋是什么樣的橋？人又是什么樣的人？趙州橋教材分析資源開發(fā)課堂評價說課流程學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計趙州橋雄偉長寬一個大橋洞四個小橋洞堅固美觀雕刻精美巧奪天工歷史悠久總起句過渡句趙州橋教材分析資源開發(fā)說課流程學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計課堂評價課堂評價課堂評價注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的評價學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生的基本技能

《新課標(biāo)》：教師對學(xué)生的評價首先應(yīng)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。生生對話師生對話結(jié)合圖片，圍繞“這些石獅姿態(tài)各異”，用上“有的……有的……有的……”寫一段話?？陬^評價小組評價學(xué)生互評集體評議趙州橋教材分析說課流程學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計課堂評價資源開發(fā)課本插圖資