校本課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色研究- 語(yǔ)言積淀與剪紙成果階段性總結(jié)-學(xué)科論文

Word第第頁(yè)校本課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色研究——語(yǔ)言積淀與剪紙成果階段性總結(jié)-學(xué)科論文一、語(yǔ)言積淀方面

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文閃耀著刺眼奪目的光榮，散發(fā)著馥郁逸遠(yuǎn)的芳香。那一篇篇膾炙人口的對(duì)聯(lián)佳作，那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞歌賦，帶給我們無(wú)盡的享受。我們?cè)陂喿x中受益。

〔一〕、誦讀活動(dòng)已形成了自己的特色。

1、我班堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課伊始，都拿出2———5分鐘為語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間。此外還有晨誦和午讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間?？杉杏?xùn)練，也可獨(dú)誦，可背對(duì)聯(lián)，也可以吟古詩(shī)或背誦名言警句，精彩美文片斷。

2、我班古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面已成為我班一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。我在鼓舞同學(xué)背誦的同時(shí)，不忘關(guān)心同學(xué)理解一些含義深刻的，有肯定意義的句子，使同學(xué)學(xué)到先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的胸懷；學(xué)到富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈的操守；學(xué)到己所不欲，勿施于人、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人的道德原則，使同學(xué)在潛移默化中受到熏陶和影響。

3、對(duì)于必背的篇目做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)的通過(guò)，我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、經(jīng)典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

4、我們堅(jiān)持以班級(jí)領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為幫助，以社會(huì)力氣為推動(dòng)的三結(jié)合模式，使我班古詩(shī)文誦讀走上了健康的進(jìn)展軌道。

一年來(lái)，我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀匯報(bào)活動(dòng)，其中，不乏精彩的節(jié)目，如趣味成語(yǔ)賽、古詩(shī)吟唱等。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們誦讀的.熱忱，孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我班的誦讀活動(dòng)越來(lái)越支持。

〔二〕、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果。

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的晨誦、午讀，同學(xué)已經(jīng)積累了大量的成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)佳句，名言警句，諺語(yǔ)及古詩(shī)詞。

成語(yǔ)：400條

對(duì)聯(lián)：80幅

名言警句：50條

古詩(shī)：100首

一年來(lái)的誦讀活動(dòng)使我們深刻體會(huì)到：抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)老師重視是前提，師生參加是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不行缺少的組成部分。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓同學(xué)記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚同學(xué)的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，信任我們的同學(xué)們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美妙的將來(lái)！

二、剪紙?zhí)厣?/p>

剪紙是中國(guó)古老的民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，它反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也表現(xiàn)自己美妙生活的憧憬，從剪紙的題材中，我們可以看出勞動(dòng)人民那種樸實(shí)、純真的思想感情，為了讓同學(xué)深刻了解剪紙藝術(shù)，一年來(lái)，我們深化開(kāi)展了剪紙的特色活動(dòng)。

首先從觀(guān)賞、剪紙基本技能和方法以及同學(xué)的制造力的培育這幾個(gè)方面入手，堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則，選擇貼近同學(xué)生活的材料進(jìn)行剪貼活動(dòng)，鼓舞和引導(dǎo)他們與老師一起大膽去發(fā)覺(jué)、去探究與自己息息相關(guān)的生活中，哪些材料可以用來(lái)剪貼，并用自己的方式來(lái)進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。我們發(fā)覺(jué)了用不同的工具、材料進(jìn)行剪貼就會(huì)產(chǎn)生意想不到的奇妙效果，也給同學(xué)帶來(lái)許很多多的樂(lè)趣。為了讓同學(xué)感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橥瑢W(xué)營(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氣氛。加強(qiáng)他們對(duì)美的視覺(jué)感受，培育同學(xué)對(duì)美的敏感性，引發(fā)他們對(duì)美的憧憬。如在教室里掛上手工作品，開(kāi)拓了“健康快車(chē)”同學(xué)競(jìng)賽臺(tái)及“巧手剪世界”的版塊。激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、去探究、去制造的愛(ài)好，提高感受美的力量。

其次，教同學(xué)學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能。我們制定了剪紙活動(dòng)目標(biāo)。從同學(xué)的身心進(jìn)展動(dòng)身，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高剪紙技能和審美力量。如讓同學(xué)先熟悉剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，觀(guān)賞簡(jiǎn)潔的剪紙作品。激發(fā)孩子想自已去剪的欲望。然后讓他們剪紙片、面條、沿線(xiàn)剪，往往選擇易剪的紙、讓同學(xué)多動(dòng)手練習(xí)。兩個(gè)月后，同學(xué)們就把握了沿輪廓剪、對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱(chēng)剪、對(duì)邊二折剪、對(duì)角等基本方法。在剪紙活動(dòng)中，教給同學(xué)基本方法的同時(shí)，也把制造的余地留給孩子。如：在剪《秀麗的蝴蝶》作品時(shí)。先引導(dǎo)同學(xué)回憶曾經(jīng)剪過(guò)的蝴蝶的姿勢(shì)后，接著就讓孩子自己創(chuàng)作一只蝴蝶，可以是仿照已經(jīng)剪過(guò)的蝴蝶畫(huà)，更鼓舞創(chuàng)作性的剪刻。孩子們剪出來(lái)的蝴蝶造型奇怪，顏色夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時(shí)，他們還創(chuàng)作了自己喜愛(ài)的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的漸漸把握了各種剪紙技能，學(xué)會(huì)很多剪紙方法。

再次，鼓舞同學(xué)為自己的剪紙作品配上詩(shī)句，或?qū)懗鲎约旱男睦砀惺埽贋樽约旱募艏堊髌放渖厦利惖牟鍒D做以修飾，讓剪紙作品更精湛，更具文化氣息。同時(shí)也熬煉了同學(xué)語(yǔ)言組織力量及整體審美力量的進(jìn)展。

最終，在同學(xué)的日常生活中進(jìn)行趣味性剪紙活動(dòng)，可以進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的制造力。剪紙不僅可以敏捷地剪出物體形象外，還可以用它來(lái)進(jìn)行嬉戲或美化環(huán)境，如：窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動(dòng)物還可以制成好玩的皮影戲，川劇變臉來(lái)進(jìn)行嬉戲。如：用彩色塑料袋將舊報(bào)紙包成園團(tuán)，并用各種彩紙剪成圖案進(jìn)行裝飾制作健康紙球；激發(fā)了同學(xué)對(duì)美的情感體驗(yàn)，培育了對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了幼兒制造力的進(jìn)展。

通過(guò)剪紙?zhí)厣?/p>