魯教版二年級語文上冊全冊反思及案例

2016—2017學年第一學期西里鎮(zhèn)馬莊完小老師反思及案例老師姓名＿＿＿＿＿任教學科＿＿＿＿＿任教年級＿＿＿＿＿2016-2017學年第一學期第一周老師教學反思識字一反思在教學時，我留意采納多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語意思。這是暑假開學以來上第一堂課，沒有達到我預期效果，很多詞語還是一知半解，上課不仔細聽，字跡比較潦草，沒有人主動回答問題。但我信任在以后教學中，我確定能讓學生有良好學習讀書習慣和愛好。我畫本課教學設計我著力突出了以下三個要點：１．強調(diào)以學生為主體理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫出示，引出給畫面配音朗讀任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書主動性。２．強化語文教學以讀為本理念。老師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特感受。３．主動引導學生采納自主學習和合作學習方式。教學內(nèi)容確定，教學方法選擇，評價方法選擇，都留意有助于這種學習方式形成設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像方法指導。4、通過讓學生想象說、練，讓學生學會語言、運用語言。_________________才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。-------諸葛亮2016-2017學年第一學期其次周老師教學反思3植物媽媽有方法《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子方法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)內(nèi)容。本課主要培育學生理解、概括、默讀、朗讀和收集運用信息實力。為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過程，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀基礎上，理解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。4古詩兩首課后記蘇軾《贈劉景文》并不常見，我采納了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂問題就自主地提出來。教學其次首詩感到特別輕松。因為課前先給學生較充分自學時間，學第一首詩后師生探討得出了一個預習支配：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂誕生字，在易讀錯字上注音）2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）3、探討。（查字典理解詞義，再小組同學說說詩意）。新課教學基本依據(jù)事先設計環(huán)節(jié)進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有同學通過查詞語手冊加上自己理解，已能基本讀懂詩意思。語文園地一單元后記本組教材以“秋天”這一線索來編排課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然奇異和宏大，從而激起學生去探究大自然奇異愛好。本組教材內(nèi)容特別豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天美妙，體會美妙生活是勤勞人們創(chuàng)建，領會大自然漂亮及奇妙。教學本組教材時，我激發(fā)了學生視察大自然愛好，引導學生留意視察秋天景物和氣候特點，知道秋天是收獲季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字習慣，提示學生在識字、閱讀過程中留意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并留意培育了學生合作學習習慣、預習習慣和仔細讀書習慣。師者也，教之以事而喻諸德也。-------《禮記》2016-2017學年第一學期第三周老師教學反思識字二課后記本課詞語表現(xiàn)是學生熟識校內(nèi)生活，讀起來感到親切、好玩。但學生愛好愛好有所不同，有寵愛琴棋書畫，有寵愛吹拉彈唱，也有寵愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同優(yōu)勢，向同學們介紹自己特長，有利于彌補體驗不到一些樂趣。學生在表達時，有沒把心理話說清晰。學生在談話時引導他們說準一般話，想好了再說。一株紫丁香1、課文中紫丁香，是學生送給老師一份寶貴禮物，代表學生酷愛老師那顆真摯童心。這一點，教學時引導了學生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現(xiàn)，學生沒達到要求。六我選我班級選小干部是一件孩子們都關切事,學生很簡潔將課文及生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文理解就更簡潔了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟同時，要培育學生做事有自信念，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務心。在學了課文之后，對學生進行我選我口語訓練及小練筆都收到較好效果。____________________一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必需耕耘得好。-------徐特立2016-2017學年第一學期第四周老師教學反思7.一分鐘很多孩子都有睡懶覺經(jīng)驗，有起床后還磨磨蹭蹭，所以也有遲到經(jīng)驗。但是現(xiàn)在孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學，快遲到了，自有父母替他們焦急，甚至有父母為他們遲到說情。為此，在教學時應當讓學生回憶自己上學時那驚慌情景，在課堂上進行多向溝通，讓學生相識到一分鐘重要性。朗讀時抓住一些提示語仔細地讀，以更好地激發(fā)學生對時間重要性相識。八難忘一天為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣體驗，也難以體會這樣事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳史實。把一些圖片放大對本課內(nèi)容理解及感情升華也會有確定障礙。因此還可以讓學生了解一些關于計算機學問。語文園地二單元后記學校生活是多姿多彩、充溢情趣。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、呼喊、做嬉戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學生生活，教學時應留意結合學生課內(nèi)、課外活動進行教學，并留意利用校內(nèi)外教化資源，指導學生創(chuàng)建性地開展各項活動，在活動中培育學生廣泛愛好愛好，陶冶美妙情操。教學時，我指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文學習；教學中實行了主題班會，談談自己感受。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類相識部首，然后再實踐學習查字典。______________________老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。-------葉圣陶九月份教學案例秋天教學目標：1圖文結合，理解句子意思，理解課文意思。2引導學生相識秋天景物特征，培育學生對大自然酷愛和視察力。教學重、難點：理解句子意思，知道課文從那些方面寫秋天景象。課前打算：視察校內(nèi)里景物教具打算：掛圖等預習要求：自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.教學過程：一、復習導入1、復習生字詞：讀下面詞語，并說說詞語意思。慢慢一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象2、導入：同學們，前一課老師布置你們視察校內(nèi)里景物，你們看到了哪些？它們有什么變更嗎？（學生溝通）課文是怎樣描寫這些景物呢？今日我們就接著學習第七課，生齊讀課題：秋天二、新授：圖文結合，理解句子意思，理解課文意思1、出示兩幅掛圖，提問；這兩幅圖描繪是什么季節(jié)景物？（要求學生用課文中一句話來回答。）2、出示句子：?。〉教幨乔锾炀跋?。指導學生朗讀句子。理解“到處”意思。3、圖文結合理解課文第一自然段。（1）看圖（一）引導學生說說圖中描繪景象。（2）自讀第一自然段，思索：這段有幾句話？每句話寫什么？（3）讀后引導學生探討。（4）讀句子，理解句子意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”（5）朗讀第一自然段。4、圖文結合理解課文其次自然段。（1）看圖（2）說說天空有些什么，它們是怎樣飛行？（2）齊讀其次自然段。（3）讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛？（大雁向南飛，是南方天氣比較溫煦，它們飛到南方過去。）（4）讀其次句說說它們是怎樣飛行。（5）小結：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣景象呢？我們一起學習第三自然段。5、圖文結合學習第三自然段。（1）看圖說說地里農(nóng)夫在做什么。（2）指名讀第三段（3）探討：這段有幾句話？每句話都寫了什么？（4）指導學生用“有……有……”練習說話。（5）老師小結后學生齊讀。6、齊讀課文最終一節(jié)。三、總結課文。1、朗讀全文。2、老師總結。今日我們學習了秋天這篇課文，知道了秋天一些景物特征。其實，秋天景物很多，只要我們留心視察，會發(fā)覺很多。希望同學們課后多看，多記，下一課我們溝通。四、布置作業(yè)。1、用“有……有……”練習說話。2、朗讀課文。學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。-------韓愈2016-2017學年第一學期第五周老師教學反思識字三課后記《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短48個字，但容量特別大，祖國山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小摯友應當努力學習，興我中華。須要很多課外學問，才能加深對課文理解。本文生字也特別多，有12個是新相識字。通過對課文學習，感受祖國宏大，激發(fā)對祖國酷愛之情。我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字。最好編兒歌來記。小摯友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字方法。教學活動是老師教及學生學有機結合?！敖獭斌w現(xiàn)是老師對學生“學”主導作用，表現(xiàn)為提出學習目標、要求，指導學習方法等。這種主導作用只有通過學生主動學習才能實現(xiàn)。生字詞學習通過學生寵愛方法來學習，讓他們自主學習，增加學生學習愛好。起先，我以為農(nóng)村孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看看法，讓他們編。結果，他們主動開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。九慶祝反思在朗讀中我實行多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀?！墩Z文課程標準》提出語文閱讀基本要求“留意情感體驗”，老師應做到要珍視學生獨特感受、體驗和理解，讓學生讀出自己真情實感。我在教中留意引導學生情感體驗，激起情感共鳴，這樣一來學生言語實力得到發(fā)展，同時培育學生言語才智。特級老師薛法根曾經(jīng)說過：“培育學生言語才智，理應培育學生獨立思索意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣言語實踐中領悟生活哲理及文學浪漫，言語表達及人文素養(yǎng)兼得。______________________教化根植于愛。-------魯迅2016-2017學年第一學期第六周老師教學反思10北京反思這一課真好難講，處于農(nóng)村孩子怎么也無法感覺到北京現(xiàn)代化氣息，以及大都市漂亮。再加上學生因為放假，提前讀書打算不好，所以在讀起來好犯難。原來支配是這樣，讓學生看兩副圖并找出相關段落來讀?？墒菍W生就是讀不好，速度比平常要慢幾倍，就是平常讀得好學生也是嗑嗑巴巴，我有點生氣了。可是怎么辦呢，讀不好，就學不下去了，假如干脆學生字，似乎又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀舉薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最終一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱同學讀好課文。我覺得這本應當是課前功夫如今全用到課上來了，所以課進行很慢，不能按正常進度進行。也可能正是因為反復讀，反復讀，學生要認字駕馭特別好。由此我想到兩點：一，課前打算確定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生好勝心理，他們會想方法在課前多認幾個字，這樣既能增加他們認字主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體語言環(huán)境中識字學生才能更簡潔記得住。平日這句話只是一句理論，通過今日讀我深深體會到了11我們勝利了反思在教學中，我把讀權利交給學生，把讀時間還給學生。本文雖短小但感情充足，令人激昂?；谶@點考慮，在教學中我既充分發(fā)揮范讀及指導讀作用，又敬重學生獨特情感體驗。在其次自然段教學中，依據(jù)句式特點，設計了引讀、接讀朗讀方式?！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海。”在老師飽滿熱忱感召下，全班學生振臂高呼：“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中一分子，及其說他們在朗讀，不如說他們在專心感受。在學生、老師、文本之間對話過程中，學生們對課文感悟得到提升。學問及技能、過程及方法、情感看法價值觀三維目標實現(xiàn)有機整合。這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來場面是恢宏，氣概是磅礴。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學舉薦適合描寫這個情境成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌這種獨具匠心設計把課程標準中關于積累目標落到了實處。老師不聲價替學生說學生自己能說話，不替學生做學生自己能做事，學生能講明白學問盡可能讓學生講。------魏書生2016-2017學年第一學期第七周老師教學反思12看雪反思上完課，勞苦和乏累九霄云外，驚異和欣喜讓我激烈不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思索，會發(fā)覺，會表達。而作為老師，關注他們，敬重他們，信任他們，學會傾聽他們心聲，學會觀賞他們言行，學會領悟他們深情是何等重要啊！學生是最可利用課程資源?！稑藴省分赋觯骸案鞯貐^(qū)都隱藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有劇烈資源意識，去努力開發(fā)，主動利用?！倍Z文課程是隨“具體兒童”來，它將“具體兒童”引入教化殿堂，只有關注“具體兒童”人才會有真正課程意識。那就應當以學生為動身點，在開發(fā)過程中充分信任學生實力，因為學生自身就是最可利用課程資源。假如老師真正做到了敬重學生在學習過程中獨特體驗，關注每一個學生學習心情，學會傾聽，學會發(fā)覺，學會激勵，學會鼓舞，學會組織，學會引導，讓學生在學習過程中依據(jù)自己獨特體驗方式建構學問，形成實力，駕馭方法，健全人格，獲得基本語文素養(yǎng)，那么，他們求知欲望、表達熱忱讓你驚訝，他們發(fā)揮出巨大潛能令你震驚。放開手，學生會走得更好。以前，我們對學生不敢放手，更不會放手。老師“前怕狼，后怕虎”，結果學生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，老師是一個組織者、引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上傳統(tǒng)師者形象?！白灾?、合作、探究”學習方式要求老師從傳統(tǒng)一包究竟角色中解脫出來，已經(jīng)成為老師可以充分發(fā)揮無形資產(chǎn)，然而老師不行能完全理解學生思維，甚至不行能覆蓋他們學問面。這種角色變更，確對老師在教學組織、引導有著更專業(yè)化要求，但確定不是通才、全才要求。這個時候，就請全部老師“把學習主動權交給學生吧！”這是我們在課改中最洪亮聲音。我堅信，學生就是最可利用課堂資源，在以后教學中，我將充分利用來自課堂、來自學生資源吧！真正實現(xiàn)由“老師教我學語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W語文”。____________________老師威信首先建立在責任心上。-------馬卡連柯2016-2017學年第一學期第八周老師教學反思識字四反思成語是我國漢語寶庫中精華?！白R字4”有三組成語。第一組是說人應當“取長補短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應當遵循事物發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應當激勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后實行一次“成語故事會”13坐井觀天反思《坐井觀天》是一篇特別好玩寓言。它以短小、簡潔、淺顯故事表達了一個深刻道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己角度，有重點、有難點、有目地去讀課文。在讀過程中，主動地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象多媒體課件，讓學生理解井沿即井口邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無窮無盡就是特別大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊美天很大語氣。把評價權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性評價，這使被評價孩子得到激勵，感受勝利喜悅；孩子在贊許別人優(yōu)點時，也是在主動學習，主動接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯?！x得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中疑問，思維得到了較好熬煉。____________________在老師手里操著幼年人命運，便操著民族和人類命運。-------陶行知十月份教學案例《13、坐井觀天》教學設計

教材簡說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙及小鳥之間生動好玩對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天大小爭辯，闡明白一個深刻道理：看問題，相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標：1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后及小鳥第四次對話。3、理解“井沿、無窮無盡、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥爭辯，初步理解寓意。教學重難點：1、理解“井沿、無窮無盡、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥爭辯，初步理解寓意。2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后及小鳥第四次對話。教學打算：課件、青蛙和小鳥圖片和頭飾。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入同學們，今日老師給大家?guī)韮晌恍聯(lián)从选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來那天起他就始終生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面世界。另一位摯友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣袤天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今日，這兩位新?lián)从岩獛Т蠹胰W習一篇好玩寓言故事。二、初讀課文，整體感知1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。2、再讀課文：課文哪些詞語你弄不明白把它畫出來。3、全班溝通：無窮無盡

井沿

一百多里

大話過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師信任你們通過讀書也能自己找到答案。三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導1、“井沿”誰能告知老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？究竟哪里是井沿？誰來指一指？是井哪一部分呢？（井邊上）井邊上叫井沿，桌子邊上叫什么？河邊上叫什么？床邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣起先了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，原委是什么事呢？請快速地閱讀一遍課文，找出答案。2、無窮無盡小鳥觀點是什么？？它眼中天是什么樣？小鳥認為天是無窮無盡，誰能告知老師，無窮無盡是說天怎么樣？請你試著把天很大樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。讀出來沒有？誰能讀比他讀得更好？天是無窮無盡，我們還可以說什么是無窮無盡？我們還可以從小鳥那句話中看出天是無窮無盡呢？自己找一找。指名讀。你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無窮無盡？3、“一百多里”一百多里有多遠啊？試著把一百多里感覺讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能望見了什么呢？小鳥望見了這么多東西，飛了這么遠路，還是沒有看到天終點，天大不大？一起把天很大樣子讀出來。4、大話小鳥認為天是無窮無盡，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。什么樣話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊話是謊話。）青蛙觀點是什么？它眼中天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙話讀一讀。（男生讀）5、青蛙和小鳥都認為自己說對，那么你認為誰說得對？小組先探討。

小結：我們來玩?zhèn)€小嬉戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天一部分）井壁攔住了青蛙視線，所以他只看到天一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）6、你還從課文哪一句話可以看出青蛙是自以為是呢？請你找一找。小青蛙不接受別人看法，他認為自己是對。下面請小摯友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是樣子。7、分角色朗讀。青蛙還是不信任小鳥話，他們爭辯更加激烈了，我們也學著他們爭辯爭辯好不好？（1）戴上頭飾同桌對讀。（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。四、拓展：設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面句式來說：青蛙鼓足了志氣，跳了出來。它望見……它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多書，了解更多學問，千萬不要當坐井觀天“井底之蛙”呀！

五、作業(yè)布置：今日我們學習了“坐井觀天”這個好玩寓言故事，小摯友們還想不想讀更多好玩寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起溝通共享。六、板書設計：

尊嚴而憚，可以為師-------荀子2016-2017學年第一學期第九周老師教學反思13坐井觀天反思《坐井觀天》是一篇特別好玩寓言。它以短小、簡潔、淺顯故事表達了一個深刻道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己角度，有重點、有難點、有目地去讀課文。在讀過程中，主動地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象多媒體課件，讓學生理解井沿即井口邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無窮無盡就是特別大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊美天很大語氣。把評價權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性評價，這使被評價孩子得到激勵，感受勝利喜悅；孩子在贊許別人優(yōu)點時，也是在主動學習，主動接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯?！x得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中疑問，思維得到了較好熬煉。14我要是葫蘆反思作為成年人，我們知道植物生長一般要經(jīng)過這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)干脆影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物個部分生長，不能只留意結果。做任何事都得留意事務之間聯(lián)系。而對我們孩子來說，有點難以理解。于是，教學前我讓學生查了資料，教學中以“可愛葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領學生學習，貫穿整篇課文，并穿插同類成語及諺語。最終，讓學生說說道理.這樣流程下來，似乎蠻順道。但是，在其次天復習中，我發(fā)覺一部分學生并不能把自己心中所想用語言描述出來。緣由有二：1、在學習過程中學生說話你訓練面還不夠廣；2、本班學生語言表達實力不強，還須要進一步訓練。措施：1、開展課前一分鐘講演活動；2、課后多開展表述類活動。_____________________博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。-------《中庸》2016-2017學年第一學期第十周老師教學反思15小柳樹和小棗樹反思通過這節(jié)課教學，學生基本能駕馭所學學問點和思想感情，但是在講課過程中還存在著很多問題，對一些細小問題設計不精致，前期備課狀況也不夠充分！在課堂上總是想著自己教案，按部就班講，雖然表面看來很順當，但實際是老師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是老師語言學生理解有困難，提問題總感覺學生有些不明白。我認為緣由是老師語言太過成人化！在今后教學中要重點留意這些問題！16風娃娃反思本課設計教學課件特別生動好玩，以動畫片形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習愛好。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句意思，收到了良好教學效果。17酸和甜反思在上第17課《酸和甜》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告知了學生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道告知她了，學生爭先恐后地舉手要告知我，剛起先一位學生說得很簡潔＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它小動物吃。＂我裝著糊涂樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清晰、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學生表現(xiàn)讓我刮目相看，學生說得有理有據(jù),而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中，無論是學問獲得，還是智力開發(fā)和實力發(fā)展；無論是情感、意志培育，還是思想品德提高，都必需通過學生自主學習和不斷探究。老師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思索，老師既不能把學問生硬地灌輸?shù)綄W生頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生頭腦中。只有敬重學生在學習過程中主動性、自主性和獨立性，引導學生主動參及教學過程，才能促使學生在學問、實力和思想方面取得進步，老師要把學習主動權交給學生，真正從學生學動身，為學生主動、自覺地參及學習創(chuàng)建條件。______________________讀書使人充溢，思索使人深邃，溝通使人醒悟。-------富蘭克林2016-2017學年第一學期第十一周老師教學反思語文園地四反思孩子們都寵愛聽故事?；蠲艚莠F(xiàn)人物，生動曲折情節(jié)，像和煦春風，吹進孩子們心扉。故事中美妙人和事及孩子們純凈心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應當怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活哲理。教學時，我針對學生寵愛故事特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中人及事，從中理解和懂得故事所包含道理。還留意了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中道理及自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組教學，我認為朗讀、質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好學習方法。識字五反思這節(jié)課中，在新課程理念引導下，著眼于合作、引導，讓老師真正成為學生學習伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習主子。引進激勵、竟爭等新課堂教學機制，采納現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生主動意識和自主進取精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”轉(zhuǎn)變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我會學”轉(zhuǎn)變。讓學生在勝利時刻增加了學習自信念，形成了正確價值觀，實現(xiàn)了從“被動”到“主動”轉(zhuǎn)換。為以后學習養(yǎng)成了良好學習習慣，打下了扎實學習功底。18贊揚反思在講讀課文時，我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾相互贊揚句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你蘋果香極了，我從來沒有見過這么好蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中時常地贊揚和表揚學生，讓學生體會贊揚帶來好心情。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，須要贊揚，別人做得不好，更須要激勵”道理。這堂課不足之處是：當學生在入情入境地品讀文本并產(chǎn)生共鳴以后，我應當剛好該進行遷移，聯(lián)系自己生活實際，想想如何在生活中也能創(chuàng)建出贊揚奇妙。19藍色樹葉反思教學時，我引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導李麗和林園園幾次對話，通過反復朗讀使學生走進林園園內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)相識到自己做法是不對，同學有困難應當熱忱幫助。她因為慚愧而臉紅，從而使學生受到思想教化。整堂課，學生學習主動性是挺高，但有些環(huán)節(jié)我忽視了課堂生成，流于形式，讓學生生硬理解字詞，學習效果不好。2016-2017學年第一學期第十二周老師教學反思20紙船和風箏反思自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透。主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情變更為線索，讓學生讀課文，體會他們感情發(fā)生了哪些變更？紙船和風箏對他們情感變更所起作用？這些問題引導孩子們細讀課文。

在實際教學過程中，我覺得孩子們學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)趣味性設計、學習內(nèi)容不同于課文呈現(xiàn)方式，問題設計還是能引起孩子學習愛好，促使他們深化研讀。

但課堂總是充溢了缺憾??！在課堂實際生成瞬間，老師只能憑自己一種直感去感受來自孩子們對文本解讀和回應，然后對教學預設作出相應隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受老師敏感度和閱歷度影響，我在這方面明顯是欠缺。同時有很多地方不太志向，引起了我思索。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言機會，沒有為學生供應運用語言平臺。

2、課堂教學設計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整教學流程考慮，我教學支配過于飽滿，使得最終合作讀讀、演演環(huán)節(jié)沒能充分綻開，非但不能體現(xiàn)原本指導比較細致、有步驟特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來不同聲音，我處理，雖然從整體上是對路，但方法上明顯是拙劣。假如我能更寬容一些，用幽默風趣語言，如：“哦，你思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現(xiàn)在探討這個話題說完呢！你再耐性等等，仔細聽聽，我們等一會兒再聽你高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡詼諧和輕松微笑中領悟老師對他確定及建議，課堂氣氛或許會更活躍些，他或許會更好地傾聽他人看法。______________________一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。-----管仲十一月份教學案例《從現(xiàn)在起先》第一課時教學設計教學目標：

1.相識9個生字，會寫“之”、“期”2個字。

2.結合上下文和生活實際理解文中詞句意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹神氣。

懂得要敬重別人生活習慣，要敬重別人。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解文中詞句意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會做什么事都要敬重別人。教學過程：一、干脆導入1.談話導入，補全課題：從（現(xiàn)）起先

范寫“現(xiàn)”2.齊讀課題3.創(chuàng)設情境：話說在很久很久以前，有一座漂亮森林，全部小動物都無憂無慮地生活著。今日，大家都被召集起來，他們是——（課件出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王5.教學“之”先老師范寫，再學生書寫展示評價。8.（出示獅子大王吩咐）齊讀。個別讀：誰要當獅子大王來宣布這個吩咐？教學“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪番”。齊讀吩咐。二、學習生字過渡：獅子大王宣布了這個吩咐，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進課文，請小摯友們翻到課文96頁。讀時候要讀準字音，讀通句子，遇到不相識字可以請教書上小樹葉，并給課文標上序號。1.出示生字（帶拼音）：

自由讀，小老師帶讀，齊讀。笑瞇瞇，積累心情開心ABB式詞語：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵

（齊讀）2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術字。現(xiàn)在他藏在一些句子當中，你看。教學多音字“得”，出示句子：誰做得de最好，誰就是森林里新首領。大家聽了爭論紛紛，可是又不得dé不聽從吩咐，只好每天熬夜。他會不會吩咐我們從現(xiàn)在起先，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？三、學習其次段小動物們要起先輪番當萬獸之王了，第一個上任是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文其次段，想想貓頭鷹當萬獸之王時候是什么樣子？用一個詞說。1．學習“神氣極了”出示圖片，視察動作、神情體會“神氣極了”積累“

極了”(興奮、興奮、激烈、可怕、好玩)2．（出示貓頭鷹吩咐）像貓頭鷹一樣神氣地宣布吩咐。個別讀，齊讀。3．假如你們是現(xiàn)場小動物，你們聽了貓頭鷹大王這個吩咐后，會想些什么，說些什么？小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“爭論紛紛”。板貼：爭論紛紛4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他吩咐不得不聽從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。體會“每天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？這樣日子難受呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天5.出示詞語：每天熬夜爭論紛紛叫苦連天齊讀，用上這三個詞語簡潔說說貓頭鷹上任期間發(fā)生事情。老師范說，學生生試說，只要表達出來即激勵表揚。6.師生合作朗讀段落。老師讀貓頭鷹部分，學生讀小動物句子。四、鞏固總結這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。出示兒歌：萬獸之王來下令，動物輪番當首領，貓頭鷹說要熬夜，動物聽了直搖頭，叫苦連天練本事。多種形式讀：小組讀，男女生讀等。五、生字教學出示：期輪路視察田字格中占位，寫字留意事項。范寫“期”，生書寫，展評。六、總結接下來，袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學習。教學板書2016-2017學年第一學期第十三周老師教學反思21從現(xiàn)在起先反思本課教學設計主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。1．抓住重點詞句，培育語感，體驗情感。教學設計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件動態(tài)畫面，引導學生想象童話中人物神態(tài)、動作、語言，在形象感知基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者思想感情。例如：“神氣極了”精彩演讀、“爭論紛紛”情境創(chuàng)設、“叫苦連天”角色體驗、“跳得怎樣”詞匯積累及運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培育和情感體驗特點。2．引導對話，提倡特性化閱讀。老師留意引導學生去關切童話中人物，激勵他們對感愛好人物和事務發(fā)表自己想法。學生在及小猴子、貓頭鷹、袋鼠對話中，既是對文本所蘊含價值觀感悟和認同，也是表達自己對文本感受、體驗和理解，是一種特性化閱讀。其次，本課對教材把握及處理方面頗見功力。一是老師依學情變更，調(diào)整教學方案，體現(xiàn)“順學而導，以學定教”思想；二是對精讀及略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變更。如第四自然段，變更學習方式，讓學生在默讀中靜心思索，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難及朗讀訓練有機結合。語文園地五反思21世紀是合作世紀。溝通、溝通、合作、對話、共享、團隊精神，這些觀念慢慢深化人心。本組教材是圍繞友好相處，團結合作這一主題編排。從“識字5”教學時，我留意了讓學生學會反思自己言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學會多為別人著想，學會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達性格，保持健康心態(tài)，成為受大家歡迎人。______________________知教化者,及其守成法,毋寧尚自然;及其求化一,毋寧展特性.-------蔡元培2016-2017學年第一學期第十四周老師教學反思語文園地五反思21世紀是合作世紀。溝通、溝通、合作、對話、共享、團隊精神，這些觀念慢慢深化人心。本組教材是圍繞友好相處，團結合作這一主題編排。從“識字5”教學時，我留意了讓學生學會反思自己言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學會多為別人著想，學會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達性格，保持健康心態(tài)，成為受大家歡迎人。識字六反思情景激趣，激發(fā)學生學習欲望?！皭酆檬亲詈美蠋??！庇绕涫堑湍昙墝W生，激發(fā)愛好，激起學習欲望顯得尤為重要。依據(jù)教材和學生特點，呈現(xiàn)給學生很多動物自由活動快樂玩耍畫面，讓他們在觀賞中感受，在感受中生趣，有了相識動物愛好。在教學過程中，我創(chuàng)設了多種學生感愛好活動，如：相識動物摯友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找摯友，猜字謎等，讓學生在活動中，嬉戲中產(chǎn)生劇烈學習欲望，從而主動、主動去學習，課堂教學收到了良好效果。22窗前氣球反思閱讀中“感悟”是學生品節(jié)對語言及其語境直感，獲得某種印象或意義心理過程，是意會。重視感悟體驗有利于對作者情感體會。而要想讓學生順當進入課文情境，必需引導學生依據(jù)自己生活經(jīng)驗、情感體驗等去感受作者心情。在這一教學片段中，我正是讓學生邊讀邊思，通過回憶自己生活經(jīng)驗和體驗，并及課文中人物“科利亞”境況和心情進行比較后，有了自己心得和領悟。這些心得和領悟溶入了學生自己情感和體驗，是及課文情感相碰撞產(chǎn)生火花。有了這一深厚情感共鳴之后，學生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？______________________創(chuàng)新是一個民族進步靈魂是一個國家興旺發(fā)達不竭動力.-------江澤民2016-2017學年第一學期第十五周老師教學反思假如反思回頭過看自己課堂實錄，老師過多語言，讓整堂課中學生處于被動狀態(tài)。其實是由于自己急迫不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后變更，信任學生便能從內(nèi)心體驗動身，讀好句子，也能翩飛學生想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思索，自己有自己見解，自己有話想說，并且真正能表達。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學勝利標記。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學應以讀為主，在詩歌學習中尤其重要。通過多種形式讀，讓學生慢慢進入詩歌所營造意境中去，通過創(chuàng)設情境品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，激勵學生讀出自己獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀環(huán)境，讀出確定層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培育學力，升華文意。24日記兩則反思課堂上，我對日記格式強調(diào)還是不夠具體。教學重點沒能把握好，探討教材還不夠透徹。板書過于簡潔，沒能突出主題，重點詞板書不夠到位，應當留意簡潔明白，并且一些重點詞應當剛好地寫在黑板上。其實應當在課尾組織學生說說自己心中想法。聯(lián)系生活說自已決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)約來幫助阿英及像阿英一樣小孩。我應當順之將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)約錢，來資助濟源山區(qū)一些貧困學生?？墒菚r間不夠了。整堂課時間支配有些前松后緊。25古詩兩首反思在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了單調(diào)重復各種習題和可有可無乏味回答，學生視野、思想也不被禁錮在小小教室里，通過表演，詩中那顯明生動形象，真實感人情景及耐人尋味情感，都會深深地印到學生腦海里。愛表演是學生天性。學生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深化理解課文語言；其次要綻開想象翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并敏捷運用課文語言，是學生進行語言實踐有效方法。______________________教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。-------張載2016-2017學年第一學期第十六周老師教學反思語文園地六反思這一組教材，是進行情感教化，實現(xiàn)情感陶冶，培育美妙情操依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美妙”引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情語句，反復感受那些真真實切人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美妙人生體驗，培育愛心。“識字6”識字七反思今日我要求學生自已讀課文，學生并不起勁，有還要靜靜玩。我想了想加了句，一會咱們挑戰(zhàn)讀。哈，這可好，學生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了?？磥硇『⒆泳哂斜憩F(xiàn)欲和好勝心是一點也不假呀。每次挑戰(zhàn)結果都特別好。因為今日課文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有差一點學生可能很難學會。于是我又想到一招，要在一會挑戰(zhàn)時候，不再是一個一個，而是由一桌同學挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中視察，有孩子不會同桌合作，只是自己讀。而一對學習不算太好學生反而合作特別好，兩個一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)起先時候，先表揚了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結果他們果真讀得特別好，另一對學生雖然一個是學習較好，一個是中等生，可是竟然沒有賽過他們。這么好例子在眼前，我要大家也向他們學習，好好合作。又給了他們兩分鐘時間再打算一下。孩子們明顯學會了合作方法，紛紛兩個人一塊讀，有不會，同桌也能主動告知了。其次次挑戰(zhàn)讀效果特別勝利。我再一次體會到教給方法比教給他們學問更重要這句話26課反思教學中我挖掘?qū)W生生活閱歷基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥可愛和人及自然和諧，感受“小衛(wèi)士”快樂驕傲，激發(fā)學生主動投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文內(nèi)容。讓學生在朗讀課文時，綻開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己感受，讀出自己特性。在課外拓展中，我讓學生結合所了解到資料和生活實際談談還知道哪些愛惜小鳥道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習實力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕獲害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。____________記問之學，不足以為人師。十二月份教學案例《回聲》教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成緣由。2、感受語言美，培育酷愛大自然思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成緣由。教學難點：感受語言美，培育酷愛大自然思想感情。教學打算：生字詞卡片。預習：在家動手做一做，把一塊小石扔進水里時你看到了什么？或是在空房子里大叫自己名字，你聽到了什么？教學過程：一、談話導入1、小時候，老師很寵愛鉆到空房子里或是到空曠地方，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰??？”然后有聽到令人興奮而又新奇回答。課前也讓大家在生活中去找尋這個感覺，你們談談自己體會吧！2、板書課題（聲）。3、你們看這是什么字？平里你們聽過什么樣聲音？今日我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？請自由讀讀課文吧！二、初讀課文。1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思索：讀了課文你知道了什么？留意讀準每一個生字字音，畫出帶有生字新詞以及不懂詞句，登記自己不明白問題。2、課文講了一件什么事？3、課文有幾個自然段，用序號來標明。三、引導讀第1?3自然段。1、自由讀課文，然后組織探討：（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？（2）小青蛙為什么“叫”起來？（3）小青蛙為什么驚奇極了？2、指名讀。四、學習第4?6自然段。1、指名讀。2、探討：（1）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么樣作用？（2）被激起水紋為什么會回來呢？（3）聲音水紋遇到石壁又會怎么樣？（4）石洞里真有一只小青蛙嗎？五、朗讀全文，總結全文。你知道回聲是什么了嗎？六、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地朗讀課文。2016-2017學年第一學期第十七周老師教學反思27課反思在備課時，我依據(jù)課文特點及學生實際，采納分兩條線進行教學方法，先讓學生自由選擇寫景內(nèi)容學習，在充分領會到景色美后，再讓學生找出描寫小潔句子進行學習。這樣教學設計，讓學生由感受具體形象景美，升華到領悟抽象人美。在開課時我首先提示學生，什么樣湖水？讀出“澄澈”意思，然后提出問題，面對這澄澈湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我激勵學生主動學習，給學生自由探究時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美熏陶。最終達到知及情和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”

通過問題感悟到愛護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。課反思這節(jié)課我應當在拓展時候這樣提問：那么有什么好方法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里小魚，誰在乎？接著小結：全部愛小魚人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由翱翔時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中植物、動物、都是有生命。我們世界正是因為有了多數(shù)生命，才變得生氣勃勃，五彩繽紛。最終，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能及課文里小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天早晨，當我們聽到小鳥在歌頌，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在嬉戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！29課反思本文很美，學生讀得也很美。但上完課后總覺得語文味不夠濃。再思索發(fā)覺自己還是不夠重視細微環(huán)節(jié)，在詞語教學方面還不夠深化。父敬愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣細微環(huán)節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時也最愉快。”等語言動作中都有文章可以做，假如把時間多留一些給這樣語言呢會讓課堂語文