小學英語-Unit2 Colours教學設計學情分析教材分析課后反思

義務教育教科書英語三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’stalklet’splay課標分析新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)目標要求，三、四年級學生只需要完成一級總目標：1.對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。2.能進行簡單角色扮演，簡單的英文歌曲說簡單的英語歌謠。3.能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。4.能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。5.能夠交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。6.對英語學習中所接觸到的外國文化習俗感興趣。7.能夠正確書寫字母和單詞。8.在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應法等TPR活動教學法和多媒體輔助教學，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，達到了三年級學生應該完成的基本目標。在Let’stalk對話板塊及其他口頭表達活動的設計上，采用看、聽、說、讀、玩、演、唱等形式進行訓練鞏固，重點是讓學生“說”，啟動學生的多種感官，感知、體驗新的語言，以強化對語言運用能力的培養(yǎng)。義務教育教科書英語三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’stalkLet’splay學情分析學生已掌握：1.掌握了用Hello,Hi,Goodmorning打招呼。2.掌握了用I’m.../Mynameis...介紹自己及用Thisis...介紹他人。3.認識了人物MissWhite,Sarah,WuYifan,John,MrJones,MissGreen,ZipandZoom.學生未掌握：1.用Goodafternoon與他人打招呼。2.用Nicetomeetyou互相問候3.不同的時間段和場合正確使用問候語。第四課時一、聽錄音，給下面的圖片排列順序。()()()()()()()()二．選擇正確答案，將其序號填入題前括號里。()1.—Goodafternoon.—____________A.HelloB.Goodafternoon.C.Goodmorning!()2.—What’syourname?—_____________A.I’mMike.B.Hello,Mike.C.Bye,Tom.()3.—ThisisMike.—________Nicetomeetyou.B.Goodbye.C.Iseered.()4.你想介紹John給媽媽認識，你會說：A.Mum,thisisJohn.B.Goodbye,john.()5.下午遇見老師，你會這樣打招呼：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.讀下列句子，并將句子重新排序，使之連成一段完成的對話。（）Goodafternoon,Mike.()Hi，Mum.ThisisMike.()Nicetomeetyou,too.()Goodafternoon,Nicetomeetyou.“課堂觀察”評價記錄表執(zhí)教教師科目英語班級三年級二班課題PEP三上《ColoursBLet’stalk&Let’splay》課型新授觀課教師李燕張鵬高善娥觀察評課觀察量小組合作次數(shù)3次評價ABCD學生參與度班級人數(shù)28人問題討論人次72評價ABCD師生互動次數(shù)8次師生交流情緒A評價ABCD生生互動次數(shù)8次學生情緒A評價ABCD課堂掌控有效掌控型√放任型其他觀課教師評價觀課教師評價與建議李燕教師教學基本功扎實，教學理念新，能從學生的興趣出發(fā)，課堂設計合理環(huán)節(jié)緊湊，難易結合，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本節(jié)課從一首歡快的音樂導入，激發(fā)學生的學習興趣，環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進，讓學生在輕松，愉悅，互幫互助中學到知識。采用游戲教學和活動教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。多種對話情境，培養(yǎng)學生的類比能力，讓學生將所學知識加以應用和創(chuàng)新。在學習afternoon時，通過太陽上升和落日區(qū)分morning和afternoon，形象直觀，學生很理解圖畫意義，記憶深刻。高善娥小組合作是新課程標準所提倡的一種新的學習方式，本堂課采用的小組合作較多，學生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。評價機制運用得體巧妙，評價分組的名稱MorningTeam和AfternoonTeam與本課教學重難點密切相關，表現(xiàn)好的個人可為本小組贏得用不同顏色制成的小morning和小afternoon的Stickers，既激發(fā)了學生的學習興趣，(因為想得獎)，又體現(xiàn)了學生小組合作的意識，突出本單元主題colours。張鵬語言實踐操作是學習英語的根本，課堂以學生為主體，活動為主線，教師的角色是組織者、引導者、合作者，學生說的多，練習多，參與面廣，能很好地發(fā)揮學生的語言表達能力。活動設計省時高效，為教學服務。課堂教學環(huán)節(jié)設計合理，便于學生接受。設計拓展提升這個環(huán)節(jié)時把主動權教給孩子，給孩子展示的機會與平臺，培養(yǎng)孩子積極思維、大膽嘗試的能力。重視開放性作業(yè)的布置，延續(xù)學生興趣。新舊知識的融合好，重點句型操練到位，注重了學生聽、說、認讀各方面能力的培養(yǎng)，尤其是情感目標部分的升華，真正做到了“教書育人”。義務教育教科書英語三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’stalklet’splay教材分析本單元圍繞顏色這個話題展開，使學生通過學習能聽懂、會說、會認讀八種顏色的單詞，并用英語描述不同顏色的物品。聽懂會說OK和mum兩個單詞，掌握Aa-Dd4個字母的聽說讀寫及在例詞中的發(fā)音，能聽說認讀MrJones，thisisMissGreen./Goodmorning,MissGreen./Goodafternoon,WuYifan./Iseered./Nicetomeetyou./Nicetomeetyou，too./Colouritbrown!等句型，同時也能完成相應的教學活動和課堂練習。本節(jié)課是單元的第二節(jié)對話課，旨在學習用Goodafternoon與他人打招呼和用Nicetomeetyou互相問候。本課的學習是對單元第一節(jié)對話課的補充與再深入的學習與交際。要求學生學會在不同的時間段正確使用Goodmorning和Goodafternoon.并學會運用初次見面問好用語：Nicetomeetyou./Nicetomeetyou，too.義務教育教科書英語三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’stalklet’splay教學設計一、Warm-up1、GreetingT:Hello,Children.S:Hello,MissSun.T:What’syourname?教師詢問學生名字并且用學過的句子打招呼。T：Thisis......S:慢羊羊2、Let’ssingT:Heisateacher.Andhesays＂Morning＂。T：Solet’ssingsongGoodmorningtohim.播放歌曲Goodmorning,師生齊唱。T:Thankyou。Presentation（一）、教學GoodafternoonT：It’s3o’clock,Whoiscoming?S：MissWhiteT：Shesays＂Goodafternoon＂.教師播放錄音，學生認真聽。T:Followme＂a-f-t-e-r,after＂S：Followyou“after”T：n-o-o-nnoonT:afternoonS:afternoonT:GoodafternoonS:Goodafternoon課件出示圖片學生說短語“Goodafternoon”，教師拿著寫有短語的詞條讓學生分組讀，學生讀完以后貼在黑板上。T:WhenshouldwesayGoodafternoon,Let’shavealookhere,It’s12o’clock.Before12o’clock,WecansayGoodmorning,Andafter12o’clock,WecansayGoodafternoon.課件出示太陽東升西落的視頻演示早上和下午的區(qū)別，引導學生問好Goodmorning或者Goodafternoon.T：Yes,Great.AndinthemorningWecansay......S:GoodmorningT：IntheafternoonWecansay......S:GoodafternoonT：Solookhere,thistimeforyou,Lookreadandjudge“Goodmorning”or“Goodafternoon.”學生看圖判斷Goodmorning或者Goodafternoon.、教學Nicetomeetyou與MissSun互致問候，呈現(xiàn)學習Nicetomeetyou/Nicetomeetyou,too.T:Lookhere,Oh,I’mcoming.It’s3o’clock,Goodafternoon.Children.Nicetomeetyou.Lookhere,Whenyoufirstmeet,youcansay“Nicetomeetyou”,Andyoushouldanswer“Nicetomeetyou,too”.學生跟讀Nicetomeetyou兩遍，教師拿著短語的卡片讓學生個別讀。T:Nicetomeetyou.S：Nicetomeetyou,too。T：Thankyou,askonebyone.學生接火車的形式練習對話。(三)、教Let’stalk部分1、Discuss

the

picture

引導學生讀圖T:Here,Whoarecoming?引導用句型This

is…對圖片人物進行描述，引出mum一詞的教學，并滲透”媽媽“的不同表述方式（mum/mom/mother）。T:

When

is

it

now?

引出in

the

afternoon，So，

we

can

say

“Good

morning!”

or

”Good

afternoon!”

T：Where

are

they？

In

the

classroom？引出Mike’s

homeT：

What

are

they

talking

about？

引導學生猜想圖中人物會話。學生根據(jù)圖片內容回答問題。2、Watchandanswer課件出示問題，學生觀看Let’stalk部分，并回答問題。3、Listenandrepeat，Speakloudly.聽音，跟讀Let’stalk部分。注意語音語調的模仿，注意連讀等的指導，更加要引導學生指讀。4、Readandact學生小組內練習，合作表演對話。三、PracticeT:MikeandWuYifanwillgotoparty,Whatwillhappen,Let’sgowiththem.課件展示Mike和WuYifan收到邀請函去聚會的情景。(一)打招呼T:First,Let’ssay“GoodafternoontoXiYangyang”.師生一起和喜洋洋打招呼。（二）交朋友T:Whoiscoming?S:Tom.T:Let’smakefriends.Whocanact？學生小組內練習對話并角色扮演做對話。彩虹糖課件出示小灰灰、吳一凡、邁克，學生根據(jù)提示創(chuàng)編對話。小灰灰得到了彩虹糖，故事繼續(xù)進行。T：Thepartyisbeginning.Therearesomanyanimals,Nowhereis......S:灰太狼T:Heisdad,Followmedad、father.學生跟隨讀兩遍T:Practiceinyourgroups學生在小組練習對話，匯報表演。T:Whoiscoming?S:JerryT:Makedialoguewithyourpartner.生角色扮演練習對話。四、SummaryandHomeworkT:Inourlife,weshouldbepolitetoeveryone.Thisisourhomework.That’sall,Thankyou,bye.課文標題：Colours(PartBLet’stalk＆Let’splay)單元名稱：Unit2Colours教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級：Grade3本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應法等TPR活動教學法和多媒體輔助教學，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我采用了小組競賽法和游戲法進行教學，讓學生在激烈的小組比賽中快樂地掌握語言知識技能，很好地培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和集體榮譽感。借助‘任務型“教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、認讀等綜合語言運用技能，即所謂的Learningbydoing/byplaying/byacting/bysinging.同時，我在教學中始終注意關注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信