掌上明珠家具集團(tuán)慰問綿陽大佛寺孤兒學(xué)校

掌上明珠家具集團(tuán)慰問綿陽大佛寺孤兒學(xué)校綿陽市三臺縣大佛寺孤兒學(xué)校是大佛寺住持釋寂明法師創(chuàng)建的孤兒收養(yǎng)所。原址在一座半山腰上的大佛寺內(nèi)，雖斷垣殘壁、破舊不堪，卻為孤苦無依的孤苦孩子們帶去了一個(gè)溫暖的家。然而，受汶川大地震的影響，孤兒們一度失去了這個(gè)最后的依靠，幸運(yùn)的是，經(jīng)對口單位援建，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)有了寬敞明亮的校舍。校舍雖新，由于各種條件的限制，孩子們能得到社會直接幫助和后續(xù)關(guān)懷的機(jī)會并不多，創(chuàng)辦條件也一直比較艱苦。該校目前撫養(yǎng)震后遺孤、父母因疾病雙雙去世的各類孤兒36名，年齡在5到14歲之間，孤兒學(xué)校日常的開支全靠社會捐助。在這所特殊的學(xué)校里，師資力量很是單薄，僅有2名兼職校長，生活老師、教學(xué)老師、伙食老師各1名，學(xué)校針對5—7歲的孩子，開辦1個(gè)班教讀識字，7歲以上的孩子只能送去縣城上學(xué)。若是上學(xué)的資金鏈斷了，孩子們就得停學(xué)，直至再次得到愛心人士的幫助?，F(xiàn)目前，孤兒學(xué)校還能支持孩子們在縣城上2個(gè)學(xué)期的學(xué)。了解到該信息，2023年12月4日，掌上明珠家具集團(tuán)第一批愛心志愿者來到了該孤兒學(xué)校，代表公司、代表王總對該校的孤兒進(jìn)行慰問活動。商販開綠燈人間處處是真情 12月4日中午11點(diǎn)，掌上明珠家具集團(tuán)一行人一路顛簸3小時(shí)后，由掌上明珠家具集團(tuán)審計(jì)監(jiān)察中心、總裁辦、營銷中心品牌部15人組成的這支志愿者隊(duì)伍到達(dá)三臺縣。掌上明珠家具的阮總帶領(lǐng)大家去農(nóng)貿(mào)集市采購了大米1000斤、面粉1000斤、豬腿肉165斤、菜籽油30斤?！奥犝f我們是為孤兒學(xué)校帶去的，集市上的商販都紛紛開綠燈，主動將最好的糧油米面以批發(fā)價(jià)賣給我們，賣肉的那位小哥把最新鮮、最好的一大塊腿子肉以最低的價(jià)給了我們，還細(xì)心地為我們送上車?！比碎g處處是真情，集貿(mào)市場的商販們以實(shí)際行動加入了明珠人行善隊(duì)伍。 特殊的午餐 車行1小時(shí)后，掌上明珠家具集團(tuán)志愿者一行終于抵達(dá)大佛寺孤兒學(xué)校。卸下2023多斤的慰問品后，已是下午1點(diǎn)了，校長邀請我們一起用學(xué)生餐。孩子們圍坐在桌邊，很高興，聽說因?yàn)槲覀兊牡絹?，今天中午將是一頓加餐——除了泡菜、南瓜飯之外，還會有一個(gè)熱騰騰的豆腐肉丁湯。說實(shí)話，這個(gè)湯的豆腐并不嫩，上面漂浮的肉丁就是肥肉熬過的油渣。這是一頓特殊的午餐，大家吃得很開心，孩子們很懂事，還不斷為掌上明珠家具集團(tuán)的叔叔阿姨夾菜。 午餐后，李校長向我們介紹學(xué)校的創(chuàng)辦情況和孤兒的情況，讓大家對大佛寺學(xué)校及孤兒的生活情況有了更清楚地了解。掌上明珠家具集團(tuán)阮總代表公司向三臺縣大佛寺孤兒學(xué)校又捐獻(xiàn)現(xiàn)金2023元，使此次對孤兒學(xué)校的慰問物資和現(xiàn)金價(jià)值總計(jì)6400余元。志愿者們也紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出了各自的愛心。 快樂的運(yùn)動 下午，在校長的帶領(lǐng)下，掌上明珠家具集團(tuán)走入到孩子們的生活環(huán)境中?？粗覀兊牡絹?，孩子們表現(xiàn)得特別高興，有的爭著要握手、有的張開雙臂要我們抱、大家很快就與孩子們打成了一片，有的跟他們一起讀書，有的與他們玩樂、有的牽著他們散步、有的帶著他們進(jìn)行體育活動……掌上明珠家具集團(tuán)的阮總不顧舟車勞頓，親自去操場教孩子們打羽毛球，此時(shí)的大佛寺孤兒學(xué)校中，到處洋溢歡聲和笑語。 很快幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間就過去了，將孩子們各自送回自己的房間后，我們也要返回了，臨開車前，一個(gè)稍大的女孩子不舍的來到車上和我們告別（后來我們得知，她現(xiàn)在三臺縣上初中1年級，每周有60元生活費(fèi)用于日常開支。平時(shí)在學(xué)校寄宿上學(xué)，周末回“家”時(shí)為了省下3元錢車費(fèi)，都是走路回大佛寺）。 此次慰問活動已經(jīng)結(jié)束了，在回來的車上大家卻陷入了沉思，回想起孤兒學(xué)校那一群天真、可愛、好動卻失去雙親的孩子們，我們開始沉默不語了，當(dāng)我們步入那一群孩子的生活中，看到那一群渴望被愛、渴求關(guān)懷的目光時(shí)，我們的心靈徹底地被打動了，如今的他們，多么希望跟其他孩子一樣，吃飽穿暖，順利地上學(xué)…… 回到掌上明珠家具集團(tuán)公司后，同去的志愿者都寫下慰問活動的感想，在感想中他們表達(dá)了一個(gè)共同的心聲：在掌上明珠家具公司大家庭鼓勵(lì)我們奉獻(xiàn)愛心、展現(xiàn)責(zé)任心、回報(bào)社會的號召下，我們將高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，竭盡所能，積極地、持續(xù)地去幫助和關(guān)懷其他需要幫助的人！附：感謝信

對教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學(xué)版的實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)第六冊）過程中，對教材資源中的問題進(jìn)行了理解、分析和建議。關(guān)鍵詞：科學(xué)性；真實(shí)性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認(rèn)真研究。在我使用它的近兩年的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強(qiáng)，學(xué)生腦子靈活、能力強(qiáng)，與此同時(shí)我也有太多感受，現(xiàn)僅對教材資源與大家商榷：我們學(xué)校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認(rèn)為容易造成學(xué)生的誤解，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。圖例的科學(xué)性第六冊數(shù)學(xué)書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應(yīng)向一個(gè)方向飄，除非旗桿那里有電子吹風(fēng)機(jī)（我想是沒有的），這幅圖有失真實(shí)性，孩子們的爭議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對稱圖形；有的說這幅圖形對折不能完全重合，說明不是對稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細(xì)節(jié)考察學(xué)生對對稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學(xué)生會“盯”的這么仔細(xì)，但不管怎么樣這幅圖不符合實(shí)際。選編的練習(xí)容易引起誤解第六冊數(shù)學(xué)書第55頁畫一畫⑴請你在每種圖形的周圍畫幾個(gè)與它相同的圖形，使它們鋪滿整個(gè)長方形。（如圖2）實(shí)際上它是鋪不滿整個(gè)長方形的，學(xué)生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實(shí)這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個(gè)”等類似的語句。再如同上冊第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因?yàn)樘O果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應(yīng)改為蘋果的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾，梨子的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點(diǎn)。選編的練習(xí)容易占用孩子過多的時(shí)間數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)素材，可有時(shí)看起來類似的數(shù)學(xué)素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭論，占用過多的時(shí)間。比如學(xué)習(xí)對稱圖形這一章，第六冊第15頁讓學(xué)生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊第88頁判斷標(biāo)志牌（如圖5）是否是對稱圖形，每次孩子都會說不看蝴蝶身上的花紋，它是對稱圖形，算上花紋它就不是對稱圖形；不看標(biāo)志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對稱圖形，全部算上它不是對稱圖形，看起來學(xué)生已完全掌握判斷對稱圖形的要領(lǐng)。可是讓它在下面小小的括號里填對稱還是不對稱呢。我看在這沒有必要讓學(xué)生這樣花費(fèi)工夫、精力和時(shí)間。圖4圖5選編的練習(xí)讓孩子得到的結(jié)果缺乏真實(shí)性第七冊第39頁第5題：我國于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時(shí)間約是89分。估計(jì)從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準(zhǔn)確計(jì)算是：89×107=9523（分），準(zhǔn)確地說應(yīng)該是開始繞地球旋轉(zhuǎn)到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時(shí)間應(yīng)超過9523分。但一般的學(xué)生都會這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實(shí)際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡單而練習(xí)又偏難的現(xiàn)象，這會讓孩子感覺壓力大、學(xué)習(xí)吃力。例如：第七冊乘法分配律教學(xué)中，教材是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進(jìn)行簡單的簡便計(jì)算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學(xué)生根本無從下手，而且這個(gè)內(nèi)容也是這一段時(shí)間教學(xué)的難點(diǎn)，不容易掌握。建議在這之前進(jìn)行討論或推后進(jìn)行練習(xí)（綜合練習(xí)時(shí)）。選編的練習(xí)的層次性練習(xí)要有層次性，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由基本知識到應(yīng)用、由簡單到復(fù)雜。第七冊數(shù)學(xué)書第49頁，我認(rèn)為應(yīng)把練一練的第1題和試一試的題調(diào)換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應(yīng)用分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。這樣就有了層次，比較清晰，學(xué)生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調(diào)換一下，先讓孩子練習(xí)括號里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應(yīng)該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計(jì)算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計(jì)算”或“估一估下面各題的商的最高位應(yīng)該寫在哪一位，然后再計(jì)算”，這樣或許目的性更強(qiáng)一些，也比較好操作一些。選編練習(xí)的繁瑣性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要應(yīng)用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實(shí)際價(jià)值，我看是不是可以選編別的練習(xí)，這樣也不至于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：第七冊第63頁，教學(xué)完整十?dāng)?shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=2023（次）②要采多少朵花？100×2023=202300（朵）方法（二）是①一天采多少朵花？