大班孩子對(duì)如何上快速閱讀課的心得理解

第大班孩子對(duì)如何上快速閱讀課的心得理解

我想借助快速閱讀成為讀書(shū)達(dá)人

最近《朗讀者》的讀書(shū)節(jié)目在霸屏，收視率越來(lái)越好，而我，被主持人董卿的才華深深迷住了。以前只是模糊地知道讀書(shū)可以影響人甚至可以改變?nèi)?，但?dāng)我在電視上看到了董卿，我才算是真正感受到閱讀的力量：它可以讓一個(gè)人在舉手投足間都散發(fā)著魅力，一顰一笑間都透露著優(yōu)雅。

閱讀，改變的不僅是好看的皮囊，更是把人的靈魂變得有趣。于是，有了這個(gè)偶像的力量，我便產(chǎn)生了一個(gè)新的念頭：通過(guò)閱讀把自己成為讀書(shū)達(dá)人，尋找“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。

雖然覺(jué)悟的時(shí)候較晚，但羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)，種植一棵樹(shù)，最好的時(shí)機(jī)是十年前，其次是現(xiàn)在，當(dāng)感覺(jué)為時(shí)以晚時(shí)，往往是最早起的時(shí)候。起步比別人慢，所以更要比別人注重方法，在百度里搜索了多條信息后，總結(jié)發(fā)現(xiàn)大部分讀書(shū)達(dá)人都必不可少地經(jīng)歷這5個(gè)階段。于是我便把自己對(duì)號(hào)入座，設(shè)定了達(dá)人進(jìn)階流程。

確定自己閱讀的領(lǐng)域

從每天睜開(kāi)眼的那一刻起，我們就被逼著不停地做選擇——瀏覽哪個(gè)網(wǎng)站、打開(kāi)哪個(gè)APP、閱讀哪條信息在這個(gè)知識(shí)焦慮、信息火爆的“玻璃屏幕”的時(shí)代里，迷失只是一瞬間沉淪的事而已。所以務(wù)必要確定一個(gè)方向，一個(gè)自己想要發(fā)展提高的方向，而這個(gè)方向就是我們閱讀的領(lǐng)域。而我覺(jué)得工欲善其事，必先利其器，所以第一步，我確定的方向是有關(guān)閱讀的書(shū)籍。

開(kāi)始挑選書(shū)籍

讀了小半輩子的書(shū)，我回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己的讀物都是“信手拈來(lái)”?？此齐S心，其實(shí)隨意，以至于閱讀的知識(shí)很難形成一個(gè)系統(tǒng)的架框，構(gòu)成自己的知識(shí)體系。

所以在閱讀前先要進(jìn)行挑書(shū)，建立書(shū)單，每一份書(shū)單最好都是一次主題閱讀。根據(jù)關(guān)注的主題，可以到知名的書(shū)籍銷(xiāo)售平臺(tái)，通過(guò)熱銷(xiāo)榜進(jìn)行參考，又或是打開(kāi)豆瓣讀書(shū)，按評(píng)價(jià)高低，先瀏覽書(shū)籍的評(píng)價(jià)再進(jìn)行挑選，最簡(jiǎn)便的就是直接借用別人關(guān)于這個(gè)主題的書(shū)單。齊備了書(shū)，下一步就進(jìn)入閱讀模式了。

練習(xí)快速閱讀的技能

一旦提到讀書(shū)，我們都會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)認(rèn)真一字一句閱讀的畫(huà)面。大部分人所關(guān)注的閱讀方式都僅停留在兒時(shí)，但閱讀已經(jīng)走過(guò)了那個(gè)一封書(shū)信要送一年的慢節(jié)奏年代，到了現(xiàn)在，“快”才是一項(xiàng)技能的主流。

過(guò)去我一直參不透為什么同樣的24歲，別人早已滿腹輕綸，自己卻依然為才疏學(xué)淺，其實(shí)這當(dāng)中的差距全在于閱讀速度上。選擇適合自己的筆記方式，儲(chǔ)備自己的筆記知識(shí)庫(kù)

閱讀書(shū)籍后，并不代表就完成了讀書(shū)的使命，應(yīng)該先把書(shū)讀厚，再讀薄，而這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)筆記。毫不夸張地說(shuō)：一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人不一定是一個(gè)會(huì)做筆記的人，而一個(gè)會(huì)做筆記的人肯定就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。嘗試不同的記錄方式，把自己的觀點(diǎn)聚集在一起，從而打造一個(gè)屬于自己的知識(shí)庫(kù)。

倒逼輸出進(jìn)行消化

如果僅僅把閱讀的作用性局限在自我吸收這個(gè)小范圍內(nèi)，這就嚴(yán)重扼殺了我們閱讀的成就感。強(qiáng)制自己對(duì)學(xué)到的知識(shí)分享點(diǎn)什么，發(fā)表點(diǎn)什么，運(yùn)用點(diǎn)什么，我們才真正體會(huì)到自己學(xué)到的有多少，體會(huì)得有多深，理解得有正確。

閱讀，事實(shí)上離我們很近，它與我們息息相關(guān)。但我們對(duì)閱讀又理解多少對(duì)快速閱讀又知道多少為了成為像董卿一樣飄著書(shū)香的女子，我會(huì)沿著這個(gè)流程，借助快速閱讀讓自己早日成為讀書(shū)達(dá)人。

快速閱讀模式開(kāi)啟!僅用1小時(shí)搞懂高深復(fù)盤(pán)技能

最近我一直在堅(jiān)持快速閱讀，每天早上給自己定兩個(gè)番茄鐘的時(shí)間，強(qiáng)迫自己一邊快速閱讀一邊做筆記，持續(xù)大概有兩周時(shí)間了吧。在閱讀書(shū)籍的同時(shí)，期間還會(huì)通過(guò)精英特速讀記憶軟件進(jìn)行練習(xí)，這種刻意練習(xí)與刻意閱讀的方式，對(duì)我的影響還是挺大的。一方面是在心理上，減少了以往總是自責(zé)的感覺(jué);另一方面我開(kāi)始感覺(jué)快速閱讀變得越來(lái)越輕松，不再像剛開(kāi)始時(shí)有一種焦急的感覺(jué)。

而今天所發(fā)生的一件事，更是讓我感受到快速閱讀的魔力，讓我深深地慶幸當(dāng)初選擇精英特速讀記憶軟件是多么正確的一件事。事情是這樣的。

早上領(lǐng)導(dǎo)突然召開(kāi)會(huì)議，通知我們每人在上午下班前都要上交一份周度工作復(fù)盤(pán)報(bào)告，下午上級(jí)要突擊檢查。這對(duì)我們而言真的猶如定時(shí)炸彈啊!且不論要回顧一周的工作內(nèi)容，更何況我們壓根不知道“復(fù)盤(pán)”是什么。正當(dāng)我們想以此為理由吐苦水時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)便發(fā)給每個(gè)人一本《復(fù)盤(pán)》，揚(yáng)了揚(yáng)眉頭：“為了配合公司最近的文化宣揚(yáng)活動(dòng)，大家得立馬學(xué)立馬用了?！?/p>

大家手里拿著書(shū)，都懵了一地。

散會(huì)后，辦公室一時(shí)間仿佛成了學(xué)堂，只聽(tīng)見(jiàn)“唰唰唰”的翻書(shū)聲，還能隱約聽(tīng)到某些人傳來(lái)的輕細(xì)閱讀聲，更有些人邊咬筆頭邊發(fā)牢騷。而我啊，其實(shí)也有一些緊張，看看書(shū)頁(yè)，總共有300頁(yè)，要在短短的時(shí)間里閱讀完畢還能應(yīng)用，這我還真沒(méi)挑戰(zhàn)過(guò)呢。平時(shí)早上我都是一個(gè)番茄鐘的時(shí)間只能快速閱讀幾章的速度，內(nèi)心不禁有點(diǎn)小擔(dān)心。

后來(lái)我告訴自己要鎮(zhèn)靜下來(lái)，畢竟自己對(duì)快速閱讀還是有一定了解的，然后再想想平時(shí)書(shū)籍中介紹的閱讀方法，心想：就當(dāng)這是一次測(cè)試好了。于是便開(kāi)始為自己設(shè)置番茄鐘，讓自己進(jìn)入快速閱讀模式。

第一個(gè)番茄鐘，我給自己定的是快速粗讀。

分別把書(shū)的封面、封底、序言、書(shū)的推介語(yǔ)以及目錄快速過(guò)了一遍，然后再閱讀正文內(nèi)容。在閱讀正文內(nèi)容的時(shí)候，并非采用一字一句地瀏覽，而是只讀小標(biāo)題以及每段話或者每部分的中心內(nèi)容。

利用眼睛尋找“復(fù)盤(pán)”的關(guān)鍵詞，若出現(xiàn)則稍減慢一下速度，但整體上不會(huì)停留太長(zhǎng)時(shí)間，以一種不要停的心態(tài)把全書(shū)閱讀完畢。雖然跳過(guò)了書(shū)中很多案例內(nèi)容，但這樣通讀一遍之后，我對(duì)書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解。

于是進(jìn)入第二個(gè)番茄鐘模式。

這個(gè)番茄鐘的閱讀，我重新回到目錄，全書(shū)共有9章，然后我把認(rèn)為最重要的內(nèi)容作記號(hào)，分別是第一章：《認(rèn)知復(fù)盤(pán)》、第2章《復(fù)盤(pán)之型》和第3章《個(gè)人復(fù)盤(pán)》。為什么我能這么快確定這3章是最重要呢這多虧了我之前閱讀過(guò)有關(guān)思想模型的書(shū)型，利用2W1H的思維定律從而判定：要學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，可以從它是什么(what)、它存在的原因(why)，怎么做(how)入手。所以這3章已經(jīng)可以讓我對(duì)“復(fù)盤(pán)”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了。

接著，是進(jìn)入第三個(gè)番茄鐘模式，再次進(jìn)入快速閱讀模式。

與第一個(gè)番茄鐘不同的是，這次就不再只讀中心句了，而是細(xì)讀當(dāng)中每個(gè)句子。但由于我的閱讀速度已經(jīng)到達(dá)一定的水平，所以即使是這種模式，閱讀起來(lái)所需的時(shí)間還是足夠有余的。并且在快速閱讀的同時(shí)，我利用九宮格筆記提取了文章中的最主要“內(nèi)容”，關(guān)于九宮格的使用可以參讀我的另一篇文章《適合快速閱讀的3種筆記法，總有一種合你意》，然后對(duì)著筆記，便做出了復(fù)盤(pán)的大概模板。

就這樣我只是花了約1個(gè)小時(shí)便把《復(fù)盤(pán)》這本書(shū)的內(nèi)容get到手，于是便馬不停手地套入自己的工作內(nèi)容，最后大約2小時(shí)便把周復(fù)盤(pán)完成了。當(dāng)我上交資料時(shí)，我的領(lǐng)導(dǎo)吃了一驚，再看看其它人，有些同事壓根連書(shū)的一半都還沒(méi)看完呢。

速讀沒(méi)有效果不，你弄錯(cuò)了速讀的目的

快速閱讀有用嗎或者說(shuō)，我們的速讀訓(xùn)練取得成果了嗎怎樣驗(yàn)證我們的速讀訓(xùn)練是否取得了效果呢大概沒(méi)有太多人能真的回答得上來(lái)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

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曾經(jīng)，我以為速讀訓(xùn)練的目的就是提高閱讀速度本身，那段每天花在軟件里訓(xùn)練2~3個(gè)小時(shí)的歲月里，眼睛是真的不夠用，無(wú)論看任何種類(lèi)的訓(xùn)練素材都不夠;最重要的是，訓(xùn)練相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，卻覺(jué)得自己并沒(méi)能真正提高閱讀速度，就會(huì)很挫敗。

后來(lái)終于想通了，訓(xùn)練素材里的文章也并不全是很淺顯易懂的，被具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的文章攔下來(lái)一點(diǎn)也不丟臉，反倒是自己本末倒置，一味求多求全，只追求快的速度而不追求理解率，才是真的差點(diǎn)入了歧路。

所以速讀訓(xùn)練的目的是為了在提高閱讀速度的同時(shí)，保證較高的理解率嗎不，不是。

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結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)或者工作，你做的第一件事是吃飯，你選擇吃了一碗面或者一份快餐。那么你吃飯的目的，就是為了吃飯嗎不，你是為了填飽饑餓的肚腹，至于吃的是什么并不是很重要?！梆嚥粨袷场闭f(shuō)的就是這樣的情況。

晚上睡前，你躺在床上玩手機(jī)，刷微信，玩手游，看影視劇，你能說(shuō)你睡前看手機(jī)的目的就是為了刷微信，玩手游，看影視劇嗎不，不是，你是為了獲得片刻的睡前休閑，打發(fā)那一段短暫的睡不著的時(shí)間。至于刷微信，還是玩手游，還是看影視劇，或者其他的什么休閑活動(dòng)，不重要，休閑愉悅才重要。

所以，想想你參加快速閱讀的初衷：

作為一名學(xué)生，你參加速讀訓(xùn)練的目的，是提高閱讀速度，從而在功課里取得好成績(jī);

作為一名職業(yè)者，你提高閱讀速度的目的是加快對(duì)工作材料的感知、閱讀和理解速度，從而在職場(chǎng)里獲得薪資和職位的提升。

快速閱讀的目的究竟是什么大概一百個(gè)人會(huì)有一百個(gè)不同的答案，但真正的答案絕不是快速閱讀本身。即使有人是真的只因?yàn)橄矚g閱讀才參加速讀訓(xùn)練，他訓(xùn)練的目的也是為了提高閱讀速度，從而在有限的時(shí)間里閱讀更多的文字，獲得更多的精神財(cái)富。

速讀有沒(méi)有收獲有沒(méi)有效果不僅僅只由閱讀速度的快慢與否決定，也要看訓(xùn)練者本人的訓(xùn)練初衷有沒(méi)有達(dá)到。

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如此看來(lái)，速讀是否是可有可無(wú)了呢如果有其他可以代替速讀的方式存在，可以達(dá)到速讀訓(xùn)練的初衷，速讀是不是可以擱置掉了呢

或許從實(shí)際狀況上說(shuō)，我們很難真正離開(kāi)速讀。求知是我們永遠(yuǎn)不能回避的問(wèn)題。逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)身邊的人都在進(jìn)步，我們有什么理由讓自己后退。

而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)即是財(cái)富，是我們獲得自己想要的生活的依仗。無(wú)論是紙質(zhì)的閱讀，還是電子媒體的閱讀，都是我們求知的來(lái)源。尤其隨著大數(shù)據(jù)與“去中心化”的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越需要更多的知識(shí)，可以說(shuō)是上不封頂