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《山市》教學設(shè)計一、教學目標1.知識目標:了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象;積累一些文言詞語。2.能力目標:能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象,并能篩選搜集到的信息對這一現(xiàn)象作出科學解釋;在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感,能遷移運用積累的文言詞語。3.情感目標:感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動探究的科學精神和學習文言文的興趣。二、教學重點與難點能用自己的話描述“山市”發(fā)生時的現(xiàn)象;在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感,能遷移運用積累的文言詞語。三、教法介紹1.誦讀法。初讀通語句;再讀明大意;三讀有感悟;四讀品內(nèi)涵;五讀得啟迪。2.以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點,之后探究“山市”形成的科學原理。3.大處著手,在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上,再落實具體字詞的意思,最后探究科學原理。四、教學過程(一)預(yù)習課文1.熟讀課文,借助工具書大致了解課文內(nèi)容;2.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》,了解海市蜃樓形成的原因。(二)激疑導入同學們?nèi)ミ^著名的“海天佛國”普陀山嗎?老師曾經(jīng)聽人說,如果你是個虔誠信佛的人,你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個說法嗎?追問:可是,老師有一次去那里,還真的親眼看到了“佛光”!你知道是怎么回事嗎?——今天,我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個“山市”的故事…… 進入情境針對老師的問題自由發(fā)表自己的意見。議論紛紛,也有個別同學想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導入,激起學習興趣。(三)聽讀感知聽課文錄音,思考問題:1.“山市”景象是誰看到的?2.“山市”剛開始是怎樣的?后來又有什么變化?最后怎樣了?(前兩問回答后再追問第三問)3.這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎?何以見得? 圈畫、交流邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。(四)交流歸納1.孫禹年與同人。2.孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失3.是的。從文中表示時間的詞語可以看出來。(五)重點研讀要求學生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分,找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子,說說它們各自的特點?小組內(nèi)互相交流,然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”(全班同學)講述所看到的“山市”的全過程。 自由表達自由朗讀。自主學習,疏通重點句子。小組內(nèi)交流補充后推選一位同學講。班內(nèi)同學互評,可以補充。利用課文下面的注釋和詞語手冊等工具書,用自己的話來說。故事內(nèi)容可以有所擴充,不必拘泥于原文,但也不能違背原文大意。(六)深入探究為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”?你能不能用所學到的或看到過的科學知識解釋一下這種現(xiàn)象? 整理匯報自由發(fā)表自己的感悟。利用自己搜集的資料向大家作出科學解釋。用科學的眼光看問題。注意信息的篩選。(七)寫作特點1.引導學生總結(jié)本文在寫作中的突出特點。2.了解作者蒲松齡和作品。3.齊讀、感受,歸納本文突出的寫作特點。(八)問題提示可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。(九)作業(yè)布置1.給蒲松齡解釋“山市”的成因。2.告訴蒲松齡一個希奇古怪的故事,寫一則《聊齋新編?!罚ㄊ┓椒ㄌ崾居矛F(xiàn)代人的語言說,注意表達的準確性和形象性。(十一)設(shè)計要旨課文用精練而又生動的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個內(nèi)容是學生很感興趣的
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