語(yǔ)文版-五年級(jí)上-第三單元-8 富饒的海洋

《富饒的海洋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《富饒的海洋》一文是小學(xué)語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。文章通過(guò)介紹生命孕育的過(guò)程、海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)海洋的喜愛(ài)與贊美之情，激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇很有教育意義的科學(xué)小品文。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元，旨在讓學(xué)生感受世界的精彩、奇妙的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與志向，激發(fā)學(xué)生們對(duì)宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心。結(jié)合課文特點(diǎn)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)把教學(xué)目標(biāo)確定為：1．有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。2．了解海洋的富饒與慷慨，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這組課文的主題就是“走進(jìn)科學(xué)，向往未來(lái)”學(xué)習(xí)本篇課文就是為了讓學(xué)生感受海洋的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇。因此，我把“了解海洋的富饒與慷慨，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，學(xué)生應(yīng)該在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考。因此學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究就顯得尤為重要，所以我把培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力定為本課的難點(diǎn)，也是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法這篇課文是一篇科學(xué)小品文，在樸實(shí)流暢的語(yǔ)言中，不只表現(xiàn)了海洋的美麗更是介紹了海洋的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)我把教法確定為：1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的想象；2．從題目入手，以中心詞為切入點(diǎn)整體把握課文，把學(xué)生的自讀感悟與小組合作結(jié)合進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；3．注重學(xué)生課前資料的搜集，豐富文章內(nèi)容，拓展學(xué)生想象。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，讀文感悟、質(zhì)疑——解疑、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。教師提問(wèn)學(xué)生“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的大海?！睂W(xué)生發(fā)言之后，教師出示海面以及海底風(fēng)光圖片，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)此刻見(jiàn)到的大海的樣子，真實(shí)感受大海的美麗。學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了往日的畫(huà)面，很自然的把往日的情感體驗(yàn)與課堂所見(jiàn)相聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，把記憶中的畫(huà)面延伸到課堂，同時(shí)把學(xué)生對(duì)大海的喜愛(ài)帶到課堂中，完成情感的遷移。2．品讀第一自然段“大海的美深深地讓人陶醉，它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個(gè)人，讓我們一起來(lái)表達(dá)出我們對(duì)它的愛(ài)……”（出示第一自然段）“我愛(ài)大海，它那無(wú)邊無(wú)際的空曠，……一股無(wú)窮的力量就會(huì)在我的胸中激蕩?！闭l(shuí)還想用這段話來(lái)表達(dá)你的贊美？指名讀第一自然段讀出對(duì)大海的喜愛(ài)。對(duì)大海的喜愛(ài)之情，早已在孩子們心中蓄積，正好利用這段話的朗讀表達(dá)出來(lái)?！澳阆矚g這段話嗎？你覺(jué)得這段話哪里寫(xiě)得好？”。學(xué)生在細(xì)細(xì)的品讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)段落中有許多華麗的詞藻，而也正是這些華麗的詞藻直接抒發(fā)著作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情，從而感受到詞語(yǔ)的精彩，并且從中收獲一些用詞的技巧。品讀之后，再次齊讀這一段話，升華自己的感情，再感受語(yǔ)言的魅麗。3．引入課文“大海如此美麗，最使作者愛(ài)慕的卻不是它的美麗，讓我們走近大海去感受它的富饒與慷慨吧”。（板書(shū)課題）（二）自讀課文，整體感知本課有很多海洋的知識(shí)可能是學(xué)生平時(shí)很少接觸的，因此有必要先掃清這些障礙。我安排學(xué)生自讀理解，結(jié)合自己課前的資料和文中注釋理解詞語(yǔ)，把不理解的和同學(xué)交流，完成對(duì)文章內(nèi)容的感知。（三）回歸課題，感受大海的富饒與慷慨1．感受富饒。文章的題目《富饒的海洋》也就是全文的題眼，因此我引導(dǎo)學(xué)生抓住題目把握文章內(nèi)容“從文章的題目你能了解到些什么？”文章題目是一個(gè)偏正式的短語(yǔ)，學(xué)生看到題目自然可以從中提煉出大海富饒的特點(diǎn)。學(xué)生帶著思考再次回到課文，找到文章中的第四、五自然段寫(xiě)出了大海的富饒后，我繼續(xù)提問(wèn)“針對(duì)這兩個(gè)自然段，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？”經(jīng)過(guò)思考之后學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題“為什么說(shuō)它富饒？大海里究竟有些什么？”“好，那就從文中去找到答案吧”，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀四五自然段。提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，只有學(xué)生質(zhì)疑了才真正算得上主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，才能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感悟的能力。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中加以朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受大海的富饒，在讀中升華對(duì)大海富饒的贊美的情感。2．感受大海的慷慨?！白屪髡邜?ài)慕的，除了大海的富饒還有什么？文中什么地方加以介紹了？”學(xué)生找到第三自然段后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題“大海的慷慨體現(xiàn)在哪里？”“同學(xué)們的問(wèn)題提得好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文這一段落，還從文中找到它的答案吧。不過(guò)這次老師有點(diǎn)要求——找出關(guān)鍵詞，給你同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)海洋孕育生命的過(guò)程”。學(xué)生帶著問(wèn)題重新走進(jìn)課文，也走進(jìn)了自己的思考。生命孕育的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，單憑學(xué)生一己之力恐怕無(wú)法敘述完整，而此時(shí)的小組同學(xué)互說(shuō)彌補(bǔ)了這一缺憾，使每個(gè)同學(xué)不止是說(shuō)一遍，在聽(tīng)別人說(shuō)的同時(shí)還能在別人的回答中完善自己的答案，一舉兩得。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高了，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，還鍛煉的與人合作的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3．海洋知識(shí)拓展除了書(shū)中介紹的海洋知識(shí)，你還有其他的了解嗎？學(xué)生展示自己課前自學(xué)的成果，交流自己了解到的海洋知識(shí)。新課程注重學(xué)生資料的搜集與整理，資料的展示既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生在展示的過(guò)程中，感受著展示成果的喜悅，還鍛煉了學(xué)生搜集整理信息的能力。（四）激發(fā)情感，暢想未來(lái)1．齊讀倒數(shù)第一自然段，提問(wèn)學(xué)生：這段話和第一自然段有什么關(guān)系？這段話有什么作用？這一提問(wèn)目的是使學(xué)生明白這樣寫(xiě)從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章很完整；在內(nèi)容上也延伸了文章內(nèi)容，給讀者以美好的遐想。2．暢想未來(lái)：教師描述（文章倒數(shù)第二自然段）“盡管海洋如此富饒，但它畢竟不是取之不盡、用之不竭的。如今，人類正依靠科學(xué)的力量從向海洋索取財(cái)富的原始局面中解放出來(lái)，邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資源的無(wú)限廣闊的天地。同學(xué)們未來(lái)的海洋又會(huì)是什么樣子的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，自由暢談未來(lái)