試析少先隊員組織歸屬感的提升策略 論文

試析少先隊員組織歸屬感的提升策略摘要：在社會中，我們每個人都有著屬于自己的群體或組織，對這個群體或組織中有著歸屬感，遵守這個群體或組織中的要求，以這個群體或組織的利益為最大，并愿意推動這個群體或組織的發(fā)展，對于這種理念我們稱之為歸屬感。少先隊員是祖國的花朵，是祖國未來的希望，通過增強少先隊員的組織意識，讓學生以加入少先隊組織為榮，培養(yǎng)并增強少先隊員的歸屬感。 關(guān)鍵詞：少先隊員；組織歸屬感；提升

引言：少先隊員組織歸屬感是指少先隊員自己感覺自己被少先隊組織認可接納，在此基礎(chǔ)上，以少先隊組織的利益至上，少先隊組織的利益重于少先隊員的個人利益，并以推動少先隊組織的發(fā)展為目標，積極推動少先隊組織的發(fā)展。而在當今新時代的背景下，由于社會多元化文化并存，社會不良影響對少先隊員沖擊大，家庭原因造成的少先隊員自我意識強，重視自己的利益強過少先隊組織的利益，缺乏組織紀律性，這也就造成少先隊員組織歸屬感弱，對少先隊組織沒有全身心信賴投入，因此在這種情況下應努力提升少先隊員組織歸屬感。 一、開設(shè)組織意識教育，培養(yǎng)少先隊員組織歸屬感 在當今社會中，由于許多少先隊員是獨生子女，家里人把全部的愛都給了少先隊員，絕大部分隊員都是被溺愛過的孩子，這就可能會養(yǎng)成少先隊員以自我為中心，自我意識過強，重視自己的利益要高于組織利益，在少先隊組織中無法完全融入，進而沒有產(chǎn)生組織歸屬感。因此在日常活動中，應專門開設(shè)組織意識教育，讓少先隊員提高組織意識，正確認識組織歸屬感。例如：在少先隊員剛加入少先隊組織時，學校就要開展組織意識教育，培養(yǎng)少先隊員要有強烈的“我是光榮的少先隊員”這種意識，讓少先隊員知道加入少先隊組織是光榮的，少先隊組織利益高于少先隊員個人利益，在組織活動中少先隊員認真學習少先隊組織的規(guī)章制度，理解少先隊組織所賦予的“學先鋒”的含義，正確了解認識少先隊組織。成為少先隊員的首要條件是年滿六周歲，因此一年級學生常常作為第一批加入少先隊組織的預備人員，對于這些即將加入少先隊組織的少先隊員，少先隊組織應率先開展組織意識教育，讓少先隊員系統(tǒng)地學習少先隊知識，觀看紅色教育影片和少先隊教育片，參觀紅色教育基地和參與少先隊活動，從知識、意識、視覺和體感等方面激發(fā)學生對當少先隊員的光榮感，同時一年級大隊的老師對照《入隊評價細則》對少先隊員進行評價，結(jié)合日常學習、文明、紀律、衛(wèi)生等方面對學生做出綜合性評價，評出班級中最符合入隊標準的學生，讓學生們意識到少先隊組織是一個品學兼優(yōu)的組織，進一步激發(fā)同學們爭當少先隊員的積極性；在入隊后，一年級大隊老師應對新少先隊員開展入隊儀式，在莊嚴隆重的儀式中新少先隊員敬標準禮，高唱隊歌，讓學生認識到少先隊員是負有使命的，是祖國的花朵，是祖國的未來，是社會主義的建設(shè)者和接班人；入隊儀式結(jié)束以后，每個中隊設(shè)置自己的少先隊組織團日活動，在團日活動中，先由老師進行組織思想教育，之后再由每位少先隊員輪流發(fā)言，講述關(guān)于自己入隊以后的感觸及轉(zhuǎn)變。通過這種切身地意識教育，讓少先隊員意識到少先隊組織的利益要高于少先隊員自身的利益，強化學生對成為少先隊員的光榮感。 二、加強少先隊員的組織管理，提高少先隊組織的紀律性

紅領(lǐng)巾是少先隊組織的標志，但在現(xiàn)實生活中，很多少先隊員不愿意佩戴紅領(lǐng)巾，認為佩戴紅領(lǐng)巾是一件無用且麻煩的事情，紅領(lǐng)巾只是表面的唬頭，有的學生的紅領(lǐng)巾在佩戴不久之后就找不到了，這些少先隊員行為都表現(xiàn)出了少先隊員對紅領(lǐng)巾的輕視態(tài)度。因此在日常生活中，應加強少先隊組織的管理，增強少先隊隊員知識理論的學習，少先隊員嚴格遵守少先隊組織的規(guī)章制度，增強少先隊員的組織紀律性。例如：無規(guī)矩不成方圓，世上的眾多事情都是如此，同樣在少先隊員日常管理中也是如此。一年級的學生剛從幼兒園升上來，他們的習慣可能還停留在幼兒園階段，即便加入到少先隊可能依舊保持著不規(guī)矩的習慣，因此在日常管理中，應加強少先隊員的組織紀律性和理論學習，嚴格遵守少先隊組織的規(guī)章制度，加強少先隊組織管理。像佩戴紅領(lǐng)巾這個問題，在學校中每個少先隊員都應佩戴好自己的紅領(lǐng)巾，讓家長督促引領(lǐng)學生在上學前佩戴紅領(lǐng)巾，學?？梢越M織少先隊員在學校大門口進行輪流值日，當看到有少先隊員沒有佩戴紅領(lǐng)巾時，率先詢問沒有佩戴的理由，若非不可抗拒因素及正式理由，對沒有佩戴的少先隊員進行記過，并進行理論知識的再教育和學習，當每學期超過三次后進行通報開除處理；當少先隊員看到別的少先隊員的紅領(lǐng)巾上面有污漬時應進行提醒，少先隊員對紅領(lǐng)巾的佩戴要愛護，養(yǎng)成愛護紅領(lǐng)巾的習慣。經(jīng)常對少先隊員進行表揚，在日常生活中，老師對表現(xiàn)優(yōu)異的少先隊員不吝嗇自己的夸贊，讓少先隊員意識到自己是很棒的，這樣在之后的表現(xiàn)中，少先隊員會一直保持老師夸獎的一個狀態(tài)，別的少先隊員看見同伴被夸獎自己沒有也會增加好勝心，少先隊員們在“攀比”中互相嚴格要求自己，提高對自身的約束，讓自己變得有組織有紀律性，從而加強了少先隊組織的紀律性。同時要培養(yǎng)對少先隊員的組織管理、服務同學的責任感，少先隊員的管理要比普通學生的管理更加嚴格，培養(yǎng)少先隊員的責任感，在日常中少先隊員首先要嚴格要求自己，不隨手亂扔垃圾，不在班級吃零食等不良習慣，給普通學生做一個優(yōu)秀榜樣，抓好少先隊組織紀律，提高少先隊員的自律性。 三、開展少先隊活動，增強少先隊組織凝聚力和優(yōu)越感 少先隊員組織歸屬感弱還有一方面是因為少先隊組織缺乏凝聚力和優(yōu)越感，在學校中開展的活動少，團體組織性差，少先隊員沒有組織合作意識。因此學校要積極開展少先隊活動，引導少先隊員在活動中獲得情感體驗，通過活動培養(yǎng)少先隊員之間的合作精神，增強少先隊組織凝聚力和優(yōu)越感。例如：學校應積極開展少先隊主題活動，將少先隊組織的活動與重大紀念日等結(jié)合，通過活動增強少先隊員團體合作能力，提高少先隊員團體合作意識，增強組織凝聚力，提升隊員的組織優(yōu)越感。如一年級新生入隊活動、雷鋒精神活動、五一勞動節(jié)活動等，像雷鋒紀念日活動，一年級大隊的老師可以組織一年級少先隊員通過觀看有關(guān)雷鋒精神的視頻，讓少先隊員學習雷鋒精神，之后在雷鋒紀念日當天帶領(lǐng)學生去幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，每個中隊為一組，各組分別由一位老師帶領(lǐng)前往公園、社區(qū)等安全區(qū)域，少先隊員們在這些安全的區(qū)域內(nèi)幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，通過開展此次活動，培養(yǎng)少先隊員學習雷鋒不怕苦、不怕累、甘于奉獻的精神。也可以開展少先隊專題活動，像拔河比賽、趣味運動會、接力賽等。像接力賽這個趣味活動，由一年級大隊的老師們做評委，每兩組中隊之間進行比賽，兩兩抽簽進行分組對決，贏得一組繼續(xù)和另外贏的中隊進行比賽直至最優(yōu)者勝出，比賽中，一位少先隊員通過蹲跳運動將手中的接力棒傳給另一位少先隊員，第二位少先隊員需要跳過設(shè)置的小木墩將接力棒傳給第三位少先隊員，之后逐一通過老師們設(shè)置的關(guān)卡進行傳遞，最后率先到達終點的中隊獲得勝利；通過這種類似的活動，可以培養(yǎng)一年級的少先隊員們的合作意識，少先隊員有參與到集體的情感，培養(yǎng)少先隊員們的合作精神，增強少先隊員的組織凝聚力。學校在一些正式的重大活動中，讓高年級少先隊員來進行組織，讓隊員們在活動中感受到被組織認可，從而獲得成就感。在一些接待來訪人員時，組織少先隊員著正裝來參與其中，提升隊員的組織優(yōu)越感。少先隊員的組織凝聚力增強了，組織優(yōu)越感提升了，那少先隊員的組織歸屬感自然也就提升了。 結(jié)束語

少先隊員是祖國的花朵，是祖國未來的希望，因此學校應重視少先隊員的發(fā)展，重視少先隊組織工作，開設(shè)少先隊組織思想教育，讓少先隊員正確認識少先隊組織，在少先隊組織中培養(yǎng)少先隊員們的合作精神，增強少先隊員之間的凝聚力，提升少先隊員自身的組織優(yōu)越感。 參考文獻

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DOI:10.3969/j.issn.1007-3728.2021.04.013. [3]尹東江.生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的少先隊員組織歸屬感研究[J].青少年學刊,2017(5):46-50.