如何將德育注入幼兒心田 論文

如何將德育注入幼兒心田摘要：德育教育是幼兒教育的重要組成部分,他對培養(yǎng)兒童的思想觀念、道德修養(yǎng)、法律意識和生活習慣等都有很強的推動作用。傳統(tǒng)的幼兒園教學形式顯然不能達到這樣的教學目的。所以,教師要從教學形式上做出改變,強化兒童的道德素養(yǎng)和行為習慣,讓德育教學更趨于生活化,從根本上促進兒童健康全面發(fā)展。關鍵詞：德育教育道德素養(yǎng)行為習慣道德觀陶行知先生說:"教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。"生活是德育課的生命力所在,只有教學廣泛地引進自然的,社會的真實現(xiàn)象和兒童已有的生活知識才能達到意想不到效果。如何將德育注入幼兒心田是今后幼兒德育的重要挑戰(zhàn)。結合我的一些感悟談幾點設想。一、將德育與歷史相結合，使兒童樹立正確的道德觀。教育本應來源于生活，服務于生活，只有與生活相聯(lián)系的教育才是真正的教育，脫離生活的教育都是空談。幼兒德育也是如此，只有將道德教育與中國的歷史、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來融為一體，兒童才能更好、更輕松、更加深刻地從中感悟到一些道理、明白一些規(guī)則，樹立正確的道德觀。1、將徳育立足歷史，培養(yǎng)兒童做一個誠實守信的人。中華民族具有五千年的文明史、有著深厚的人文氣息，在其發(fā)展、進步的過程中涌現(xiàn)出許多道德高尚的人物如：孔子、孟子、文天祥、周恩來等，同時也有許多傳世之作如：《道德經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》等。教師可以通過講故事的形式將這些人和傳世之作講解給兒童讓他們明白中國是一個文明古國、一個禮儀之邦。比如，為了使兒童今后能夠做一個說話算話，誠實守信的人，教師可以從《立木為信》的故事引入，故事講述了春秋戰(zhàn)國時期商鞅變法重在誠信，以立木為例取信于民，最終得到人民的擁護和愛戴，當老師講解這個故事時一定要引導兒童明白誠信的重要性，并要求兒童今后一定要做一個說話算話，誠實守信的人；為了形成鮮明的對比老師還可以給孩子們講述《伊索寓言》故事中《狼來了》的故事，通過這兩個故事的講解讓兒童明白：說到做到是一個人誠實守信的重要標志，是人格品質(zhì)的象征。古語有云:“一言既出，駟馬難追?！弊鋈司鸵猿鲋厝缣┥剑粫p易改變，如果把說出的話當兒戲，說了不做，言出不行，則會失去很多人對自己的信任，自身形象在別人心中也將大打折扣。通過一些誠信故事的講解逐步培養(yǎng)兒童做一個誠實守信的人。2、將徳育立足歷史，培養(yǎng)兒童做一個團結友愛的人。團結友愛也是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓兒童更加深入的了解這一美德，老師可以由“桃源結義”和“將相和”等故事引入。當孩子們欣賞過這些精彩的故事后，老師可以鼓勵他們在一起玩耍，玩耍的過程中要去引導他們注意團結合作，當面對困難時要友愛互助、共同克服，最終才能分享成功帶來的一系列快樂；通過開展類似的活動讓孩子們知道團結的重要性，明白只有將個人的力量與別人團結成一個集體，才能使自己的力量得到最大限度的發(fā)揮，最終成就更大的事業(yè)。教師只有將歷史故事和德育有機的聯(lián)系在一起，才能使兒童更加深刻地理解團結友愛的重要性，從而培養(yǎng)兒童做一個團結友愛的人。3、將徳育立足歷史，培養(yǎng)兒童做一個熱愛祖國的人。愛國一直是一個人重要品質(zhì)的象征、是一個人高尚人格的體現(xiàn)，從小培養(yǎng)兒童的愛國情懷尤為重要；因此德育要特別重視培養(yǎng)兒童的愛國教育。比如，老師可以和兒童一起收看《我和我的祖國》這部電影，觀后老師還可以從中國的發(fā)展歷史講起，相信當講到祖國的繁榮昌盛時期兒童們一定會感到十分自豪，相反當講到祖國的屈辱史時孩子們一定會傷心流淚，特別講到中國近代一百多年的歷史時孩子們一定會靜默，此時從孩子的表情中可以看出他們對侵略者的憤怒和對受苦受難人們的同情，通過這些歷史故事的講解相信孩子們定會更加珍惜今天的美好生活，同時也會更加熱愛我們的祖國。總之，德育要時刻從歷史入手、時常展現(xiàn)一種生活情景，在這些情景故事中都蘊含著一個道理、體現(xiàn)著一種正確的道德觀，站在教育的高度，在德育教育的影響下、在人類發(fā)展歷史的感召下，孩子們一定會形成正確的道德觀。二、將德育立足社會，引導兒童爭做有道德的好孩子。德育應當以社會生活為基礎、以兒童參與社會活動為依據(jù)，使他們在學會生活、熱愛生活和創(chuàng)造生活的同時遵守社會公德和國家法律，最終做一位有道德的好孩子。1、從身邊小事入手，引導兒童爭做有道德的好孩子?！队變簣@教育指導方案》指出：“德育是幼兒階段開設的一門以幼兒生活為基礎，促進幼兒良好品德形成與社會性發(fā)展的綜合課程?！钡掠虒W要密切聯(lián)系兒童的思想和社會生活實際，依據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，由淺入深、潛移默化的讓兒童接受道德教育。因此在教學中，要針對兒童的生理、心理特點，從生活實際出發(fā)，用真情實感熏陶孩子，有的放矢地指導兒童的行為，使德育和生活密切相連。如，教師可以和兒童一起觀看《我是文明小衛(wèi)士》等公益片，觀后讓兒童分成兩隊展開討論————日常生活中好孩子應該做些什么？相信活動開展的一定非常激烈，當討論夠一段落時，老師可以趁機枚舉一些事例。如：針對一些頑皮的孩子用粉筆在課桌、教室門窗、黑板和墻壁等物品上亂畫的現(xiàn)象，大家怎樣看？面對這一現(xiàn)象讓兒童再次展開討論，在討論中引導兒童明白:課桌、門窗、黑板和教室等都是公共財物，我們在玩耍、游戲享受自由快樂的同時，卻損壞了它們，損壞公共財物是非常不文明的表現(xiàn)，依據(jù)相關規(guī)定損壞公共財物必須照價賠償，嚴重者將承擔法律責任，通過這樣的教學，孩子們清晰的認識到平時必須愛護課桌椅、門窗等，不在上面亂寫亂畫，就是一種文明的表現(xiàn)、就是在為社會文明盡一份力、就是在遵守社會公德。由于事例來源于兒童日常生活，他們?nèi)菀字蒙碛趩栴}情景之中，容易有親近感，從而迅速有感而發(fā)提出了許多如何成為文明小衛(wèi)士的寶貴竟見或建議并積極行動起來落實到位。通過類似的活動教師逐漸引導兒童爭做有道德的好孩子。2、從社會現(xiàn)象入手，引導兒童爭做有道德的好孩子。兒童的認知受家庭、學校、社會等環(huán)境的影響尤為明顯，正確引導兒童對社會現(xiàn)象的認識、判斷和理解顯得十分重要。德育要從學生的生活實際出發(fā)，經(jīng)歷直接體驗、思考、積累逐步建構起正確的道德觀；比如，教師可以通過給兒童講《讓生活多一些綠色》這樣的故事，故事可以從班級衛(wèi)生、校園環(huán)境說起，教師可以借助在班級或校園內(nèi)丟棄的塑料袋來告訴孩子們：塑料制品在給人們的生活帶來便利的同時塑料垃圾也給人們帶來了許多困擾，那些“白色污染”已經(jīng)嚴重影響到了人們的正常生活，教師可以選擇有關白色污染造成重大危害的視頻放給孩子看，教育兒童不要亂仍垃圾，回家建議家長減少使用塑料袋等塑料包裝。隨后可以詢問：“大家知道我們身邊還有哪些污染？”此時老師可以給兒童充足的時間展開思考和討論，在討論中他們了解到，我們生活的環(huán)境，水不再那么清澈、天空不再那么藍、呼吸的空氣不再那么清新、土壤已被農(nóng)藥侵襲等，孩子們可以清晰的認識到我們的環(huán)境在許多方面都已受到污染，其中某些方面已經(jīng)非常嚴重。同時老師還可以再呈現(xiàn)一組環(huán)境被污染的圖片，那些觸目驚心的圖片讓孩子們認識到治理環(huán)境的重要性，隨后教師可以號召全體兒童行動起來，從自身做起不亂丟垃圾、不做破壞環(huán)境的行為，見到垃圾要隨手撿起，看到破壞環(huán)境的行為要敢于制止，要求每位兒童都要爭做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。德育教育應時刻滲透于生活之中，通過一個個淺顯的事例使兒童從中收獲一些教育，慢慢地引導兒童成為有道德的好孩子。總之，兒童德育的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。德育必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，德育必須以歷史和社會為背景，