讓故事教學(xué)中育人價(jià)值在核心素養(yǎng)視角下扎根 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓故事教學(xué)中育人價(jià)值在核心素養(yǎng)視角下扎根摘要：故事教學(xué)是小學(xué)英語課堂中很常見的一種教學(xué)方法，不僅因?yàn)槠淙の缎?，而且它蘊(yùn)含育人價(jià)值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，促進(jìn)他們健康、自信、陽光地成長。2022年新課標(biāo)要求：教師要準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。本文結(jié)合一節(jié)英語故事教學(xué)的公開課案例，闡述挖掘故事教學(xué)中育人價(jià)值的實(shí)踐與思考。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，故事教學(xué)，育人價(jià)值

引言：2022年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。在小學(xué)的英語教學(xué)工作中，故事教學(xué)體現(xiàn)出獨(dú)特的育人價(jià)值。其育人價(jià)值表現(xiàn)在三個方面：首先就是利用講故事的方式進(jìn)行英語知識的教學(xué)，提高學(xué)生的知識理解能力；其次就是分析、預(yù)測、推斷故事發(fā)展的方向，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；最后就是學(xué)生在趣味教學(xué)環(huán)境下，通過情感和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，有效提高自身的素養(yǎng)。本文筆者結(jié)合一次公開課教學(xué)，探討如何在小學(xué)英語課堂中利用故事教學(xué)挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值。筆者曾執(zhí)教上海教育出版社牛津英語（三起）4BUnit12Theuglyduckling一課。當(dāng)時(shí)筆者分兩課時(shí)備課：第一課時(shí)是整體感知故事；第二課時(shí)是加深對故事的理解。公開教學(xué)課內(nèi)容是第二課時(shí)，要求學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)：“Nottojudgeothersbyappearance.Neverbesadasanuglyduckling.”學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中育人價(jià)值的要求，筆者對本課感受頗深，覺得《Theuglyduckling》這個故事中還有更深層次的育人價(jià)值。一、尊重個體差異，生命教育至關(guān)重要1．Eggs在外形上的差異《Theuglyduckling》故事中，丑小鴨從蛋開始，就與眾不同。在圖1中，MotherDuckhasthreeeggs.Theyaresmall.這三個蛋緊緊挨在一起，關(guān)系親密。在圖2中，MotherDuckhasfoureggs.Therearethreesmalleggsandabigegg.第四顆蛋在外形上比其他三個蛋要大。為了更好的形成對比，筆者在上課時(shí)設(shè)計(jì)了圖片動畫效果，第四顆蛋慢慢地來到蛋窩，但是沒有與其他蛋靠近，有一段距離，和書本上故事的第三幅圖吻合。學(xué)生通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)第四顆蛋不一樣，筆者適當(dāng)補(bǔ)充預(yù)測：““big”對比“small”，丑小鴨在孵化前蛋的不同，他的命運(yùn)可能不同”。為后文理解丑小鴨出生時(shí)的不同做了鋪墊。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1圖2圖3 2．Eggs孵化的歷程不同

接下來到丑小鴨的出生的不同。這里筆者收集資料，了解到鴨蛋孵化大約28天，天鵝蛋大概30天才能孵化出小天鵝。筆者在課堂上PPT演示日期，和學(xué)生一起來數(shù)數(shù)，如圖4所示，第28天時(shí)，“Threesmalleggsopen.Theducklingsaresmallandyellow.”。第四顆蛋因?yàn)橥庥^上就很奇特，他的破殼日就晚了一些。筆者仍然通過數(shù)日期的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)差異，數(shù)到第30天時(shí)，“Thebigeggsopenslater.Theducklingisbigandgrey.”這里“l(fā)ater”一詞也突出丑小鴨的不同。孵出的ducklings從“small”對比“big”，“yellow”對比“grey”，在比較、分析中，學(xué)生能夠感受到丑小鴨的與眾不同。在漫長的孵化過程后，迎來新生命，但是他們是不一樣的。圖4圖5 3．MotherDuck的態(tài)度不同

再有，就是MotherDuck對ducklings的態(tài)度也不一樣。前三只ducklings出生了，MotherDuck應(yīng)該是驚喜，看圖4中她的表情，面帶笑容，開心的合不攏嘴。而丑小鴨出生后，MotherDuck是震驚，懷疑目光盯著丑小鴨，甚至?xí)枴癐shemybaby?”。第一次見到“thethreeyellowducklings”，MotherDuck有情感的表達(dá)“Oh,mylovelybabies!Iloveyou!”；第一次看到丑小鴨，她震驚得說不出話來，只有文本上的“Heisugly.”“l(fā)ovely”對比“ugly”，MotherDuck心中天平已經(jīng)失衡了。從eggs到ducklings，丑小鴨一直就是與眾不同的，他是特別的，但是他---活下來了。在生活中看到一些報(bào)道，有些學(xué)生因?yàn)橐恍﹩栴}，選擇輕視自己的生命，令人痛心。每個生命都來之不易，每個生命體都是獨(dú)立的、特別的。生命教育非常重要，每個22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生要珍惜生命，珍愛自己?；钪松庞幸饬x。二、家的溫暖影響孩子的一生 1．渴望母愛

日復(fù)一日，ducklings在MotherDuck的陪伴下慢慢成長。如圖6所示，“ThethreeyellowducklingssitonMotherDuck’sback.”他們很開心，MotherDuck也很開心，而“Theuglyducklingswimsbehindthem.”。觀察theuglyduckling的表情，請學(xué)生戴頭飾演一演，體會丑小鴨的傷心、失落，老師提問“Doeshewanttositonmother’s back?”，學(xué)生異口同聲回答“Yes.”。還有學(xué)生補(bǔ)充文本“Mum,mum,Iwanttositonyourback.”，“Mum,mum,Iloveyou.Pleaseloveme.”學(xué)生設(shè)身處地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。圖6圖7 2．渴望“兄弟情”

Thethreeyellowducklings從蛋開始就一直在一起。在成長的過程中，“Theyplaytogether.Theyarehappy.”丑小鴨遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著他們，想加入他們，因?yàn)椤皍gly”，法融入“brothers”。在課堂上，筆者提問學(xué)生“Whatcantheysaytotheuglyduckling?”學(xué)生回答有多種“Idon’tlikeyou.”，“Goaway!”，“Idon’twanttoplaywithyou.”。于是“Theuglyducklingissad.Heswimsaway.”如圖7所示，“happy”對比“sad”，“playtogether”對比“swimsaway”，學(xué)生依據(jù)自身的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，加以分析、推理，形成自己的態(tài)度和觀點(diǎn)：丑小鴨缺少“brothers”的友愛，他---離開了。這里筆者向?qū)W生提出問題“Wheredoestheuglyducklinggo?”讓學(xué)生思考，預(yù)測丑小鴨何去何從，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 3．渴望家的溫暖

《Theuglyduckling》這個故事有一條時(shí)間主線：春天---夏秋---冬天---春天。教學(xué)圖8時(shí)，筆者先播放一段背景音樂，幾秒鐘北風(fēng)“呼呼”的聲音。接著播放錄音“In32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選winter,itiscold.”音樂渲染氛圍，學(xué)生馬上身臨其境；把圖8展示在學(xué)生眼前，再一次播放錄音“Theuglyducklinghasnohome.”當(dāng)時(shí)筆者就發(fā)現(xiàn)有幾個女生擦拭眼淚，個別男生眼眶也紅了。丑小鴨離開了“brothers”，也許他找到一間房子，作為他的家。但是在寒冷的冬天里，被狠心的主人趕出家門，他---沒有家了。圖9是筆者在課堂上插入的課外資源，“WhereshouldIgo?”揭示丑小鴨內(nèi)心悲傷至極。圖8圖9“Nohome”深深的觸動學(xué)生，產(chǎn)生心靈上的共鳴。因?yàn)橐恍┥鐣图彝サ脑?，班上相?dāng)?shù)膶W(xué)生來自單親家庭，還有一部分是留守兒童。有時(shí)課堂上講的家人的關(guān)愛，家的溫暖的話題，少數(shù)學(xué)生會躲避筆者的目光，這讓筆者很是難過。作為一名老師，筆者會在學(xué)習(xí)上多多幫助他們，家的溫暖只有父母親人才能給予的全面。家是心靈的港灣。父母要努力創(chuàng)造溫馨的家庭，讓孩子時(shí)刻感受家的溫暖，促進(jìn)他們身心健康成長。三、接納自我，自信而堅(jiān)強(qiáng)的成長《Theuglyduckling》故事邁向高潮。筆者提問“Theuglyducklinghasnohome.Whereishe?”出示圖10，學(xué)生回答“Heisinthegrass.”丑小鴨無家可歸，最后在草叢中安家，學(xué)生從中感悟丑小鴨生存的不易。春天來臨，丑小鴨已經(jīng)變成美麗的天鵝而不自知，當(dāng)兩只天鵝邀請他一起玩耍時(shí)，他還很自卑地說“I’manuglyduckling.”學(xué)生用丑小鴨的心理去讀讀這句話，體會他的心酸歷程。最后，丑小鴨發(fā)出幸福的歡呼“Yes!I’mabeautifulswan.”請學(xué)生戴頭飾演讀最后一句，體驗(yàn)丑小鴨興奮而自信的心理變化。筆者讓學(xué)生演讀，操練的是語言，體驗(yàn)的是情感。圖1042022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選丑小鴨歷經(jīng)悲傷坎坷的生長過程，堅(jiān)強(qiáng)的活下來，漫長的努力后，迎來嶄新的人生。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本故事，體驗(yàn)丑小鴨的經(jīng)歷，感受生活積極向上的內(nèi)心力量，便是汲取生命的陽光雨露?！禩heuglyduckling》是一個故事，也是一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合新課標(biāo)要求實(shí)施單元整體教學(xué)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值。本課在設(shè)計(jì)上基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其突出核心素養(yǎng)的工具性和人文性，為學(xué)生將來的正確人生觀和積極向上的生活態(tài)度做好鋪墊。小學(xué)英語課堂中，將故事引入教學(xué)，能幫助學(xué)生理解英語語言知識，構(gòu)建英語思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。故事教學(xué)很少直接告訴學(xué)生其蘊(yùn)含的意義和道理，教師在準(zhǔn)備故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生融入情節(jié)和角色中，積極體驗(yàn)故事主人翁的經(jīng)歷，設(shè)身處地的思考、感悟，從而潛移默化地體驗(yàn)情感，提升學(xué)生的思想態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。小學(xué)英語故事教學(xué)的課堂對教師來說是一個挑戰(zhàn)，教師不但要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且要做一個有心人，深度研讀教材，挖掘教材中的育人教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)身心健康的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)的道路上，我們教師還要不停的探索，以期達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果，于筆者而言，任重而道遠(yuǎn)。 參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共