生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討摘要：隨著時代的發(fā)展與教育體系的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足初中教學(xué)的需求，為此，教育工作者需要對教學(xué)方法進行改革優(yōu)化，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生進一步理解所學(xué)內(nèi)容，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實踐能力，進而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)的作用，探究其在教育教學(xué)中的有效運用。 關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用探究

引言：現(xiàn)階段，部分初中數(shù)學(xué)教師仍舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，直接將理論知識灌輸給學(xué)生，而沒有留給學(xué)生自主思考的時間，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，長久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。而新課改的不斷深入，對數(shù)學(xué)教師提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)將生活化的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，并對教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，通過開展生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)的作用分析 1．提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，生活化教學(xué)模式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特征，能夠?qū)⒄n堂地位從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過開展生活化教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化教學(xué)情境，使其在生活情境中自主探索數(shù)學(xué)知識，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的生活情境中加強數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系。因此，將生活化教學(xué)模式運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的弊端，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 2．提高學(xué)生運用知識的能力

教育教學(xué)的根本目的就是能夠促使學(xué)習(xí)者有效地利用所學(xué)知識解決實際問題。[1]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是單一的理論知識的學(xué)習(xí)，其與人們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，在日常生活中數(shù)學(xué)的運用也非常廣泛，而數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效地運用到實際生活中，[2]并且教師通過開展各種生活化教學(xué)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中學(xué)到更多知識，進而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促使其運用知識的能力不斷提高。二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略 1．合理運用數(shù)學(xué)術(shù)語，實施生活化教學(xué)

在教育教學(xué)中，語言教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的有效途徑之一。由于初中階段的數(shù)學(xué)知識較為抽象、枯燥，這就會對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，再加上教材中包含大量的公式、概念、定理等，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果教師在教學(xué)中強制性地要求學(xué)生進行背誦、記憶，則會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率下降。為了解決這一問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并將生活化教學(xué)理念融入到知識講解的過程中，通過運用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的生活化術(shù)語來展開知識講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，對教學(xué)用語進行生活化處理可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其有效地掌握數(shù)學(xué)知識[1]。 2．構(gòu)建生活情境，實施生活化教學(xué)

在教育教學(xué)中，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，教師通過創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一種生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)科本身有著較強的邏輯性、抽象性，這在一定程度上增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，而生活情境的構(gòu)建則能夠有效地解決這一問題，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，還能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建生活化情境之前，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，選擇學(xué)生熟悉的生活場景，以構(gòu)建出能夠充分吸引學(xué)生注意力的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中教師可以借助生活中的物品創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，例如教師可以將“旋轉(zhuǎn)木馬、時針的走動、旋轉(zhuǎn)按鈕”等通過多媒體技術(shù)生動形象地展示在學(xué)生眼前，從而為學(xué)生構(gòu)建“旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的情境，在生活情境教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的概念和特點，還要帶領(lǐng)學(xué)生思考生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生在討論中進一步體會其特征，進而完成本課程的學(xué)習(xí)活動。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 3．組織實踐活動，實施生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實踐活動是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過開展實踐活動，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識有效地運用到實踐中，從而鍛煉學(xué)生的知識運用能力。而將生活化教學(xué)理念融入到實踐活動中，能夠使學(xué)生加強理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，并且能為學(xué)生提供更多動手實踐的空間，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性以及實用性，此外，生活化實踐活動的開展能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。以“概率初步”教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生展開“調(diào)查問卷活動”，讓學(xué)生選擇某一問題，在小組內(nèi)部展開調(diào)查，并計算出概率，以判斷這一事件屬于“必然事件”、“不可能事件”還是“隨機事件”。當(dāng)學(xué)生完成調(diào)查活動之后，教師再讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對其進行分析，并思考生活中有哪些事件屬于這三種類型[2]。此外，教師還可以開展收視率調(diào)查、買彩票、天氣預(yù)報等概率調(diào)查活動，并引導(dǎo)學(xué)生從概率的角度進行分析，從而使其體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的真正意義和價值。通過開展相關(guān)的生活化實踐活動，教師能夠加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用，促使其知識運用能力不斷提升。 4．結(jié)合生活案例，實施生活化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師大都通過講述教材中的案例來開展教學(xué)，然而對于大部分學(xué)生而言，教材案例存在一定的局限性，無法引導(dǎo)學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識，并且與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，將生活素材融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并不斷加強對生活素材的積累[3]，以豐富教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。以“反比例函數(shù)”教學(xué)為例，由于該部分知識對學(xué)生而言理解起來難度較大，為此，教師可以利用“電費”相關(guān)的生活案例引導(dǎo)學(xué)生進行分析，如：某地區(qū)上年度的電費為0.8元，年用電量為1億度，本年度將電費調(diào)整到x元，則本年度新增加用電量Y（億度）與（x-0.4）元成反比例，那么x=0.65，Y=0.8,時x與y的關(guān)系式？在提出問題之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角度對該問題進行分析，從而不斷加深其對相關(guān)知識點的理解與認識。在學(xué)生日常生活中，生活化案例種類繁多，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇，以拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步理解所學(xué)內(nèi)容。5．布置生活作業(yè)，實施生活化教學(xué)

由于課堂教學(xué)的時間有限，所以為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選力，數(shù)學(xué)教師就要合理地布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的補充和延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效方式之一，如果教師能夠進行科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計，就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)延伸，提高教學(xué)質(zhì)量，反之，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率[3]。以“圓錐的表面積”教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容時，許多學(xué)生無法正確理解圓錐側(cè)面積的計算方式。為此，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后去測量冰淇淋或是其他物體，進而幫助學(xué)生正確理解：底面圓的周長就是扇形的弧長這一關(guān)鍵點。所以，教師應(yīng)將生活化理念融入作業(yè)設(shè)計中，以生活實際為依據(jù)，為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠有效地利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而加強其對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用。三、結(jié)束語總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的運用不僅符合新課改要求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實際，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的生活化教學(xué)策略，不斷加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在熟悉的生活情境中有效地解決數(shù)學(xué)問題，促使其數(shù)學(xué)能力不斷提高。 參考文獻

[1]陳福進：淺談生活化教