小學(xué)音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】風(fēng)景如畫(huà)＿音樂(lè)＿小學(xué)＿劉瀟婷＿371602001009教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析

本課內(nèi)容選自人音版教材四年級(jí)下冊(cè)第五課。

歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是一首一段體抒情性?xún)和枨?，是我?guó)早期的音樂(lè)教育家作曲家黃自創(chuàng)作的。該曲采用了情景交融的寫(xiě)法，曲調(diào)典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩(shī)意。歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。歌曲使用擬人化的手法，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，唱起來(lái)倍感親切。器樂(lè)曲《森林狂想曲》由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。是荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專(zhuān)家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛，全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作。制作過(guò)程耗時(shí)5年，深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺(tái)灣自然聲音；新穎并充滿(mǎn)創(chuàng)意的制作概念，使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間。本曲由三個(gè)不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂(lè)曲開(kāi)始由弱到強(qiáng)似由遠(yuǎn)及近的鳥(niǎo)聲、蛙聲……把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺(jué)，似乎是一個(gè)熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白。各種大森林的動(dòng)物，合著曲子有節(jié)奏地叫著，還有蛙的聲音。笛子、小提琴與腹斑蛙、中國(guó)樹(shù)蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥(niǎo)、山飛鼠等20種聲音對(duì)唱，奏響了奇妙的森林之歌。風(fēng)景如畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》；欣賞樂(lè)曲《森林狂想曲》教學(xué)過(guò)程：一、歌曲《西風(fēng)的話(huà)》1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們眼中的秋天是什么樣子的？老師也找來(lái)了一些關(guān)于秋天的美景:當(dāng)秋天來(lái)臨，大地穿上了一件金黃色的毛衣，南歸的大雁成群結(jié)隊(duì)，穿過(guò)茂密的樹(shù)林翱翔在在蔚藍(lán)的天空中，一望無(wú)際的稻田里翻起了金色的波浪，五顏六色的菊花爭(zhēng)奇斗艷，沁人心脾，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮紅的楓樹(shù)葉從樹(shù)間滑落，曼舞在風(fēng)中，好像幾只彩色的蝴蝶在翩翩起舞。新歌講授：這美麗的的景色是誰(shuí)帶給我們的呢？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢?。（播范唱）師：?dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)給我們帶來(lái)了秋的信息，今天我們要學(xué)的這首歌曲名字就叫《西風(fēng)的話(huà)》，它是我國(guó)早期的音樂(lè)教育家作曲家黃自先生創(chuàng)作的。那西風(fēng)都說(shuō)了些什么呀？老師來(lái)唱給你聽(tīng)(師范唱）我們一起把歌詞有感情的讀一遍，把你的聲音揚(yáng)起來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輕聲來(lái)跟唱一遍，想一想歌曲的速度和情緒是怎樣的？（播范唱）稍慢的速度，柔美的旋律帶給你一種怎樣的感覺(jué)?。抗物L(fēng)的感覺(jué)（師用wu模仿第一句）下面我們就來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)刮風(fēng)的時(shí)候風(fēng)是連綿不斷的，不是斷斷續(xù)續(xù)的，聲音要連貫，老師告訴你個(gè)秘訣，氣息支持住，聲音就連貫了，老師給大家標(biāo)記了換氣記號(hào)，遇到換氣記號(hào)就換口氣，沒(méi)有得地方不要換后邊三句的感覺(jué)和第一句是一樣的（我們跟著琴來(lái)唱一唱）不要忘記這種感覺(jué)用wu一起唱一遍（不對(duì)的地方單獨(dú)教唱）再找找這種感覺(jué)不要把風(fēng)吹斷了換氣我們跟著琴再來(lái)一遍下面我們把歌詞填上，老師唱一句你來(lái)唱一句，注意你的聲音3、處理歌曲：4、完整跟伴奏演唱最后的結(jié)尾速度發(fā)生了什么變化？速度漸慢，力度漸弱，西風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)，秋天又要過(guò)去了，似乎在提醒我們什么？（時(shí)間過(guò)得怎么樣？）時(shí)光飛逝，一去不復(fù)返，我們要？珍惜時(shí)間，做一個(gè)熱愛(ài)生活珍惜光陰的有心人。剛才我們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候運(yùn)用了力度記號(hào)，演唱的時(shí)候注意一下二、欣賞《森林狂想曲》現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，想去嗎？仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)把我們帶到了什么地方呢？你都聽(tīng)到了什么聲音？（引子加第一部分）（聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，青蛙的歌聲......）聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)你仿佛來(lái)到了？你們的想象力可真豐富這首樂(lè)曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《森林狂想曲》，是一群熱愛(ài)自然的音樂(lè)家們用了五年的時(shí)間，親自到森林中將100多種自然界的音響錄制下來(lái)配上音樂(lè)精心制作而成的。這是一首描繪性很強(qiáng)的器樂(lè)曲，它表現(xiàn)了森林里層巒疊嶂的綠樹(shù)，古老神秘的叢林，潺潺流動(dòng)的小溪，清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴，這一切都成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的天堂，成了小動(dòng)物們生活的樂(lè)園。這首樂(lè)曲分為兩部分，每一部分都由三個(gè)主題交替出現(xiàn)組成的，主題A:下面我們來(lái)聽(tīng)主題A:它的情緒是怎樣的?你覺(jué)得森林中的小動(dòng)物都在干什么呢？（歡快的）小動(dòng)物們?cè)跉g快的干什么（跳舞）（老師邊唱邊跳前兩句）真是一群快樂(lè)的小舞蹈家，請(qǐng)坐。主題B：跳舞還不能表達(dá)小動(dòng)物們對(duì)大自然的熱愛(ài)，聽(tīng)：它們又歌唱起來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)主題B讓我們也唱起來(lái)吧，老師邊彈邊唱一句我們跟音樂(lè)一起來(lái)唱一唱，除了歡快的歌聲還能聽(tīng)到什么小動(dòng)物的叫聲？你都聽(tīng)到了什么小動(dòng)物的歌聲??？（小青蛙和小鳥(niǎo)的歌聲）小青蛙是怎樣唱歌的？XX|X0║小鳥(niǎo)是怎樣唱的？0X|XO║我們也來(lái)試一試有了它們的叫聲，音樂(lè)色彩變得更豐富更好聽(tīng)跟音樂(lè)來(lái)一遍請(qǐng)這組同學(xué)打小樂(lè)器這組同學(xué)來(lái)演唱主題C:這動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了更多的小動(dòng)物，它們拿著自己心愛(ài)的樂(lè)器，加入到了這歡樂(lè)的合奏中，你能聽(tīng)出它們演奏的都有哪些樂(lè)器嗎？請(qǐng)聽(tīng)主題C它們都演奏了哪些樂(lè)器?。啃√崆?，小提琴是怎樣演奏的，還有什么？笛子笛子是怎樣演奏的，吉他我們來(lái)模仿一下剛才我們聽(tīng)到的就是由小提琴吉他和笛子演奏出的美妙旋律。主題C就是這些樂(lè)器合奏的，下面我們分組來(lái)演奏一下小提琴組吉他組笛子組（跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作）我們跟著音樂(lè)一起來(lái)演奏（輕輕起立）同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)了解了三個(gè)主題，我們先聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，這三個(gè)主題是按怎樣的順序出現(xiàn)的？分別是什么樂(lè)器演奏的？邊聽(tīng)邊告訴老師（板書(shū)）下面我們?cè)俾?tīng)第二部分這三個(gè)主題又是怎么出現(xiàn)的？與第一部分有什么不同？為什么呢？第一部分的開(kāi)頭主題A連續(xù)出現(xiàn)了兩次，第一次是用輕柔的吉它演奏的，它描繪的是清晨小動(dòng)物們剛剛從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，伸了一個(gè)大大的懶腰.....剛才我們欣賞的是樂(lè)曲的兩大部分，這首樂(lè)曲是由引子第一部分間奏第二部分和尾奏組成的。（板貼引子間奏尾聲）下面我們完整來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)到A主題大家一起來(lái)舞蹈聽(tīng)到B主題我們來(lái)當(dāng)歌唱家，找兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙和小鳥(niǎo)，聽(tīng)到c出現(xiàn)，按剛才的分組一起合奏給手勢(shì);小提琴笛子吉他）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)神秘的大森林，這時(shí)的森林是靜悄悄......引子：清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，森林中的小動(dòng)物們也漸漸從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，開(kāi)始了快樂(lè)的時(shí)光。。。小動(dòng)物們伸個(gè)懶腰起立嘍~·間奏：歡快的歌聲吸引了更多的小動(dòng)物，他們交流著分享著彼此的快樂(lè)，又繼續(xù)快樂(lè)地歌舞起來(lái)尾聲：快樂(lè)的時(shí)光總是覺(jué)得很短暫，小動(dòng)物們意猶未盡的回家了。。課堂小結(jié)：無(wú)論是西風(fēng)帶給我們的美景，還是自然界中這些真實(shí)的聲音帶給我們的美妙旋律，不僅可以看到聽(tīng)到更能用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這就是音樂(lè)的魅力。我們也感謝大自然對(duì)我們的給予，讓我們盡自己所能去善待保護(hù)美麗的大自然，相信你們一定能做到，對(duì)嗎？這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常棒！下課教學(xué)反思

音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。課標(biāo)分析一、歌曲《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其中情境教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。音樂(lè)課的情境教學(xué)是運(yùn)用音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力，通過(guò)聲音、律動(dòng)等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)，為了契合本課“風(fēng)景如畫(huà)”主題，我特地設(shè)計(jì)了很多情境環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在秋天的氛圍內(nèi)用自然柔美連貫的聲音演唱歌曲，并從中獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)用wu模仿風(fēng)聲熟悉旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。在處理《西風(fēng)的話(huà)》時(shí)通過(guò)邊給學(xué)生講解歌詞的含義邊處理歌曲的情緒，從而讓學(xué)生明白作者借“西風(fēng)”之口告訴同學(xué)們要珍惜時(shí)間，做珍惜時(shí)光熱愛(ài)生活的有心人。二、欣賞《森林狂想曲》教學(xué)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教育必須以是否有利于學(xué)生享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為前提，”“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。”音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的應(yīng)該是聆聽(tīng)音樂(lè)與進(jìn)入音樂(lè)，圍繞這一根本宗旨教師提出一系列明確要求，讓學(xué)生帶有目的性的思考去聽(tīng)去看。一連串問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，在師生的對(duì)答中一步步深入主題。對(duì)于注意力難持久、自制力較差的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)將興趣放在首位?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。在教學(xué)片段中，教師分別通過(guò)森林中的小動(dòng)物們跳舞、唱歌合奏樂(lè)器來(lái)吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，了解聽(tīng)辨記憶三個(gè)主題旋律，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)旋律、情緒的感知、展開(kāi)自己豐富的想象，在頭腦中塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音樂(lè)形象。在融洽的交流氛圍中，學(xué)生的暢所欲言，大膽的說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。中年級(jí)學(xué)生正是想象力較為活躍的時(shí)期，利用音樂(lè)讓學(xué)生插上想象的翅膀，既豐富了他們的審美體驗(yàn)也加深了對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)課程具有“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，課標(biāo)中有這樣的表述“音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化狀態(tài)，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親自參與生成和實(shí)現(xiàn)的”在欣賞最后一個(gè)環(huán)節(jié)，將綜合性藝術(shù)表演與欣賞教學(xué)很好的結(jié)合在一起，寓音樂(lè)教育于游戲的樂(lè)趣中，創(chuàng)設(shè)清晨同學(xué)們一起走進(jìn)神秘的大森林的教學(xué)情境的，讓學(xué)生們通過(guò)跳舞、唱歌、模仿演奏樂(lè)器，用蛙鳴器表現(xiàn)小鳥(niǎo)和小青蛙的叫聲，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)美的同時(shí)表現(xiàn)著音樂(lè)的快樂(lè)，獲得豐富的精神享受。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。比如在欣賞教學(xué)《森林狂想曲》中加入了蛙鳴器，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在玩中學(xué)。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。歌曲演唱方面：