八級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 誦讀欣賞《雁門(mén)太守行》解讀與設(shè)計(jì)素材 蘇教

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精——《雁門(mén)太守行》解讀與設(shè)計(jì)

【解讀】《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)是有著“鬼才”之稱的李賀的代表作。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。在我國(guó)古代反映邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)篇中，這是一首壯烈雄奇、影響較大的佳作。李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕?！把汩T(mén)太守行"系樂(lè)府舊題。標(biāo)題中的“行"是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂(lè)府的一種。一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。本詩(shī)是用樂(lè)府舊題來(lái)寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng).李賀，字長(zhǎng)吉,世稱“詩(shī)鬼"，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平,27歲去世，存詩(shī)240首。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫(xiě)出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法是誦讀與想象。通過(guò)誦讀,認(rèn)知積累；通過(guò)誦讀,理清思路。通過(guò)想象,感知內(nèi)容；通過(guò)想象，品味語(yǔ)言……在反復(fù)的誦讀中,感悟詩(shī)歌之美。在想象的過(guò)程中，適當(dāng)穿插品、議、賞、寫(xiě)，把教師示范、講解的教學(xué)方式與學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，師生合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).初二的學(xué)生在理解詩(shī)歌上，較初一已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但在把握詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言上有所欠缺，本節(jié)課試圖引導(dǎo)學(xué)生先誦讀，再抓住關(guān)鍵字詞，借助想象，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴,讓學(xué)生用散文化的語(yǔ)言，把詩(shī)歌中的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái),達(dá)到了解詩(shī)意，體會(huì)作者流露出的思想感情。最后再通過(guò)誦讀,鞏固所學(xué)，完成背誦。

【設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，感受品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。2、借助想象，理解詩(shī)歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng).3、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)1、借助想象，理解詩(shī)歌運(yùn)用色彩斑斕的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。2、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)借助想象，理解詩(shī)歌運(yùn)用濃艷色彩的詞語(yǔ)來(lái)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、樂(lè)曲《十面埋伏》教學(xué)過(guò)程(一）導(dǎo)入新課李賀是唐代的詩(shī)人，他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬，27歲就英年早逝了.正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō),李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中，暮歸再成詩(shī)篇.在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載,有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息,門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門(mén)太守行》，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的.李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性,人稱“詩(shī)鬼”。今天，讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門(mén)太守行》，看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。）(二）讀詩(shī)韻1、自由讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句讀.大聲朗讀。2、齊讀要求:讀出詩(shī)味,讀出感情。聲音洪亮。3、范讀(1）、師配樂(lè)朗讀（樂(lè)曲《十面埋伏》）(2)、生配樂(lè)朗讀、齊讀。(樂(lè)曲《十面埋伏》)要求:讀出韻味，體會(huì)情感。抑揚(yáng)頓挫。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，讀通讀順詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感;要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細(xì)心品味，入情入境.)（三）解詩(shī)意1、整體感悟問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀出了哪種情感?明確：蒼涼、悲壯、豪邁……過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)很多方面都投射出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、壯烈、悲壯,請(qǐng)大家在詩(shī)中找一找，讀一讀，可以在書(shū)中作標(biāo)記。例如：“壓”

是“逼迫”的意思。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)?！伴_(kāi)"

寫(xiě)出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對(duì)比?！敖锹暆M天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué).2、理解內(nèi)容本詩(shī)既是寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事，詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的場(chǎng)面？明確：描繪了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。3、具體看看描述的是什么情境,結(jié)合內(nèi)容,展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面。要求：小組討論，描述畫(huà)面明確：這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻.但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)整體感知和理解內(nèi)容兩個(gè)環(huán)節(jié)，既使學(xué)生較快地把握了主要內(nèi)容,又訓(xùn)練了其概括能力。）（四)悟詩(shī)情引導(dǎo)：詩(shī)是美的，還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。這首詩(shī)有一種悲壯之美，美在哪里？這就需要我們借助想象，從品析詞語(yǔ)入手來(lái)發(fā)現(xiàn)美。1。

慘烈的戰(zhàn)斗一直持續(xù)著，大家想象一下，戰(zhàn)場(chǎng)上除了有號(hào)角聲，還有什么聲音？引導(dǎo)分析:有擂鼓的聲音、奔跑聲、吶喊聲、相互的鼓勵(lì)聲、兵器的碰撞聲、戰(zhàn)馬的嘶吼聲、戰(zhàn)士臨死之前的慘叫聲,以及戰(zhàn)斗結(jié)束后留下的風(fēng)聲、水聲等等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯、凝重的氣氛就渲染出來(lái)了，進(jìn)而學(xué)生也一氣呵成地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后的沉寂、慘烈。)２、李賀寫(xiě)詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。提示：李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，傳遞聲響的詞語(yǔ)，觀其色、聞其聲，進(jìn)而品其味，談出你的感受。明確：“金鱗”、“燕脂”、“紅旗"、“黃金臺(tái)”、“玉龍”不但鮮明而且濃艷，它們?cè)凇昂谠?、“夜紫”的背景下,構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)卷。例如,詩(shī)人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，運(yùn)用了“黑”、“金"、“紅”、“紫”、“燕脂”等字眼,使所描寫(xiě)的景物更加色調(diào)鮮明，又分別就“聽(tīng)”和“見(jiàn)”，“白天"和“夜晚”等角度，從側(cè)面加以烘托，構(gòu)成了一幅有神、有形、有動(dòng)、有靜的戰(zhàn)斗畫(huà)面，給人一種戰(zhàn)斗慘烈的實(shí)感,從而突出了出征將士的英勇形象，使全詩(shī)氣氛緊張而熱烈，意境蒼涼而悲壯，聲情凝重而激昂.

又如，“黃金、玉龍”，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重?！褒垺?是古代傳說(shuō)中的高貴動(dòng)物,“玉龍”，唐人用以稱劍.“黃金臺(tái)"，是求賢若渴的象征.戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王曾筑臺(tái)置千金于其上以招攬人才，因稱此臺(tái)為“黃金臺(tái)"。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)"造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死"的詩(shī)句,一位神采奕奕的主將形象便宛然在目.3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度來(lái)描述畫(huà)面.要求：字?jǐn)?shù)80字左右，生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面，傳達(dá)出詩(shī)人的感情。（設(shè)計(jì)意圖：在理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感的基礎(chǔ)上，借助豐富的想象，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式,領(lǐng)會(huì)本詩(shī)鮮明的特點(diǎn),水到渠成，避免了空洞說(shuō)教,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，感受心靈的震撼。）

七、全文小結(jié)《雁門(mén)太守行》以有限的文字給讀者創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間；無(wú)聲的語(yǔ)言給后人留下了有聲有色的意境.這就是《雁門(mén)太守行》的魅力，這就是詩(shī)鬼的才氣.

八、布置作業(yè)1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、改寫(xiě)詩(shī)歌，展開(kāi)想象，用散文化的語(yǔ)言描繪全詩(shī)畫(huà)面，做到有聲有色、有動(dòng)有靜。

板書(shū)設(shè)計(jì)