小學(xué)音樂-《手拉手地球村》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《手拉手，地球村》------教學(xué)設(shè)計(jì)一、隨音樂一起律動(dòng)。調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，活躍課堂氣氛。二、會(huì)見老朋友（復(fù)習(xí)歌曲留給我）。三、學(xué)習(xí)新課《手拉手，地球村》。1、觀看視頻，感受愛護(hù)環(huán)境的重要性。師：不忘老朋友，結(jié)識(shí)新朋友，今天我們的新朋友在哪里呢？相信從下面的音樂畫面中，你一定能找到答案?。úシ啪G色竹林，鳥語花香的視頻）生：找到新朋友（青青竹林，絲絲鳥語，幽幽花香）。2、展示土地干裂，毀林開荒的圖片。師：說得真好，美麗的大自然，綠色的地球村永遠(yuǎn)是都我們的好朋友，可是呀，最近這些年，在我們原本美麗可愛的大自然的懷抱里也發(fā)生了許多令人痛心的事情（PPT展示土地干裂，毀林開荒的圖片）。師：圖片看完了，誰能說說看，這是怎么了？生：人們過度砍伐，引起水土流失，沙塵暴……師：是啊孩子們，由于人類的亂砍濫發(fā)，毀林開荒，導(dǎo)致了沙塵暴，水土流失土地荒漠化等，給人們帶來了前所未有，不可估量的后果！所以，正如大家說說，咱們一定要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，因?yàn)閺潖澭湍軗旎匾粋€(gè)希望，手拉手就能拉出一片綠浪，正如下面這首歌里所唱：手拉手，地球村，地球村是我們共同的家鄉(xiāng)（ppt出示歌曲）四、學(xué)習(xí)新課《手拉手，地球村》。1、教師范唱。師：孩子們，讓我們邊聽歌邊來感受它的情緒和速度吧！師：誰聽出來了：“情緒，速度是怎樣的呢？”生：略。師：同學(xué)們對歌曲情緒和速度的掌握非常準(zhǔn)確，那么剛剛老師演唱的這首歌呀就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《手拉手，地球村》。2，再次聆聽，在歌曲綠色標(biāo)記部分拍手表示。3、通過聆聽和拍擊，學(xué)生感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏（出示節(jié)奏圖片）。a、教師讀節(jié)奏，學(xué)生模仿。b、學(xué)生代表師范讀節(jié)奏。c、孩子自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏（八分休止符、切分音），教師解決難點(diǎn)。d、分組讀節(jié)奏。e、按節(jié)奏讀歌詞。f、節(jié)奏接龍。5、進(jìn)入歌曲的主角部分歌曲的學(xué)唱。a、輕聲跟唱歌詞。b、再聽唱，感受附點(diǎn)、休止符的作用。c、試著把休止符和附點(diǎn)去掉，演唱后作比較，引導(dǎo)孩子感受到它們的區(qū)別，感受到休止符和附點(diǎn)在歌曲中特有的作用。d、跟琴唱歌詞（綠色節(jié)奏標(biāo)記處拍擊節(jié)奏）。e、分小組討論，還可以用怎樣的多元化的方式來表現(xiàn)歌曲（樂器、舞蹈等等）。f、各小組展示討論結(jié)果，小小藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行匯報(bào)表演。五、教師小結(jié)：孩子們，你們的別出心裁真讓老師大開眼界，讓老師也有機(jī)會(huì)見識(shí)到了你們的多才多藝，孩子們讓我們再次伴著這歡快的歌曲離開我們的音樂教室，去爭做我們的綠色小衛(wèi)士吧！（再次響起這首歌的音樂，孩子們聽著音樂走出今天的音樂旅程）《手拉手，地球村》———學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們也特別好動(dòng)，好奇心也特別重。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇發(fā)現(xiàn)法、聽賞法、演示法、練習(xí)法。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。在整個(gè)過程中，盡可能給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題《手拉手，地球村》———效果分析1、通過學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》，學(xué)生感受到了歌曲熱情歡快的情緒，并在演唱中體現(xiàn)得很好。2、學(xué)生對于附點(diǎn)、休止符的掌握的不是特別的準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。3.通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。4、學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。5、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立起了環(huán)保意識(shí)。6、課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好！范靜《手拉手，地球村》------教學(xué)設(shè)計(jì)一、隨音樂一起律動(dòng)。調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，活躍課堂氣氛。二、會(huì)見老朋友（復(fù)習(xí)歌曲留給我）。三、學(xué)習(xí)新課《手拉手，地球村》。1、觀看視頻，感受愛護(hù)環(huán)境的重要性。師：不忘老朋友，結(jié)識(shí)新朋友，今天我們的新朋友在哪里呢？相信從下面的音樂畫面中，你一定能找到答案！（播放綠色竹林，鳥語花香的視頻）生：找到新朋友（青青竹林，絲絲鳥語，幽幽花香）。2、展示土地干裂，毀林開荒的圖片。師：說得真好，美麗的大自然，綠色的地球村永遠(yuǎn)是都我們的好朋友，可是呀，最近這些年，在我們原本美麗可愛的大自然的懷抱里也發(fā)生了許多令人痛心的事情（PPT展示土地干裂，毀林開荒的圖片）。師：圖片看完了，誰能說說看，這是怎么了？生：人們過度砍伐，引起水土流失，沙塵暴……師：是啊孩子們，由于人類的亂砍濫發(fā)，毀林開荒，導(dǎo)致了沙塵暴，水土流失土地荒漠化等，給人們帶來了前所未有，不可估量的后果！所以，正如大家說說，咱們一定要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，因?yàn)閺潖澭湍軗旎匾粋€(gè)希望，手拉手就能拉出一片綠浪，正如下面這首歌里所唱：手拉手，地球村，地球村是我們共同的家鄉(xiāng)（ppt出示歌曲）四、學(xué)習(xí)新課《手拉手，地球村》。1、教師范唱。師：孩子們，讓我們邊聽歌邊來感受它的情緒和速度吧！師：誰聽出來了：“情緒，速度是怎樣的呢？”生：略。師：同學(xué)們對歌曲情緒和速度的掌握非常準(zhǔn)確，那么剛剛老師演唱的這首歌呀就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《手拉手，地球村》。2，再次聆聽，在歌曲綠色標(biāo)記部分拍手表示。3、通過聆聽和拍擊，學(xué)生感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏（出示節(jié)奏圖片）。a、教師讀節(jié)奏，學(xué)生模仿。b、學(xué)生代表師范讀節(jié)奏。c、孩子自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏（八分休止符、切分音），教師解決難點(diǎn)。d、分組讀節(jié)奏。e、按節(jié)奏讀歌詞。f、節(jié)奏接龍。5、進(jìn)入歌曲的主角部分歌曲的學(xué)唱。a、輕聲跟唱歌詞。b、再聽唱，感受附點(diǎn)、休止符的作用。c、試著把休止符和附點(diǎn)去掉，演唱后作比較，引導(dǎo)孩子感受到它們的區(qū)別，感受到休止符和附點(diǎn)在歌曲中特有的作用。d、跟琴唱歌詞（綠色節(jié)奏標(biāo)記處拍擊節(jié)奏）。e、分小組討論，還可以用怎樣的多元化的方式來表現(xiàn)歌曲（樂器、舞蹈等等）。f、各小組展示討論結(jié)果，小小藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行匯報(bào)表演。五、教師小結(jié)：孩子們，你們的別出心裁真讓老師大開眼界，讓老師也有機(jī)會(huì)見識(shí)到了你們的多才多藝，孩子們讓我們再次伴著這歡快的歌曲離開我們的音樂教室，去爭做我們的綠色小衛(wèi)士吧！（再次響起這首歌的音樂，孩子們聽著音樂走出今天的音樂旅程）《手拉手，地球村》———評測練習(xí)1、在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。通過朗讀歌詞學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)2、學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀：“彎彎腰，撿回一個(gè)希望、、、、、、”，在有綠色標(biāo)識(shí)出拍手表示節(jié)奏范靜《手拉手，地球村》———教學(xué)反思:歌曲《手拉手，地球村》是一首曲調(diào)短小精練、情緒歡快而又熱烈的兒童歌曲。采用了2/4拍、大調(diào)式、全曲由四個(gè)樂句組成，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲有歌唱舞蹈性的音調(diào)，表現(xiàn)了的歡樂氣氛。全曲的節(jié)奏時(shí)緊時(shí)寬，使音樂更為歡快熱烈。歌曲最后兩句重復(fù)了第一句的節(jié)奏，突出了主題，在曲調(diào)上采用了同頭變尾的手法，同時(shí)第四樂句聲區(qū)移高，把歡快熱烈的情緒推向高潮，表達(dá)了共同心聲“把地球打扮得漂漂亮亮”。這首歌曲從整體上來說是屬于比較簡單的一首，曲調(diào)非常的朗朗上口，幾乎的學(xué)生稍微聽幾遍就能夠把它學(xué)會(huì)。雖然曲調(diào)簡單容易學(xué)唱，但是同樣也是存在這首歌曲的難點(diǎn)也就是容易出錯(cuò)的地方。一是在音程大跳的過程中學(xué)生很容易就唱出一個(gè)滑音，再一個(gè)歌曲第二段的“手拉手”這里和第一段的“手拉手”處因?yàn)樘钤~的原因?qū)W生容易唱成一樣。知道問題會(huì)出在什么地方，那就來個(gè)有的放矢。針對容易出現(xiàn)滑音的地方告訴學(xué)生這里更要輕聲唱，并且要學(xué)生嚴(yán)格按要求來演唱，一是可以解決音程大跳造成的容易跑音現(xiàn)象也可以很好的避免不該出現(xiàn)的滑音。那么在歌詞容易出現(xiàn)問題的地方通過讓學(xué)生多聽教師的范唱以及請他們來說一說這兩個(gè)地方的填詞有什么區(qū)別，通過這種簡單易行的方法只要上課認(rèn)真聽講的學(xué)生就能很好的解決問題。教時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法多種多樣，有聽、有自編動(dòng)作、