高中生物實(shí)驗(yàn)題歸類與題解

一、考試(kǎoshì)大綱能力要求：實(shí)驗(yàn)與探究能力〔1〕能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表〞所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用(yùnyòng)?！?〕具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。〔3〕具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等?！?〕能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。第一頁(yè)，共43頁(yè)。1二、課本(kèběn)實(shí)驗(yàn)

〔一〕課本(kèběn)顯性實(shí)驗(yàn)1.生物組織中復(fù)原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定2.高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體3.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察4.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂5.比較(bǐjiào)過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率6.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用7.溫度對(duì)酶活性的影響8.葉綠體中色素的提取和別離第二頁(yè)，共43頁(yè)。29.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離與復(fù)原10.植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察11.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)表或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響的粗提取(tíqǔ)與鑒定13.調(diào)查人群中的遺傳病14.種群密度的取樣調(diào)查15.設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性16.調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響17.觀察SO2對(duì)植物的影響第三頁(yè)，共43頁(yè)。3〔二〕課本(kèběn)隱性實(shí)驗(yàn)1、驗(yàn)證光合作用(guānghé-zuòyòng)產(chǎn)生淀粉2、驗(yàn)證光合作用(guānghé-zuòyòng)釋放O23、驗(yàn)證光合作用(guānghé-zuòyòng)需要CO24、驗(yàn)證光合作用(guānghé-zuòyòng)需要光照5、驗(yàn)證細(xì)胞膜流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)6、肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)光合作用(guānghé-zuòyòng)第四頁(yè)，共43頁(yè)。47、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)8、孟德?tīng)栯s交(zájiāo)實(shí)驗(yàn)9、顯微鏡的使用10、向光性實(shí)驗(yàn)11、DNA雜交(zájiāo)實(shí)驗(yàn)12、葉片脫色淀粉鑒定實(shí)驗(yàn)13、動(dòng)物激素實(shí)驗(yàn)第五頁(yè)，共43頁(yè)。5〔三〕對(duì)課本(kèběn)實(shí)驗(yàn)及隱性實(shí)驗(yàn)的處理對(duì)局部考生來(lái)講，由于近年(jìnnián)高考試題中，很少有直接考查課本實(shí)驗(yàn)及課本隱性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，因此，往往不注重對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，沉迷于題海之中，企求找到應(yīng)對(duì)高考的一條捷徑，而一旦遇到新情景、新條件下的實(shí)驗(yàn)試題時(shí)又生力不從心之感。其實(shí)，復(fù)習(xí)好這些實(shí)驗(yàn)，一方面有助于我們進(jìn)一步理解有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，另一方面對(duì)于提升我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)分析能力是大有裨益的。第六頁(yè)，共43頁(yè)。6〔1〕分類復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力我們將課本實(shí)驗(yàn)可分為三類進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)①操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這類實(shí)驗(yàn)包括：生物組織中復(fù)原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、葉綠體中色素的提取和別離、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離與復(fù)原、DNA的粗提取與鑒定等。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，我們主要理解(lǐjiě)、掌握實(shí)驗(yàn)的原理、方法步驟、本卷須知及結(jié)果分析等，并學(xué)會(huì)在其他類似情況條件下的應(yīng)用。第七頁(yè)，共43頁(yè)。7②探究性實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索可以得出相應(yīng)結(jié)論，從而重視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這類實(shí)驗(yàn)我們稱之為探究性實(shí)驗(yàn)，包括：比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用、溫度對(duì)酶活性的影響、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、觀察SO2對(duì)植物的影響等。這類實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練我們根本(gēnběn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析能力等。復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)從中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序〔包括明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)要求、確定實(shí)驗(yàn)的原理和研究對(duì)象、確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析等〕和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本(gēnběn)原那么〔科學(xué)性、單一變量、設(shè)置對(duì)照和可重復(fù)性等原那么〕。第八頁(yè)，共43頁(yè)。8③實(shí)習(xí)與研究性課題實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、收集(shōují)、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，因此課本中安排了實(shí)習(xí)與研究性課題實(shí)驗(yàn)，包括：調(diào)查人群中的遺傳病、種群密度的取樣調(diào)查、調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響等。在復(fù)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)掌握調(diào)查的根本策略和根本方法、調(diào)查結(jié)果或數(shù)據(jù)的一般處理方法，并能靈活運(yùn)用。第九頁(yè)，共43頁(yè)。9三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〔1〕一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：①實(shí)驗(yàn)課題：即研究的內(nèi)容②實(shí)驗(yàn)原理：即理論依據(jù)③假設(shè)：即對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出一種可檢測(cè)的解釋但未經(jīng)證實(shí)的論題(lùntí)。假設(shè)一般分為二個(gè)步驟：第一步提出假設(shè)，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料和的科學(xué)原理，通過(guò)思維．提出初步假設(shè)。第二步作出預(yù)期〔或推斷〕，即依據(jù)提出的假設(shè)，推理得出假定性結(jié)論。④實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)⑤觀察和數(shù)據(jù)的收集：即定時(shí)、定期觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生的現(xiàn)象或采集數(shù)據(jù)并如實(shí)記錄。⑥分析與結(jié)論：對(duì)實(shí)驗(yàn)中收集到的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，有的可以處理成圖表等形式。最后通過(guò)分析，得出結(jié)論。如結(jié)果符合頂期，那么假設(shè)成立，作出肯定結(jié)論；如結(jié)果不符合預(yù)期，那么作出否認(rèn)結(jié)論。第十頁(yè)，共43頁(yè)。10①科學(xué)性原那么在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，必須有充分的科學(xué)依據(jù)，而缺乏憑空想象。②單一變量原那么控制其他因素不變，而只改變其中某一實(shí)驗(yàn)變量，，觀察它對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除了欲處理的實(shí)驗(yàn)變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件(tiáojiàn)要求做到前后一致。如例如2中除了“光〞這一變量的變化外，玉米幼苗的長(zhǎng)勢(shì)、其他生長(zhǎng)環(huán)境均應(yīng)一致。③平行重復(fù)原那么為了防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，有時(shí)須對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行足夠次數(shù)重復(fù)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要充分考慮這一點(diǎn)。第十一頁(yè)，共43頁(yè)。11④設(shè)立對(duì)照原那么為了排除無(wú)關(guān)條件的干擾，常要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照的常用方法有以下幾種：空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理(chǔlǐ)的對(duì)象組?？瞻讓?duì)照能明白地比照和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說(shuō)服力。自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁別離和復(fù)原〞實(shí)驗(yàn)。條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理(chǔlǐ)，但這種處理(chǔlǐ)是作為對(duì)照意義的，即這種處理(chǔlǐ)不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互比照對(duì)照。第十二頁(yè)，共43頁(yè)。123.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段(shǒuduàn)的選擇。這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)行的關(guān)鍵，我們應(yīng)學(xué)會(huì)借鑒課本實(shí)驗(yàn)中相關(guān)方法。②實(shí)驗(yàn)變量確實(shí)定和控制。實(shí)驗(yàn)變量確實(shí)定是作好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一步，當(dāng)然這一步往往比較容易，但如何控制實(shí)驗(yàn)變量就顯得比較難了，而這又是決定實(shí)驗(yàn)是否有效的關(guān)鍵一步。對(duì)于實(shí)驗(yàn)變量的控制一般可采用“有〞與“無(wú)〞、“多〞與“少〞、“濃度、pH、數(shù)量或位置的變化〞的方法。第十三頁(yè)，共43頁(yè)。13如驗(yàn)證“光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件〞這一實(shí)驗(yàn)中，可采用光的“有〞〔對(duì)照組〕與“無(wú)〞〔實(shí)驗(yàn)組〕來(lái)控制“光〞這一變量。而在探究“不同pH的酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)率的影響〞的實(shí)驗(yàn)中即應(yīng)采用酸雨的“有〞〔實(shí)驗(yàn)組〕與“無(wú)〞〔空白對(duì)照組〕來(lái)控制“酸雨〞這一變量，又應(yīng)采用酸雨的“pH的變化〞〔兩種不同pH的酸雨〕來(lái)控制“酸雨〞這一變量，因此實(shí)驗(yàn)就應(yīng)有三個(gè)裝置，而許多考生只注意了后者，忘了前者。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果(jiēguǒ)的預(yù)測(cè)：一般在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果(jiēguǒ)；而在探究性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)盡可能的考慮各種情況。第十四頁(yè)，共43頁(yè)。14

開(kāi)放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。改進(jìn)(gǎijìn)型：分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其中的不完善之處提出改進(jìn)(gǎijìn)方案。補(bǔ)充型：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)別方面進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充第十五頁(yè)，共43頁(yè)。15[例]根據(jù)下述條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，鑒別(jiànbié)兩種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟并分析結(jié)果。

一瓶10%的蔗糖溶液，一瓶30%的蔗糖溶液，250ml燒杯1只、半透膜制成的透析袋1只、刻度玻璃管1支、細(xì)線1根、支架1個(gè)。

〔1〕實(shí)驗(yàn)步驟：

〔2〕結(jié)果分析：第十六頁(yè)，共43頁(yè)。16[解析](1)了解題目要求。首先要明確題意，只有明確題意才能(cáinéng)方向明確，少走彎路。此題的要求有二個(gè)：一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，二是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。明確實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)的目的題目中已告知，即鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液，實(shí)驗(yàn)只要求定性區(qū)別兩瓶蔗糖溶液的濃度，不要求作具體的濃度測(cè)定。第十七頁(yè)，共43頁(yè)。17(3)分析實(shí)驗(yàn)原理。鑒別蔗糖溶液濃度的方法很多，如用化學(xué)方法直接測(cè)定蔗糖溶液的濃度，用物理方法通過(guò)測(cè)定不同蔗糖溶液的密度，用生物方法通過(guò)不同蔗糖溶液的滲透性差異來(lái)確定(quèdìng)等。原理不同設(shè)計(jì)方法顯然不同。在分析實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要充分利用實(shí)驗(yàn)所給的條件，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。此題實(shí)驗(yàn)條件中給出的半透膜制成的透析袋告訴我們，所運(yùn)用的原理是根據(jù)不同溶液的蔗糖溶液其滲透性不同，即：通過(guò)半透膜，水分總是從溶液濃度較低的一側(cè)向溶液濃度較高的一側(cè)滲透。第十八頁(yè)，共43頁(yè)。18(4)確定實(shí)驗(yàn)思路。這一步尤如做作文的構(gòu)思，是建立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本框架。運(yùn)用半透膜來(lái)測(cè)定兩組蔗糖溶液的濃度(nóngdù)方法也可以是多樣的，如可以設(shè)計(jì)兩組或三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照操作，但此題提供的器材只有一組，顯然不可能設(shè)計(jì)成兩組或三組實(shí)驗(yàn)，只能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)。這樣，將兩種蔗糖溶液分別置于半透膜兩側(cè)，就成了最正確選擇。根本思路就是，將蔗糖溶液之一置于透析袋中，另一蔗糖溶液置于透析袋的外側(cè)，通過(guò)觀察滲透作用的進(jìn)行情況來(lái)判斷溶液的濃度(nóngdù)。第十九頁(yè)，共43頁(yè)。19(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。有了思路(sīlù)，具體怎樣操作？這就需要在確定思路(sīlù)的根底上進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)一定要充分利用題目中所給的實(shí)驗(yàn)條件，要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別是起什么作用的？怎樣運(yùn)用？要注意：一是題目給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料都必須充分運(yùn)用；二是除非題目條件允許，否那么不能自己隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。第二十頁(yè)，共43頁(yè)。20此題的具體設(shè)計(jì)應(yīng)為：①將一瓶中的蔗糖溶液倒入燒杯中。②將另一瓶中的蔗糖溶液裝滿透析袋，將刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用細(xì)線將袋口和玻璃管扎緊。③將插有玻璃管的透析袋放入裝有蔗糖溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管的液面刻度。④一段時(shí)間后，觀察玻璃管液面刻度，確定(quèdìng)液面是升還是降。

第二十一頁(yè)，共43頁(yè)。21(6)結(jié)果與分析。一般的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題都會(huì)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析或?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程中的某些操作或原理(yuánlǐ)的分析。此題要求對(duì)結(jié)果作出分析，既應(yīng)該包括結(jié)果，也應(yīng)該包括對(duì)結(jié)果的分析。答案應(yīng)為：如液面上升，那么透析袋中的是30%的蔗糖溶液，燒杯中的溶液是10%的蔗糖溶液；反之，可推測(cè)透析袋中的是10%的蔗糖溶液，燒杯中的是30%的蔗糖溶液。第二十二頁(yè)，共43頁(yè)。22生物實(shí)驗(yàn)(shíyàn)試題精選1、證明“唾液對(duì)淀粉有消化作用〞，某同學(xué)制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略)(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟①：取1支試管，注入2ml漿糊。②：用涼開(kāi)水漱口后，用小燒杯收集唾液。③：向試管內(nèi)參加2ml唾液。④：往試管中滴加2滴碘液。⑤：將試管振蕩后放十分鐘。取出試管，觀察溶液顏色的變化。(4)結(jié)論：唾液能將淀粉分解成麥芽糖。該實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及(yǐjí)結(jié)論有沒(méi)有錯(cuò)誤？如果有，請(qǐng)指出并改正。第二十三頁(yè)，共43頁(yè)。23有三處錯(cuò)誤：(1)未設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，步驟①還應(yīng)取1支試管，③往這支試管中參加2ml清水；(2)步驟順序顛倒(diāndǎo)，步驟④應(yīng)與步驟⑤對(duì)調(diào)；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤，本實(shí)驗(yàn)只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產(chǎn)物是什么。第二十四頁(yè)，共43頁(yè)。242、黃瓜(huángguɑ)花是單性花，雄花和雌花容易分辨?，F(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜(huángguɑ)正在開(kāi)花，為你提供必要的器具和藥品，請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)方案，證明：黃瓜(huángguɑ)子房發(fā)育成果實(shí)需要種子提供的生長(zhǎng)素。器具藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液。步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開(kāi)放的黃瓜(huángguɑ)雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為3組，分別掛上1、2、3的小紙牌。步驟二：結(jié)果預(yù)測(cè)：第一組雌花____________________；第二組雌花______________________；第三組雌花________________________。第二十五頁(yè)，共43頁(yè)。25步驟二：待紙袋中的雌花開(kāi)放后，翻開(kāi)紙袋，將各組花作如下處理：1組—授以黃瓜的花粉(huāfěn)，2組—在子房壁上涂抹適宜濃度的生長(zhǎng)素，3組—不作任何處理，之后，都套上紙袋。結(jié)果預(yù)測(cè)：1組—結(jié)出有籽黃瓜，2組—結(jié)出無(wú)籽黃瓜，3組—不結(jié)黃瓜。第二十六頁(yè)，共43頁(yè)。263、、給你兩個(gè)大小相同的蘿卜(新鮮的)、10%的鹽酸、蔗糖(zhètáng)、蒸餾水、顯微鏡、玻片、小刀、燒杯、吸水紙等材料用具。請(qǐng)從中選用局部器材，用最簡(jiǎn)單的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植物細(xì)胞吸水和失水的原理。(1)你準(zhǔn)備選用的實(shí)驗(yàn)材料和器具是__________________________________________________。(2)操作過(guò)程是(寫出要點(diǎn)即可)。(3)過(guò)一段時(shí)間后，你所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是第二十七頁(yè)，共43頁(yè)。27(1)蘿卜、蒸餾水、蔗糖、小刀、燒杯(2)①配制濃蔗糖溶液，②在兩只蘿卜上用小刀各挖一個(gè)大小相等的小洞，③在兩個(gè)洞中分別(fēnbié)倒入蒸餾水和濃蔗糖溶液，④觀察。(3)①注入濃蔗糖溶液的蘿卜，小洞液面降低，蘿卜變硬；②注入蒸餾水的蘿卜，液面升高，蘿卜變軟。(4)當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水；當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。第二十八頁(yè)，共43頁(yè)。284、提供一盆栽植物幼苗，你如何把它培養(yǎng)成特定形狀的植物？

〔原理、方法、器材(qìcái)、過(guò)程不限?！撤桨敢磺o的向光性:包裝紙盒(50cmⅹ50cm)一側(cè)上方開(kāi)一正方形小孔(5cmⅹ5cm)，罩住花盆，置于空曠處。方案二莖的背地性:將花盆側(cè)放在地上方案三外力牽拉:用繩子一端縛住幼苗頂端(dǐngduān)，牽拉幼苗，使其彎曲，另一端固定在木樁上。第二十九頁(yè)，共43頁(yè)。295、有一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置，用以進(jìn)行無(wú)土栽培?！?〕假設(shè)要栽培成功，首先此裝置應(yīng)放置在______________的地方，以滿足(mǎnzú)生物對(duì)______________的需要?！?〕培養(yǎng)液中至少應(yīng)提供______種礦質(zhì)元素，并且應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，特別是N、P、K等大量元素?！?〕為了使其更好地生長(zhǎng)，還應(yīng)補(bǔ)充什么？有光能量(néngliàng)14通氣(tōngqì)裝置第三十頁(yè)，共43頁(yè)。306、為了研究人工合成的生長(zhǎng)素類似物萘乙酸是否對(duì)植物的開(kāi)花具有影響(yǐngxiǎng)，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取20個(gè)水仙頭，隨機(jī)分成兩組，一組10個(gè)不做任何處理，任其自然生長(zhǎng)，作為對(duì)照；另一組10個(gè)水仙頭均剝?nèi)ゾ植亏[片葉，露出花芽，并用的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)組的10個(gè)水仙頭除2個(gè)死亡外，其他8個(gè)分別在6~9天時(shí)間內(nèi)開(kāi)花，平均比對(duì)照組早開(kāi)花一個(gè)月?！?〕據(jù)此得出萘乙酸可以促進(jìn)水仙開(kāi)花的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)還有哪些不夠嚴(yán)密的問(wèn)題？〔2〕假設(shè)要完本錢實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你重新進(jìn)行設(shè)計(jì)合理方案。第三十一頁(yè)，共43頁(yè)。31(1)①對(duì)照組也應(yīng)與實(shí)驗(yàn)組一樣剝?nèi)ゾ植亏[片葉；②兩組放在相同環(huán)境下培養(yǎng)，其條件不僅是溫度和濕度，還有光照(guāngzhào)、pH值等；③水仙的品種和大小應(yīng)當(dāng)一致。(2)①取20個(gè)相同品種、大小一致的水仙頭，隨機(jī)分成兩組。②實(shí)驗(yàn)組10個(gè)水仙頭均剝?nèi)ゾ植亏[片葉，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸處理；對(duì)照組10個(gè)處理方式除不用萘乙酸處理外，其它均與實(shí)驗(yàn)組相同，作為對(duì)照。③兩組放在完全相同環(huán)境下培養(yǎng)，第三十二頁(yè)，共43頁(yè)。327、為了驗(yàn)證植物的根總是向著重力方向生長(zhǎng)，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：第一步：取已萌發(fā)的玉米4粒，分別放在培養(yǎng)皿的四個(gè)位置上〔如圖〕，并且幼苗的根尖都朝向培養(yǎng)皿的中心。第二步：將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米粒上，再蓋上濕棉花，直到填滿整個(gè)培養(yǎng)皿。然后蓋上培養(yǎng)皿蓋，使玉米粒不能移動(dòng)位置。用膠布將培養(yǎng)皿和蓋粘牢。第三步：把培養(yǎng)皿豎立固定在恒溫箱內(nèi)〔無(wú)光照〕，不讓其滾動(dòng)，在適宜的溫度下培養(yǎng)。請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路(sīlù)，答復(fù)以下有關(guān)問(wèn)題：〔1〕假設(shè)培養(yǎng)皿豎立起來(lái)后，位置C在正下方，那么，四粒玉米中，處于_______位置的玉米粒可作實(shí)驗(yàn)對(duì)照?！?〕請(qǐng)你預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。ABCDA四粒玉米(yùmǐ)的根均向下生長(zhǎng)第三十三頁(yè)，共43頁(yè)。33〔3〕萌發(fā)的玉米粒在恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)期間，其總重量和所含有機(jī)物重量分別發(fā)生了哪些變化？原因是什么？〔4〕現(xiàn)提供栽有玉米幼苗的花盆和紙箱假設(shè)干，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證植物莖具有(jùyǒu)背地生長(zhǎng)特性的實(shí)驗(yàn)。萌發(fā)玉米?？傊亓吭黾?zēngjiā)，因?yàn)橛赘L(zhǎng)吸水較多。有機(jī)物重量減少，因?yàn)榧?xì)胞呼吸作用消耗了局部有機(jī)物。將一盆幼苗(花盆)豎直放置(fàngzhì)，一盆幼苗(花盆)側(cè)放(或倒放)，用紙箱罩住花盆，一段時(shí)間后觀察，可見(jiàn)兩個(gè)花盆中的幼苗莖均向上生長(zhǎng).第三十四頁(yè)，共43頁(yè)。348、請(qǐng)寫出探究“大豆幼苗生長(zhǎng)最正確的日溫和夜溫組合〞的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)(yùcè)最正確的溫度組合，并通過(guò)光合作用和呼吸作用的關(guān)系解釋原因。實(shí)驗(yàn)材料和用具：大豆幼苗假設(shè)干、大小相同的裝有等量完全營(yíng)養(yǎng)液的玻璃瓶假設(shè)干、溫箱(可滿足幼苗生長(zhǎng))假設(shè)干、量尺等提示溫度組合范圍：日溫20℃－30℃、夜溫17℃－22℃，幼苗生長(zhǎng)其它條件相同(一)實(shí)驗(yàn)方案：1．2．3．(二)預(yù)測(cè)(yùcè)的溫度組合及解釋：第三十五頁(yè)，共43頁(yè)。351.取生長(zhǎng)狀況(zhuàngkuàng)一致的大豆幼苗假設(shè)干，分成4組，分別移栽到編好號(hào)的玻璃瓶?jī)?nèi)。2.將各組大豆幼苗分別置于不同日溫和夜溫的組合下培養(yǎng)(a:高日溫、高夜溫；b:高日溫、低夜溫；c:低日溫、高夜溫；d:低日溫、低夜溫)，其他條件相同3.一段時(shí)間后分別測(cè)量幼苗的生長(zhǎng)高度；其中，幼苗生長(zhǎng)最高的一組為最正確的溫度組合。(二)預(yù)測(cè)最正確的溫度組合是：日溫30℃和夜溫17℃(或高日溫，低夜溫)，日溫高，有利于光合作用合成有機(jī)物，夜溫低，使呼吸作用減弱，有機(jī)物的消耗減少。第三十六頁(yè)，共43頁(yè)。369、現(xiàn)用體重等方面大體相同的三組兔子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后，定時(shí)測(cè)定免子甲狀腺的放射量。4d后，向A組兔子注射無(wú)放射性的甲狀腺激素，向B組兔子注射無(wú)放射性的促甲狀腺激素，向C組兔子注射生理鹽水，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：(1)開(kāi)始4d內(nèi)三組兔子體內(nèi)甲狀腺放射量升降(shēngjiàng)的原因是(2)第二次注射后，三組免子甲狀腺放射量下降的速率不同，原因是第三十七頁(yè)，共43頁(yè)。37(1)甲狀腺能聚集身體中的碘合成甲狀腺激素，所以在開(kāi)始的一段時(shí)間甲狀腺放射(fàngshè)量增高；甲狀腺分泌的甲狀腺激素逐漸釋放進(jìn)入血液，所以甲狀腺的放射(fàngshè)量降低；(2)B組兔子注射了促甲狀腺激素，促進(jìn)了甲狀腺對(duì)甲狀腺激素的合成分泌，所以該組甲狀腺放射(fàngshè)量下降速率最快；C組為對(duì)照組；A組兔子注射了無(wú)放射(fàngshè)性的甲狀腺激素，血液中甲狀腺激素升高，反響調(diào)節(jié)使甲狀腺合成分泌甲狀腺激素的量減少，故其甲狀腺內(nèi)的放射(fàngshè)量還維持較高水平。第三十八頁(yè)，共43頁(yè)。3810.為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素〞，三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以下是實(shí)驗(yàn)的根本思路。請(qǐng)分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？再寫出你的設(shè)計(jì)思路。〔1〕實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)(péiyǎng)。對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)(péiyǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。答：〔2〕實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中〔砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求〕，對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)(péiyǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。答：不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素(yuánsù)而使兩組植物生長(zhǎng)均不正常。不能。因?yàn)?yīn