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文檔簡(jiǎn)介
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx備課是老師在授課前對(duì)教課過(guò)程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作。而教案就是老師備課的備忘錄。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的根底,是上課成功的前提,是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
今日我在這里整理了一些青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文,我們一起來(lái)看看吧!
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用兩種方法解答此類應(yīng)用題.
2.正確列綜合算式解容許用題,理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系.
3.造就學(xué)生分析推理實(shí)力和逆向思維實(shí)力.
教學(xué)重點(diǎn)
分析理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,確定計(jì)算步驟.
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí).
一種織布機(jī)每臺(tái)每小時(shí)織布4米,5臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)可織布多少米?
要求學(xué)生:畫(huà)線段圖,并用兩種方法解答.
二、探究新知.
1.出例如2:一種織布機(jī)5臺(tái)8小時(shí)織布160米,平均每臺(tái)每小時(shí)可織布多少米?
探討:例題與復(fù)習(xí)題相比擬,有什么特點(diǎn)?
結(jié)果:例題與復(fù)習(xí)題的問(wèn)題與確定條件換了位.
依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的探討結(jié)果,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題的兩個(gè)線段圖上,標(biāo)注一下,確定什么,求什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生參照線段圖探討:要想求出每臺(tái)每小時(shí)織布多少米,我們應(yīng)先求什么?
讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)出是哪一段,應(yīng)當(dāng)怎樣求?依據(jù)學(xué)生答復(fù),老師板書(shū)每一步的小標(biāo)題.讓學(xué)生在練習(xí)本上分步解答并匯報(bào)結(jié)果,老師板書(shū):
(1)每臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米?
1605=32(米)
(2)每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?
328=4(米)
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答:
16058
=328
=4(米)
答:平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米.
3.改例2線段圖的問(wèn)題和條件成下列圖,依據(jù)這幅圖,我們應(yīng)當(dāng)先求什么?怎樣求?
4.學(xué)生探討確定先求5臺(tái)1小時(shí)織布多少米,再求1臺(tái)1小時(shí)織布多少米,老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題.
(1)5臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米?
1618=20(米)
(2)每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?
205=4(米)
列綜合算式解答為:
16085
=205
=4(米)
答:平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米.
三、穩(wěn)固開(kāi)展.
第一組題目:
條件:書(shū)法小組每人每天寫(xiě)8個(gè)大字,5個(gè)人4天共寫(xiě)了160個(gè)大字.
填空:85求的是_______________________;
84求的是_______________________;
1605求的是_____________________;
1604求的是_____________________.
其次組題目:
判定:①85與1604表示的意義一樣.()
②84與1605表示的意義一樣.()
③85與1604表示的意義不同.()
④84與1605表示的意義不同.()
第三組題目:
連線題,把意義一樣的算式用線連接起來(lái).
841604
851605
8541654
四、課堂小結(jié).
通過(guò)小結(jié),進(jìn)一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進(jìn)展比擬區(qū)分,并對(duì)兩種解題方法再進(jìn)展理解區(qū)分.
五、布置作業(yè).
聯(lián)系生活實(shí)際自編一道連除應(yīng)用題,要求畫(huà)線段圖并用兩種方法解.
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文2
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)問(wèn)與技能:通過(guò)一組數(shù)的比擬,視察各數(shù)之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變更規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)操作、視察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),開(kāi)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力。
3..情感看法價(jià)值觀:造就學(xué)生的合作意識(shí)及學(xué)問(wèn)遷移和推理實(shí)力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變更規(guī)律的應(yīng)探究及駕馭。
難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變更規(guī)律的理解及靈敏應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、提問(wèn)。(1)把5米分別擴(kuò)大10倍、101倍、1010倍,各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、101倍、1010倍,各是多少厘米?
2、按從大到小的依次排列。0.0040.40.04
(二)導(dǎo)入新課
1.師:[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看,這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)?
(小明14.5米,小紅1.38米,小李0.14米)
2.師:你們笑什么呀?
生:小明的身高不對(duì)。14.5米太高了。
生:[用手比]小李0.14米也不對(duì),0.14米只有這么高
師:兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置。
師:是啊,在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不變更小數(shù)的大小,但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)干脆引起小數(shù)的大小發(fā)生變更。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的學(xué)問(wèn)。[板書(shū)課題:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)]
(三)探究規(guī)律
1、出示情景
出示(例5教學(xué)掛圖):老師便表達(dá)邊板書(shū)0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過(guò)西游記吧,齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平常放在耳朵里,長(zhǎng)只有0.009米,遇到妖怪的時(shí)候,才亮出來(lái),由小變大,0.009米、0.09米、0.9米、9米、90
米……
師:視察這組數(shù)和金箍棒的變更,你有什么發(fā)覺(jué)?(從上往下視察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變更嗎?從下往上視察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變更?)
小結(jié):看來(lái)小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng),原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原來(lái)的數(shù)就縮小。
板書(shū):右移擴(kuò)左移縮
2、合作探究
(1)提問(wèn):從上往下視察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),卻得到了三個(gè)不同的數(shù),對(duì)嗎?看來(lái)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣,原數(shù)大小的變更也就不一樣。數(shù)的大小的變更既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān),還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。
(2)合作探究:
究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來(lái)接著深化探究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)展探究。先吧空白處填寫(xiě)完整,再視察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來(lái)小數(shù)的大小變更。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng),也可以向右移動(dòng)。
方法1:表格
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)
()米=()毫米
小數(shù)的大小變更
從()往()視察
小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)
移動(dòng)()位
()米=()毫米
移動(dòng)()位
()米=()毫米
移動(dòng)()位
()米=()毫米
方法2:(學(xué)具中的數(shù)位表)
(3)溝通匯報(bào)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們是選擇哪種方法探究的?你們發(fā)覺(jué)了什么?
能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)覺(jué)的這個(gè)規(guī)律嗎?
[指名學(xué)生參照板書(shū)說(shuō)明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]
悟空打完妖怪,金箍棒要放回去了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上視察)
(四)實(shí)際應(yīng)用
1.明確數(shù)的變更的方法
我們大家探究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢?
1.假如要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、101倍、1010倍……可以怎么辦?
假如要縮小為1/10、1/101、1/1010……呢?
2.集體溝通
依據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變更規(guī)律,假如要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、101倍、1010倍,只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/101、1/1010,只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。
3.強(qiáng)化去0、添0的問(wèn)題
出例如6、7把0.01擴(kuò)大到它的10倍、101倍、1010倍,各是多少?
把1縮小到它的1/10、1/101、1/1010,各是多少?
遇到位數(shù)不夠怎么解決?
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),假如整數(shù)數(shù)位不夠那么要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。
整百、整千的數(shù),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后,小數(shù)末尾的“0”要去掉。
4.填空:把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,就()到原數(shù)()倍。
把0.375擴(kuò)大到原數(shù)101倍,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。
把0.73的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,就縮小到原數(shù)的1/1010。
把30的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,原數(shù)變成0.003。
5.把1.8改寫(xiě)成下面各數(shù),它的大小有什么變更?
0.0181800.00181.80
(五)總結(jié)本節(jié)學(xué)問(wèn),暢談收獲。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)
0.009米→0.09米→0.9米→9米
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文3
【教學(xué)內(nèi)容】
綠色出行。
【教學(xué)目的】
通過(guò)計(jì)算,設(shè)計(jì)調(diào)查表,分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀,體會(huì)利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【復(fù)習(xí)講授】
老師:同學(xué)們今日都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀?是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢?翻開(kāi)課本105頁(yè),我們一起
來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。
1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料,相互溝通。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.講授第1題。
老師:依據(jù)題中要求的數(shù)據(jù),我們須要用到材料中的哪些確定量?
組織學(xué)生獨(dú)立思索,舉手答復(fù)。
學(xué)生:①----年末汽車數(shù)量;②一輛汽車平均每年行駛路程;③----年末私人轎車數(shù)量。
老師:很好,那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。
汽車:49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸
7932.2×15000=119088000噸
私人轎車:43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸,
6915.2×15000=103738000噸
3.講授第2題。
老師:剛剛我們求出了全國(guó)的排放量,下面我們幫小明算一下,他們家的排放量。
學(xué)生獨(dú)立思索,溝通檢查,老師評(píng)講。
板書(shū):小明爸爸從家到單位的距離:
20÷60×45=15千米
一年上下班行駛路程:15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克
4.反思。
老師:依據(jù)前面的信息,你能發(fā)覺(jué)什么?
學(xué)生:①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn);
②媽媽坐地鐵比爸爸開(kāi)車快;
③小明的交通方式最環(huán)保。
5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。
6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎?”。
組織學(xué)生就“綠色出行”綻開(kāi)小組探討,相互溝通。
老師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
第1課時(shí)綠色出行
小明爸爸從家到單位距離:
20÷60×45=15千米
小明爸爸一年上下班行駛路程:
15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文4
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)相識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2相識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4相識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步相識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及相識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,開(kāi)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好根底。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步相識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步相識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、教學(xué)要求:
1.使學(xué)生通過(guò)視察、操作等活動(dòng),相識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)潔圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生閱歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,開(kāi)展初步的推理實(shí)力和空間觀念。
3.使學(xué)生在相識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中,感受與他人合作的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增加對(duì)圖形變更的愛(ài)好。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例啟程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、比擬和溝通,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的根本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探究在方格紙上把簡(jiǎn)潔的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的根底。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1.閱歷發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判定平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn):
相識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。
七、教學(xué)方法與措施:
1.基于已有的學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探究畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
八、課時(shí)支配:
1.平移1課時(shí)
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)
3.軸對(duì)稱1課時(shí)
4.練習(xí)1課時(shí)
青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案20xx范文5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中相識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇相宜的長(zhǎng)度單位,駕馭長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3.在合作溝通的過(guò)程中,造就學(xué)生的探究精神。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊練習(xí)
1.提問(wèn):你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎?這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中,哪一個(gè)大,哪一個(gè)小?1米等于多少厘米?
2.拿出直尺,指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評(píng)析:通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶,為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)奠定根底。]
二、進(jìn)展新課
1.教學(xué)分米。
(1)出示一個(gè)文具盒(長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm)。提問(wèn):猜一猜,文具盒的寬是多少厘米?長(zhǎng)呢?
(2)談話:要精確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度,不能只靠眼睛看,可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。
讓學(xué)生動(dòng)手量。
(3)講解并描述:10厘米是1分米,20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)?(板書(shū):1分米=10厘米)
(4)談話:你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎?你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?相互說(shuō)一說(shuō),哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?
(5)在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,你發(fā)覺(jué)了什么?(板書(shū):1米=10分米)
(6)談話:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說(shuō)說(shuō)各接近幾分米?
[評(píng)析:由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念,再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法,加深對(duì)分米的相識(shí),了解1分米的長(zhǎng)度,初步建立起分米的表象。]
2.教學(xué)毫米。
(1)相識(shí)毫米。
談話:猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚?用尺量一量,誰(shuí)能用一句話概括一下。
講解并描述:這本書(shū)的厚度不到1厘米,用厘米作單位,不能精確地量出它們的長(zhǎng)度,接著我們相識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米。
投影演示:刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,看看1毫米有多長(zhǎng)?
談話:1分硬幣的厚度是1毫米,用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)
(2)理解1厘米=10毫米。
談話:猜一猜,1厘米里有多少個(gè)1毫米?(板書(shū):1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米,多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米?為什么?
(3)相識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。
提問(wèn):從0刻度起先,1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)
你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎?
你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?
[評(píng)析:讓學(xué)生推想、想像、探討、視察,可以深化學(xué)生對(duì)毫米的相識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際嚴(yán)密相聯(lián),學(xué)生可以感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。]
3.系統(tǒng)地相識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。
(1)提問(wèn):我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的?
(2)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位,說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。
(3)講解并描述:這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法,你們想說(shuō)說(shuō)嗎?請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字,誰(shuí)能讀出這些英文字母?
指名讀后,再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
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