如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)

第頁如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)?要特別教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，〔教師〕要依據(jù)同學(xué)的實際狀況，精心〔制定〕教法，啟發(fā)同學(xué)動腦想問題，激勵同學(xué)質(zhì)疑問難，充分的調(diào)動同學(xué)的積極性，理解、掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)一

注重數(shù)學(xué)知識之間的遷移

每一個數(shù)學(xué)知識點之間，都不是獨立存在的，而是具有客觀的聯(lián)系，如果將其割裂開來，數(shù)學(xué)課堂無疑是低效的，也會影響同學(xué)的知識掌握狀況。小學(xué)階段的認知活動是一個從簡到繁的過程，必須要基于特定的知識基礎(chǔ)上，要幫助同學(xué)突破重點和難點知識，必須要注重數(shù)學(xué)知識的遷移。新知識的教學(xué)要以舊知識作為基礎(chǔ)，找到兩者的銜接之處，促進知識之間的遷移，有了以往學(xué)習(xí)過的知識作為鋪墊，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就容易得多。

如，在關(guān)于《平行四邊形面積》的教學(xué)中，其中的重點和難點就是面積的推導(dǎo)，在學(xué)習(xí)時，可以先復(fù)習(xí)長方形、三角形面積求解方式，引導(dǎo)同學(xué)思索，看平行四邊形與自己以前學(xué)習(xí)過的哪個圖形相似，將其轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)過的一個圖形。經(jīng)過對比與分析后，同學(xué)就可以知道，平行四邊形與自己以前學(xué)習(xí)過的長方形有著很多相似之處，這樣推導(dǎo)起來就變得更加容易了，教學(xué)難點與重點也得到了很好的突破。

借助多媒體突破難點與重點知識

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的生機，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)課堂中粉筆+教材+黑板的教學(xué)模式，將知識點用形象趣味的視頻、圖片、聲音、文字來展示出來，讓同學(xué)的各類感官都可以參加進來，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，將靜止的圖象生動形象的為同學(xué)展示出來。

如，在關(guān)于《長方體旋轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)中，可以利用多媒體播放關(guān)于長方體展開的樣子，讓同學(xué)熟悉到，一個長方體是由六個面組成的，且這六個面之間是兩兩相對的，這樣，同學(xué)就會對這一圖形形成全面的熟悉，更好的解決了難點和重點知識，鍛煉了同學(xué)的空間思維能力，讓他們不再懼怕幾何知識。

數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)二

以舊知識為生長點突破重點、難點。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一就是系統(tǒng)性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發(fā)展，舊知識就是新知識的基礎(chǔ)和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為后續(xù)知識的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)知識點就像一根根鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣。善于捕捉數(shù)學(xué)知識之間的銜接點，自覺地以"遷移'作為一種幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，就不難實現(xiàn)教學(xué)重、難點的突破了。

如在學(xué)習(xí)圓的面積時，熟悉圓的面積之后，激勵同學(xué)大膽質(zhì)疑。這樣同學(xué)自然是想到該如何計算圖的面積?公式是什么?怎么發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)圓的面積公式?此時的同學(xué)可能一片茫然，也可能會有驚人的發(fā)現(xiàn)，不管怎樣都要激勵同學(xué)大膽的推測，設(shè)想，說出他們預(yù)設(shè)的方案?你打算怎樣計算圓的面積?課堂上依據(jù)同學(xué)的反映隨機處理，估計大部分同學(xué)會不得要領(lǐng)，即使知道，也可以讓大家共同經(jīng)歷一下公式的發(fā)現(xiàn)之路。此時，由于同學(xué)的年齡小，不能和以前的平面圖形建立聯(lián)系，這就必須要教師的引導(dǎo)，以前學(xué)過哪些平面圖形?讓同學(xué)迅速回憶，調(diào)動原有的知識儲備，為新知的"再創(chuàng)造'做好知識的準備。依據(jù)同學(xué)的回答，選取其中的三個平面圖形：平行四邊形，三角形，梯形。讓同學(xué)討論并再現(xiàn)面積公式的推導(dǎo)過程。依據(jù)同學(xué)的回答，〔電腦〕配合演示，給同學(xué)視覺的刺激。平行四邊形是通過長方形推導(dǎo)的，三角形面積公式是通過兩個完全一樣的三角形拼成平行西邊形推導(dǎo)的，梯形也是如此。想個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)同學(xué)抽象概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形!如果能，我可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。經(jīng)過這樣的抽象和概括出問題的本質(zhì)，因為知識的本身并不重要，重要的是數(shù)學(xué)思想的方法，那才是數(shù)學(xué)的精髓。

認真?zhèn)湔n，吃透教材突破教學(xué)重點、難點。

提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于課要上得充實、扎實，做到重點特別、難點突破、落實"雙基'。而要做到這一點就必須要教師要切實把握好《數(shù)學(xué)課程標準》的目標要求，課前必須認真鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排意圖和要求，把握教材的要點、特點、知識脈絡(luò)，力求真正吃透教材，從同學(xué)已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，進行認真細致的學(xué)情分析，在符合課程標準理念的條件下，對教材進行恰當(dāng)靈活的處理，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，備好課，做到"教路'和"學(xué)路'心中有數(shù)，以確保課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)重點的形成與數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)有關(guān)，所以教師就要認真閱讀教材，精讀教師用書，把握知識的上下聯(lián)系，找出本節(jié)課教學(xué)中有特別地位和作用的知識點，這就找出了教學(xué)重點。教學(xué)難點一方面老師要依據(jù)自己的經(jīng)驗，另一方面要常常換位思索，從同學(xué)的角度來看所要教學(xué)的內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的認知特點，找出同學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的知識點，這就是找出了教學(xué)的難點。

數(shù)學(xué)重點難點教學(xué)三

1.把握好重點和難點是前提。

通過上文的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:要想在教學(xué)中做到特別重點、突破難點,教師首先應(yīng)深鉆教材,從知識結(jié)構(gòu)上抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點;其次應(yīng)備足同學(xué),依據(jù)同學(xué)實際的認知水平,并合計到不同同學(xué)認知結(jié)構(gòu)的差異,把握好教學(xué)重點和難點。教師在課前精心準備、準確定位,能為教學(xué)時特別重點和突破難點提供有利條件。

2.找準知識的生長點是條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強的學(xué)科。教師要借助數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu),引導(dǎo)同學(xué)由舊入新,進行積極的遷移,促成由已知到未知的推理,熟悉簡單與復(fù)雜問題的聯(lián)系,不斷完善認知結(jié)構(gòu)。新知識的形成都有其固定的知識生長點,教師只有找準知識的生長點,才干特別重點、突破難點。教師可依據(jù)以下三點找準知識生長點:(1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似,要特別"共同點',進而突破重、難點;(2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成,要特別"連接點',進而突破重、難點;(3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的,要特別"演變點',進而突破重、難點。如教學(xué)"解決問題的策略',雖然每個策略都有其適用的題目,但是在形成新策略的過程中教師要綜合應(yīng)用已有的策略,如學(xué)習(xí)替換與假設(shè)策略時要用到畫圖、列表等策略,以綜合法與分析法貫穿始終。所以這一單元的教學(xué)是數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)改造的過程,教師要特別"演變點',進而突破重、難點。

3.采納合適的教學(xué)方式是關(guān)鍵。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(修改稿)》指出:教師的教學(xué)應(yīng)該以同學(xué)的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體同學(xué),注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,引導(dǎo)同學(xué)獨立思索、主動探究、合作交流,使同學(xué)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。依據(jù)同學(xué)實