《鄒忌諷齊王納諫》公開課一等獎教學設計

教師姓名單位名稱填寫時間學科語文年級/冊九年級〔下〕教材版本人教版課題名稱?鄒忌諷齊王納諫?難點名稱體會?鄒忌諷齊王納諫?的進諫技巧難點分析從知識角度分析為什么難體會?鄒忌諷齊王納諫?進諫的技巧，要通過理解課文，總結概括，類比、設喻、推己及人、以小見大的手法，對知識點的歸納具有一定的難度。從學生角度分析為什么難學習鄒忌的進諫技巧并用于指導實踐，對于九年級的學生來說，有一定的難度。難點教學方法1.通過假設法，引導學生理講解話技巧一：明對象——看人說話。2.通過誦讀法，推理歸納技巧二：講策略——推己及人。3.通過比擬法，和學生一起總結技巧三：巧類比——以理服人教學環(huán)節(jié)教學過程導入同學們，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。〞歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥〞既“爽于口〞，又“利于病〞。今天我們一起來?談<鄒忌諷齊王納諫>的進諫技巧?。知識講解〔難點突破〕進諫技巧一：明對象——看人說話首先設想假設是換成其他人來勸說齊王，會有怎樣的結果呢？彈丸之地的安陵進入了不懷好意的秦國的視線，貪得無厭的秦王詭計多端，想占領安陵，面對這種局面，唐雎在勸說無效的情況下，以死相拼，保住了自己的國家；諸葛亮是劉備臨終托孤的大臣,他在向劉禪進諫時,大多是以長輩的口吻,曉之以理動之以情,直接進諫；晏嬰雖身材矮小，其貌不揚，但他能言善辯，智慧超人，犯顏直諫，是他經常所做的事情。他們三人直言勸諫，假設是由他們勸說齊威王，必定不會成功，鄒忌以委婉的方式勸說齊王取得了成功。面對的形勢不同，君王的性格和氣勢也不同，所以只能是鄒忌勸齊王?？梢?，如何勸說這些君王，使者確實需要高度的智慧，和非凡的才能。說話要分對象，特別是勸說更要掂量好對象，具體問題具體分析。進諫技巧二：講策略——推己及人學生誦讀：于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王，由此觀之：王之蔽甚矣。鄒忌見齊威王后，并沒有單刀直刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，他先表達了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，由此得出“吾之蔽甚矣〞。然后他從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的直接批評，而是用推己及人的方式，啟發(fā)誘導齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使他懂得廣開言路，虛心納諫的重要性。他以自己的親身經歷為依據，推己及人?！巴踔紊跻莹曇痪洌c明了進諫的主旨，猶如當頭棒喝，一針見血，使其猛醒，具有強烈的表達效果，這種推己及人的現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。進諫技巧三：巧類比——以理服人鄒忌進諫，采用了邏輯上的類比推理法，用妻、妾、客對自己的態(tài)度推及宮婦、朝臣和國人對君主的態(tài)度，將生活中的妻“私臣〞、妾“畏臣〞、客“求于臣〞的家庭及人際關系與

“宮婦〞“私王〞、“大臣〞“畏王〞、“四境之內〞“有求于王〞的君臣的關系一一對應并比擬，由小到大，由此及彼，從家庭瑣事擴展到國家大事，最后落到“由此觀之，王之蔽甚矣〞，水到渠成地推出君王受蒙蔽很深的事實，話雖婉轉，但很有說服力。文章說理透辟，論證有力，得益于其恰倒好處地運用了類比論證法。課堂練習〔難點穩(wěn)固〕課堂練習、難點穩(wěn)固鄒忌進諫的方式對我們今天的人際交往的啟示：2、拓展延伸假設我們有一位同學沉溺于網絡，整天以網絡為有無所