【河北省】高三下學期三?？荚囌Z文試卷及答案

高三下學期三?？荚囌Z文試卷第一卷〔閱讀題，分〕一、現(xiàn)代文閱讀〔一〕論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成以下小題?！按嫘文朴诋嫧?。造型，是繪畫之所以為繪畫的本質屬性，中國畫也不可能是例外。而所謂造型，即以客觀為對象的物我交融，以形似為前提的形神兼?zhèn)涞男蜗笏茉?，所以，它的根底是客觀形似。這就是所謂“寫實〞，其實質決非真實的再現(xiàn)復制，而是典型地拉開與真實的距離。唐宋時期的中國畫，我們通常稱作畫家畫，便是在這上面用功夫，是謂“畫之本法〞。要想成為畫家，必須過造型這一關。明清時期勃興的文人畫也即“寫意〞畫，它改變了中國畫的造型本質，而以筆墨為中心，對于形象的塑造，它注重的是主觀和神似，而不再是客觀和形似，這樣的形象，區(qū)別于“寫實〞，又稱“意象〞。文人畫家那么又稱“利家〞，以區(qū)別于專業(yè)畫家的“行家〞，他的用功，主要也不在“畫之本法〞的造型，而在“畫外功夫〞的詩文、書法。但問題是，過不了造型關，卻擁有極高“畫外功夫〞的偏才實在少之又少。所以，就如用錢鐘書等個別人的成就，來否認高考、取消高考，大學的教育一定淪于“荒唐絕倫〞一樣，一旦用董其昌、石濤等個別畫家的成就，來否認造型、取消造型，中國畫的開展也一定淪于“荒唐絕倫〞。然而，文人畫家們以其居高的話語權，卻恰恰以董其昌、石濤為例，否認、取消了中國畫的造型原那么。他們認為，從上古繪畫的不能形似，到古典繪畫的高度形似，再到現(xiàn)代繪畫的不要形似，是不斷進步，講求機械的“寫實〞，那么“直如照相機，千篇一律，人云亦云，何貴乎人邪？何重乎于藝術邪？〞所以主張“寫意〞，就是“不與照相機爭功〞——不想想，難道摩托車創(chuàng)造后，就得取消跑步比賽？畫的風行提出嚴厲的批評；傳統(tǒng)的國畫家中如張大千、謝稚柳等少數(shù)有識者，對文人“寫意〞畫也提出了獨到的見解，認為它不過是中國畫傳統(tǒng)的一局部而不是全部，是池沼而不是江海。謝稚柳明確表示：“中國畫是寫實的。〞張大千再三告誡他的學生：“要學畫家畫，千萬不要學文人畫。〞反觀堅守文人“寫意〞觀者，把靈活性當作原那么性，把特殊性當作普遍性，以錢鐘書的成功為例堅決主張取消高考，“家家石濤，人人昌碩〞，固然做到了“畫之本法〞的“形式欠缺〞，又有幾個具有“畫外功夫〞的“精神優(yōu)美〞呢？至以高考不過關就意味著具有偏才，以“形式欠缺〞了就意味著“精神優(yōu)美〞，“逸筆草草〞就意味著所抒發(fā)出來的就是“胸中逸氣〞，并斥高考過關者為庸才，“形式周密〞者

為“精神不美〞、為匠氣，在邏輯上也是完全不能成立的。1．以下對本文分析不正確的選項是〔〕A．造型是繪畫的本質屬性，中國繪畫也是如此，要想在唐朝成為優(yōu)秀的畫家必須過造型這一關。

B．造型即“客觀形似〞，在形象塑造上，追求以客觀為對象的物我交融，以形似為前提的形神兼?zhèn)洹?/p>

C．造型被認為是“畫之本法〞，注重寫實，但此種寫實并非真實的再現(xiàn)復制，而是要拉開與真實的距

離。D．中國畫的造型本質在中國繪畫開展史上并不是一成不變的，注重主觀和神似的明清文人“寫意〞畫便1/9是特例。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔〕A．造型與“寫意〞是相對而言的，堅守“寫意〞，摒棄“寫實〞，是在否認畫家畫乃至中國畫的傳統(tǒng)。B．“寫意〞畫風的堅守者認為不能一味講求機械的“寫實〞，以“主觀神似〞取代“客觀形似〞是以先進取代落后。C．中國繪畫史上雖然有相當一局部不重造型卻擁有極高“畫外功夫〞的偏才，但不能用這些畫家的成就來否認和取消造型。D．明清文人畫家們認為“寫實〞如照相，千篇一律，在此影響下，民國畫家也普遍拙于造型，并以拙于造型為榮。3．根據(jù)原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項〔〕A．在畫作形象的塑造上，文人“寫意〞畫在塑造“意象〞時更注重主觀和神似，與“寫實〞畫中的形象塑有所區(qū)別。B．傳統(tǒng)的國畫家中的少數(shù)有識者，如張大千、謝稚柳等，也對文人“寫意〞畫進行了否認和批評。C．認為追求造型就會“精神不美〞，只要“形式欠缺〞了就意味著“精神優(yōu)美〞的看法是荒唐的，在邏輯上也是完全不能成立的。D．從繪畫的普遍性、原那么性來看，寫實是不容否認的；從繪畫的特殊性和靈活性而論，寫意也是值得肯定的?！捕澄膶W類文本閱讀閱讀下面的文字，完成以下小題。李暖暖和34個雞蛋文/玉如意李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。李暖暖去的地方，是甘肅省和青海交界的一個地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就發(fā)動他們去西部做志愿者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的時機去看看她?？梢韵胂笪?guī)У男欣钣卸嘀?，大包、小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的。〞沒方法，我就拖著幾個大袋子上火車、下火車，轉大巴，下大巴，再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說，就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖2/9暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想讓他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑。〞吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。顯然是剛刷過不久，不均勻的魄石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。“暖暖，〞我說，“反正也快半年了，你跟我回去。〞她搖頭，很堅決地搖頭，“不行，我容許了這些孩子，一定把他們送到初中。〞原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就懊悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那么教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，輥為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子拿了一個雞蛋給她，說是她媽讓拿的。第二天，第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。〞我容許著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……

臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。

〔有刪改〕4．以下對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検恰病?/p>

A．小說以細膩、生動的筆觸，表達了大學生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊含

著一種溫暖人心的正能量。B．李暖暖制止“我〞再點兩個菜，突出她心思細密的特點，表現(xiàn)了她對學生的深遠之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認識。C．文中用語言、肖像、動作等描寫以及比照手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要是為了改變當?shù)氐慕虒W條件。3/9D．文章標題簡潔醒目，吸引讀者：“個雞蛋〞是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。E．本文立意深刻，現(xiàn)實性強，謀篇布局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。5．小說第五段寫到了“我〞去看李暖暖時的中途境況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。6．關于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和理由?！踩硨嵱妙愇谋鹃喿x閱讀下面文字，完成以下小題。材料一岡野信雄，日本神戶的小工匠，30多年來只做一件事：舊書修復。在別人看來，這件事實在枯燥無味，而岡野信雄樂此不疲，最后做出了奇跡：任何污損嚴重、破爛不堪的舊書，只要經(jīng)過他的手即光復如新，就像施了魔法。在日本，類似岡野信雄這樣的工匠燦假設繁星，竹藝、金屬網(wǎng)編、藍染、鐵器等，許多行業(yè)都存在一批對自己的工作有著近乎神經(jīng)質般追求的匠人。他們對自己的出品幾近苛刻，對自己的手藝充滿驕傲甚至自負，對自己的工作從無厭倦并永遠追求盡善盡美。如果任憑質量不好的產(chǎn)品流通到市面上，這些日本工匠〔多稱“職人〞〕會將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢無關。德國制造最值得信賴。他們制定的標準嚴謹至苛刻，他們對細節(jié)的固執(zhí)早已成為習慣。即使一支鉛筆、一把餐勺、一提菜籃，也都彰顯著細膩的心思、獨到的創(chuàng)意和恒久的品質。很多人都夢想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：對每一處細節(jié)的關注、對目標達成的堅持、對科技創(chuàng)新的執(zhí)著以及對消費者需求的洞察。如同眾多德國百年品牌，憑借精益品質在各自領域一騎絕塵的同時，更以創(chuàng)新的實踐為行業(yè)帶來深遠的影響。這就是工匠精神最完美的詮釋，也是基業(yè)長青唯一的道路。培養(yǎng)工匠精神，是從孩子就開始的。我曾經(jīng)屢次到海外游學，你從孩子們的身上，可以感受到他們快樂的心靈對未來的憧憬，他們的想象力沒有被世俗的東西破壞和束縛。這樣的孩子從小沒有被沾染上功利心，無論長大成人以后從事的工作是什么，他們都會傾注精力，認真做好，而不會以功利之心去衡量這份工作是讓他卑微還是能夠在人前炫耀。這不正是培養(yǎng)工匠精神的土壤嗎？——時寒冰?中國怎樣才能培養(yǎng)出工匠精神?材料二“對創(chuàng)新者的崇拜〞、“創(chuàng)造新鮮事物〞，是“工匠精神〞的核心。中國有一個詞可以與“工匠精

神〞匹配——匠心?！敖承抹曇馑际蔷傻男乃?，技藝上的創(chuàng)造性。有個成語叫“匠心獨運〞，就是“獨

創(chuàng)性地運用精巧的心思〞。唐人王士源的?孟浩然集序?說：“文不按古，匠心獨妙。〞這就是創(chuàng)新。

“匠人〞有了初心，不斷提升技藝，就有了“匠心〞。這就是創(chuàng)新，就是總理說的“增品種、提品

質、創(chuàng)品牌〞。能夠“匠心獨運〞了，“匠人〞就開始成長為“巨匠〞?！敖橙栓暢蔀椤熬藿敞暤倪^程，

就是幾十年如一日，下苦功追求卓越的過程；“匠人〞成為“巨匠〞的那一刻，也就吉姆·柯林斯說的，

完成從優(yōu)秀到卓越的轉變。所以，從現(xiàn)實來說，工匠精神不是讓大家只做一個工匠，而是在工作中提升自我，在工藝、技術、創(chuàng)

新、生產(chǎn)和品質等方面完善自己，做大做強。同樣，在新時期的市場環(huán)境下，我們的企業(yè)也要提升的競爭4/9力，趕超國際差距?！?jié)選自遲宇宙?什么是真正的“工匠精神〞？?材料三一些作品拼的不是內容質量，而是“籌劃〞和“包裝〞，更有甚者，抄襲胡編、搜奇媚俗、善惡不辨，只為博眼球賺銀兩；一些影視劇唯票房至上，“娛樂至死〞，同質化現(xiàn)象嚴重，抗日“神劇〞、穿越雷劇，一個比一個“驚心〞，每年都有不少粗制濫造的新劇拍完就直接“進了庫房〞。急功近利的急躁之氣、“將就〞之風，不僅對文化產(chǎn)品造成了浪費和傷害，更是對整個社會精神生活的一種傷害。一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然會少一些急躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一引動急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。希望我們的文藝工作者“鐵肩擔道義，妙手著文章〞，領風氣之先，塑“工匠精神〞，講好中國故事、傳播好中國聲音、闡發(fā)好中國精神、凝聚起中國力量，創(chuàng)作出更多為人民喜聞樂見的文藝精品。——劉泉?文藝也應弘揚“工匠精神〞?7．以下針對上述材料的理解，最為準確的一項為哪一項〔〕A．材料一主要內容為表達“工匠精神〞的具體事例，兼有評論，而材料二和材料三那么均為對“工匠精神〞的理性分析和評論。B．材料二既有對“工匠精神〞的正面論述，又有對“工匠精神〞的誤區(qū)的分析，從而較材料一和材料三要更加深入。C．材料三深入挖掘“工匠精神〞在文化領域的深刻意義，與材料一和材料二相比擬，雖然格局略顯狹隘，但是更有針對性。D．三段材料從各個方面對“工匠精神〞進行了深入的分析，具有很強的現(xiàn)實意義，為行業(yè)開展乃至中國社會提供了正能量。8．以下針對上述材料的分析，較為合理的兩項是〔〕A．材料一認為“工匠精神〞的培養(yǎng)需要讓孩子從小遠離功利之心，這是對材料二中“初心〞這個概念最好的詮釋。B．創(chuàng)新是“工匠精神〞的核心，各行各業(yè)都需要它，但創(chuàng)新并不意味著可以為所欲為，比方不斷打破底線的穿越雷劇。C．三那么材料都說出精制濫造的文藝作品是“工匠精神〞缺失的典型代表，這說明我們在任何工作中要像日本工匠那樣追求盡善盡美。D．“工匠精神〞是一種精神，它不是讓大家只去做工匠，也不要求我們一定要像日本工匠那樣一輩子只做一件事件，而是在工作中提升自我，完善自我。E．中國古典文學中提到的“匠心〞也就是我們現(xiàn)在所說的“工匠精神〞，它表達著中國文人對心思精巧、技藝創(chuàng)新的重視。9．根據(jù)材料二，你是如何看待“優(yōu)秀〞與“卓越〞兩者之間關系的？請結合材料一相關事例簡要分析。二、古代詩文閱讀〔一〕文言文閱讀閱讀下面文言文，完成以下小題。甘文焜，字炳如，漢軍正藍旗人，善騎射，喜讀書，尤慕古忠孝事。以官學生授兵部筆帖式①，累遷5/9禮部啟心郎，屢奉使稱旨?？滴醭?，授大理寺少卿，遷順天府府尹。崇文門榷稅不平，疏劾之。廷議令兼攝，文焜曰：“言之而居之，是利之也。〞固辭。六年，授直隸巡撫，奏復巡歷舊制。單車按部，適保定、真定所屬諸縣患水災，疏請蠲歲賦?？偠桨妆嬉再c費浩繁，請聽官民輸銀米，文焜斥廉俸以助。議敘，加工部侍郎。七年，遷云貴總督，駐貴陽。時吳三桂鎮(zhèn)云南，欲藉邊釁固兵權，詭報土番康東入寇，紿文焜移師，又陰嗾凱里②諸苗乘其后。文焜策康東無能為，凱里近肘腋，不制將滋蔓，先督兵搗其巢，斬苗酋阿戎。既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁由益憚之。文焜巡歷云、貴各府州皆遍。十年，遭母憂，上命在任守制。文焜又遣兵擊殺臻剖苗酋阿福。疏乞歸葬，許給假治喪。三桂請以云南巡撫兼督篆，令督標兵悉詣云南受節(jié)度，而以利啖之，冀為己用。十二年，文焜還本官，適撤藩議起。三桂反，殺巡撫朱國治，遣其黨逼貴陽。文焜聞變，使族弟文炯赍奏入告，牒貴州提督李本深率兵盤江。本深已懷貳，先以書覘文焜意。文焜手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。本深標兵已受三桂餌，紛潰弗聽調。文焜度貴陽不可守，令妾率婦女七人自經(jīng)死，獨攜第四子國城赴鎮(zhèn)遠，思召湖北兵扼險隘，使賊不北出。十二月朔，至鎮(zhèn)遠，守將江義已受偽命，拒弗納。文焜渡河至桔祥寺，義遣兵圍之。文焜望闕再拜，拔佩刀將自殺，國城大呼請先死，奪其刀以刎而還之，尸乃踣，血濺文焜衣。文焜曰：“是兒勇過我！〞遂自殺，年四十有二。亂平，貴州巡撫楊雍建以文焜治績及死事狀上聞，予優(yōu)恤，贈兵部尚書，謚忠果。【注】①筆帖式：滿語，意為辦理文件、文書的人。②凱里：地名，在今貴州省。后文“臻剖〞亦同。10．對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項〔〕A按：巡視B輸：運送C憂：父母喪事D貳：叛心．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔〕A\約云南會剿康東三桂慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之B．既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁\由是益憚之C．既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁\由是益憚之D\約云南會剿康東\三桂慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之12．以下對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．甘文焜忠于職事。屢次奉旨辦事都深合皇上的旨意；升任為順天府府尹后，曾上奏章檢舉崇文門商業(yè)稅收不公這一事情。B．甘文焜運籌帷幄。面對復雜軍情，甘文焜審時度勢，使吳三桂的陰謀破產(chǎn)，打擊了苗族地方武裝，徹底消除了云南邊患。C．甘文焜舍生取義。預計到貴陽防守不住，為防止被俘受辱，命令側室等七人上吊自殺。其本人也于十二月初一自殺殉國。D．甘文焜顯榮身后。朝廷追贈他為兵部尚書，謚“忠果〞。“謚〞是古代帝王、大臣等死后加給的具有褒貶意義的稱號。6/913．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕令督標兵悉詣云南受節(jié)度，而以利啖之，冀為己用?！?〕文焜手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。〔二〕古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成以下小題。定風波辛棄疾再用韻，時國華①置酒，歌舞甚盛。莫望中州嘆黍離，元和圣德②要君詩。老去不堪誰似我？歸臥。青山活計費尋思。誰筑詩墻高十丈？直上?？淳龜貙⒏浩?。歌舞正濃還有語。記取。須髯不似少年時?！咀ⅰ竣賴A：盧彥德，字國華。時任福建提點刑獄使，辛棄疾時任福州知府兼福建安撫使。②元和圣14．以下對這首詩的賞析，不正確的兩項是〔〕A嘆、黍離之悲來表達興廢之感和故國之思。B．“元和圣德要君詩〞一句，借用韓愈寫詩歌頌皇帝德業(yè)一事，勸勉盧國華為收復失地、恢復中原譜寫新篇。C．“青山活計費尋思〞一句，是說隱居的生計讓人傷透腦筋，表達了作者渴望歸隱但又無計可施的無奈與失望。D．“看君斬將更搴旗〞一句，照應上闕中的“要君詩〞，“看〞“斬〞“搴〞三個動詞連貫而下，形象感強。E．“須髯不似少年時〞一句，是將自己與盧國華做比擬，寫自己已經(jīng)年老不堪，不再像盧國華那樣年輕有朝氣。15．這首詞表達了作者什么樣的人生態(tài)度？請簡要分析?！踩趁淠瑢?6．補寫出以下句子中的空缺局部?！?〕在?赤壁賦?的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦?詩經(jīng)·陳風?中的?月出?篇，即文中所謂“____________________〔2〕嚴格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調繁雜，實在難以入耳。白居易?琵琶行?中“____________________〞兩句表達了這樣的意思?！?〕曹操?觀滄海?中“_________〞寫詩人登高遠眺，舉目所及海中的島嶼高高矗立。第二卷〔表達題，共分〕三、語言文字運用17．以下各句中加點的成語，使用恰當?shù)囊唤M是〔〕②?速度與激情?系列、漫威電影的眾多續(xù)集中，動作場面、武器隨著科技開展而不斷升級，但故事及人7/9讓好萊塢市場顯露出“續(xù)集病〞跡象。來越危急。④在我們周遭復雜的人際交往中，有些看似聰明、真誠的溝通，很大程度上等于在給自己埋地雷，要小心陷入誤區(qū)。A．①②B．①④C．③④D．③⑤18．以下各句中，沒有語病的一句是〔〕A．被譽為“中國電磁彈射之父〞的馬偉明院士接受媒體采訪時曾表示，中國不僅成功研制航空母艦電磁彈射技術，而且攻克了更高難的電磁攔阻技術難關。B．貨幣原本是人類創(chuàng)造出來造福自身的工具，它與從貨幣中演化出的資本一樣曾具有“偉大的文明作用〞，然而它們卻漸漸異化為人類社會的主宰。C．“醫(yī)療機器人〞需要復雜的多學科尖端技術的支持，它被業(yè)內稱為醫(yī)療器械領域的“航天工程〞能夠給民生、產(chǎn)業(yè)帶來巨大的影響和變革。D烈的認可。19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是〔〕在卡爾·劉易斯一代退役之后，博爾特在近二十年里成為復興田徑運動的最大明星。他的每一次參賽，①有可能改寫人類的極限；他的三屆奧運會，已然改變了牙買加乃至世界對田徑的看法。而賽出場費，②是如今所有田徑運發(fā)動中最高的。不過，腳踏實地的博爾特卻對自我、前途及未來都有著清晰的認識：“我覺得每一年都很重要，今年是我的最后一屆奧運會，④大家特別關注。我想去實現(xiàn)一些從來沒有實現(xiàn)過的東西，為下幾代人樹立更高的標桿。我現(xiàn)在既興奮又緊張，這也許是我留給后人遺產(chǎn)的最后時機。⑤我退役了，我認為自己不會立馬被超越。人們需要一些時間才能打破我的記錄。也許有一天，人們告訴我，我不再是世界上跑得最快的人了，但我還會是那個拿了9塊奧運金牌的人。〞①②③④⑤⑥A都也但所以即使還B總卻/那么雖然也C也/但所以由于更D常仍而且/一旦甚至AABBCCDD20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。素質教育、綜合素質由中共中央國務院文件提出，是國家最高級別的，是全社會教育的宏觀開展的宏觀發(fā)展的指導思想；核心素養(yǎng)是教育部提出來的，是課程教學的指導思想。______，我個人認為素質教育是8/9根，___②___，綜合素質是果。通過大力推進素質教育，落實核心素養(yǎng)體系，到達提高學生的綜合素質的目的。___③___，相互一致，是一個整體。21．下面是考研查分調劑復試流程圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，簡潔明了。22．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。在南方生長的竹子，一般生長兩年才能成為有用的竹材。然而有些人出于急功近利的心理，沒有等到竹子過冬，便把它們砍了下來，運到市場上去。這樣的竹子叫作“一年竹〞。外表看，“一年竹〞似乎比生長兩年的竹子更圓潤飽滿、俊俏挺拔，因而很受顧客歡送。然而由于缺少了寒冬的歷練，“身子骨〞沒有經(jīng)受過風雪霜的洗禮，這種竹子缺少韌性，易脆易折，不能成為上好的竹材；倘假設用來做笛子，不僅音色不美，而且大都會因用力吹奏而在外表出現(xiàn)裂縫，無法使用。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體；②不少于800字；③不得套作，不得抄襲。9/9答案1．C2A3．B4．5．①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示暖暖所在的學校的破舊；②為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的境的磨煉使暖暖成長成熟。6．觀點一：我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長。①對父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認真，顧及心理。決心把學生帶到初中；帶學生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學生帶到初中；分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭。③為改善教學條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。7D8．9〕關系：兩者是辯證關系。優(yōu)秀是卓越的根底條件，卓越是優(yōu)秀的升華?！?〕分析：優(yōu)秀技能是根底，盡善盡美的品質是升華；標準苛刻關注細節(jié)是根底，精益求精，百年品牌的卓越追求是升華。①日本工匠的奇跡來自于他們優(yōu)秀的工藝技能；同時他們追求盡善盡美，執(zhí)著于職人榮譽，這種卓越的品質讓他們跨越優(yōu)秀，最終創(chuàng)造奇跡。②德制造基業(yè)長青始于他們標準苛刻、關注細節(jié)的優(yōu)秀品質；同時，德國人精益求精，夢想成就百年品牌，這種卓越的，讓他們在各領域一騎絕塵。10BD12B13〔2書〞“報〞“效〞，“不之顧〞賓語前置句式〕14CE15．①自己雖然年老，但并不愿歸隱青山，渴望為實現(xiàn)恢復中原的大業(yè)做出奉獻。②不能沉溺于享樂而喪失志向，當珍惜時光，及時建立功名。1/716〕誦明月之詩，歌窈窕之章〔2〕豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽〔〕山島竦峙17B18B19A20．①這三者的關系②核心素養(yǎng)是干③三者相輔相成21未上學樣通過調劑可參加復試。所有考研不成功的考生可以選擇其他出路。22．略解析1．試題分析：造型即“客觀形似〞表述不準確，根據(jù)原文第1段可知，造型的根底是客觀形似。2．試題分析：“一局部〞“這些〞表述不準確，有原文第2段“過不了造型關，卻擁有極高‘畫外功夫’的騙才實在少之又少〞可知“一局部〞“這些〞和“少之又少〞程度不符。3．試題分析：由原文第3段“傳統(tǒng)的國畫家中張大千、謝稚柳等少數(shù)有識者，歲文人‘寫意’畫也提出了獨到的見解，認為它不過是中國畫傳統(tǒng)的一局部而不是全部〞可知，張大千等人并未否認文人“寫意〞畫，而是認為它只是中國畫傳統(tǒng)的一局部?！窘馕觥啃≌f情節(jié)簡單，人物形象個性鮮明，主題明了易懂，文章整體閱讀難度不大。第1小題考查分析鑒賞小說的思想內容和藝術特色，第2小題考查分析環(huán)境描寫的作用，第3小題考查從不同角度探究作者的創(chuàng)作意圖?？疾榻嵌容^為全面，設題梯度明顯，區(qū)分度好，能夠較為全面地考查學生解讀小說的水平。4．B項，“反映出她對社會存在不公有清醒的認識〞理解有些牽強。D項，“‘個雞蛋’是文章的線索〞表述不恰當，是重要情節(jié)。E項，對謀篇布局的分析錯誤，本文的謀篇布局主要扣住當前社會青年人經(jīng)歷磨煉后，逐步成長成熟。5．此題考查環(huán)境描寫的作用。解答時應先概括環(huán)境本身的特點，然后再從對塑造人物所起的作用、對表達文章主旨所起的作用這兩個主要角度來分析。點睛：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小說中環(huán)境描寫有以下作用：一、交代事情發(fā)生的地點或背景。在小說的里，一般會有社會環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點或背景，增加故事的真實性。二、渲染氣氛。一般來講，每篇小說都有一種感情基調，每篇作品也有一種特定的氣氛，作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強故事的真實性，感染讀者。三、襯托人物的心情。小說中的環(huán)境描寫有時候也能襯托人物豐富的心理，凸顯人物心理活動，起到畫龍點晴的作用。四、推動情節(jié)的開展。小說的情節(jié)開展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)開展又離不開環(huán)境描寫。五、深化作品主題。3/7分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動的場所，還能孕育人的氣質，修養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進而深化小說的主題。6．此題為探究題。兩種觀點贊同哪一種都可以，分析時一定要緊扣文本本身的內容。假設認為“小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長〞，分析要從對父親的態(tài)度、自身外在與內在的變化這兩方面展開；假設認為“抒寫的是在艱難的教學中師生情的真摯〞就要從老師對待學生與學生感謝老師這兩方面展開。7．試題分析：此題考查學生對材料內容的理解和把握能力。解答此類題，先找出選項所在文章語段或立足文本分析。此題A項，“材料二和材料三那么均為對“工匠精神〞的理性分析和評論〞說法錯誤。材料二和材料三也有具體的事例評論。B項，“又有對“工匠精神〞的誤區(qū)的分析〞錯誤。材料二中并沒有“對“工匠精神〞的誤區(qū)的分析〞內容。C項，“格局略顯狹隘〞說法不正確。應選D。點睛：這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“以下各項中，表述不符合原文意思的一項為哪一項〞，“以下針對上述材料的理解，最為準確的一項為哪一項〞或者“正確的一項〞，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果〞“因果倒置〞“混淆范圍〞“無中生有〞“偷換概念〞等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差異。8．試題分析：此題題目是“以下針對上述材料的分析，較為合理的二項是〞，是考查學生對材料的分析能力。A項，材料二中“初心〞是指做做工匠的最初的初衷、最初的原因。不是只孩子的心思。C“三那么材料都說出精制濫造的文藝作品是‘工匠精神’缺失的典型代表〞說法錯誤，只有地三那么材料說“精制濫造的文藝作品是‘工匠精神’缺失的典型代表〞。E項，“表達著中國文人對心思精巧、技藝創(chuàng)新的重視。〞說法錯誤。根據(jù)材料三，應該是中國“匠人〞對心思精巧、技藝創(chuàng)新的重視。9．試題分析：第一問：根據(jù)材料二，你是如何看待“優(yōu)秀〞與“卓越〞兩者之間關系的?？梢愿鶕?jù)材料二中“‘匠人’成為‘巨匠’的過程，就是幾十年如一日，下苦功追求卓越的過程；‘匠人’成為‘巨匠’的那一刻，也就吉姆?柯林斯說的，完成從優(yōu)秀到卓越的轉變。〞來概括，可以把“匠人〞看成優(yōu)秀，“巨匠〞看成卓越，根據(jù)這句話：兩者是辯證關系。優(yōu)秀是卓越的根底條件，卓越是優(yōu)秀的升華。據(jù)此作進一步分析。第二問：結合材料一相關事例簡要分析。通讀材料一，結合材料一中日本匠人追求盡善盡美，執(zhí)著于職人榮和德國人精益求精，夢想成就百年品牌中優(yōu)秀與卓越的關系來分析。10．試題分析：此題考查學生推斷理解文言文實詞含義能力。文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用標準的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實意義給予恰當?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合著具體語境分析。B項，輸：捐獻。．試題分析：此題考查學生文言文斷句能力。解答此題，可根據(jù)句意，從整體上將能斷開的先斷開，然后再根據(jù)句子中的主謂語或動賓關系，名詞作主語或賓語以及文言虛詞等標志性詞語斷句。這句的意思是：平定了禍亂之后，與云南的軍隊約定會合討伐康東。吳三桂害怕詐謀泄露，只好說康東已經(jīng)遠逃，從此更加畏懼他。據(jù)此句子可以斷開為：既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁\由是益憚之。故選。12．試題分析：此題考查學生對文章內容的理解和概括能力。作答對文言文內容的理解的題型，要對文言文的大意根本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設陷方式一般有成心拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關4/7句子，然后將原文內容和選項加比照對即能發(fā)現(xiàn)問題。此題B項，“徹底消除了云南邊患〞錯誤。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當，時間錯位等。如該題B項就是曲解文意。13．試題分析：該題考查學生翻譯句子的能力。翻譯句子遵循直譯的原那么，要落實好重要實詞和虛詞及特殊句式等語法現(xiàn)象。第一句中關鍵處有：“詣〞“節(jié)度〞“啖〞“冀〞，“為已用〞被動句式。第二句中有：“手書〞“報〞“效〞，“不之顧〞賓語前置句式。還要注意句子意思表達的流暢。14．試題分析：此題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。涉及內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。C項，賞析錯誤。“青山活計費尋思〞一句，聯(lián)系前文可知，是寫自己老大無成唯有歸臥青山，謀生之道卻“費尋思〞，實際上是以己之今況做反面陪襯，希望友人能引以為戒，發(fā)奮有為。E項賞析錯誤。“須髯不似少年時〞不是將自己與盧國華做比擬，說自己不再像盧國華那樣年輕朝氣，而是告誡友人，歌舞宴飲是少年們的樂事，奉勸他不要沉湎喪志，以免消磨光陰，荒廢事業(yè)。應選CE。點睛：詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，根本涵蓋了詩歌的內容，思想情感，表現(xiàn)手未法等多個方面。做題前，要做到整體理解詩歌內容，寫了什么景，敘了什么事，寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，運用了哪些表達技巧。此題的兩個錯誤選項涉及對句子內容理解賞析。15．試題分析：此題考查學生對詩歌主旨情感鑒賞能力。鑒賞詩歌的主旨情感要根據(jù)詩詞具體所寫內容來鑒賞。上片是對朋友的反復期望和奉勸。過片三句，以自問自答的方式，勉勵才華出眾的友人大顯身手，以歌詠戰(zhàn)斗的雄勁詩篇去“斬將搴旗〞，作詩壇的盟主。末三句，應合詞前小序中“歌舞正盛〞的表達，勸說道：“如今你歌舞飲宴興趣正濃，但我還有一言望你三思：咱們都已滿嘴胡須，不是少年人了外之意是告誡對方，不要耽于歌舞酒色，以免消磨光陰，荒廢事業(yè)。全篇風調質樸自然，快言快語，對友人的勸勉既坦誠直率，又語重心長。此詞充滿了作者所一貫保持的那種激昂發(fā)奮、對祖國命運高度關切的可貴精神。所以這首詞表達了作者雖然年老，但并不愿歸隱青山，渴望為實現(xiàn)恢復中原的大業(yè)做出奉獻。不能沉溺于享樂而喪失志向，當珍惜時光，及時建立功名的人生態(tài)度。16．175/7防微杜漸：微：微?。欢牛憾伦?；漸：指事物的開端。比喻在壞事情壞思想萌芽的時候就加以制止，不讓它開展。符合語境；②黔驢之技：比喻有限的一點本領。不符合語境；③多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時期。事故或事變很多的時期。不符合語境；④交淺言深：交：交情，友誼。跟交情淺的人談心里話。符合語境；⑤登堂入室：堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內室。比喻學問或技能從淺到深，到達很高的水平。不符合語境。應選。點睛：成語使用要注意幾個方面：1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續(xù)貂〞等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場〞等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟〞等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝〞等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血〞等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備〞等。7．再一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子〞等?？忌⒁馄胀ǔ烧Z與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。18A項，搭配不當，“研制〞“技術〞搭配不當；C項，句子雜糅，后一句“它被業(yè)內稱為機器人領域的“黑科技〞給民生、產(chǎn)業(yè)帶來巨大的影響和變革〞雜糅；DB。19③處選“但〞，與“最后〞相照應，為轉折關系；④處為因