蘇教初中生物七上《第3單元第5章第1節(jié)植物種子的萌發(fā)》word教案4

《5.1植物種子的萌發(fā)》授課方案參賽教材形式

PPT（授課課件）

教材名稱教材合用年級(jí)

學(xué)科

生物參賽教材內(nèi)容說明：本課件選自蘇教版生物《綠色植物的一世》這章內(nèi)容中的第一節(jié)。它是綠色植物生長、發(fā)育的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)植物的開花和結(jié)果等知識(shí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。本節(jié)課為第一課時(shí)，授課目的中的知識(shí)目標(biāo)不難掌握，重點(diǎn)是能力目標(biāo)和感情目標(biāo)的落實(shí)。參賽教材使用說明：本課件以PPT中插入視頻和插入flash動(dòng)畫，本節(jié)課采用情況式授課導(dǎo)入，以種子萌發(fā)和幼苗生長的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探知欲望；接著師生共同以實(shí)驗(yàn)形式、圖文形式研究大豆種子的結(jié)構(gòu)和玉米種子的結(jié)構(gòu)，以問題串形式輔助睜開授課，在視頻研究“種子萌發(fā)的必要條件”時(shí)，結(jié)束前設(shè)置超級(jí)鏈接播放視頻：小故事《手捧空花盆的孩子》來睜開授課，最后予以小結(jié)、運(yùn)用和課外延伸。整節(jié)課多媒體設(shè)計(jì)雖無太大亮點(diǎn)，但側(cè)重考慮多媒體授課與實(shí)驗(yàn)授課，學(xué)科授課的整合，特別合用。所在單位建議（蓋章）贊成課件上報(bào)。注意：填寫好此表，請(qǐng)與2012年元月16日前依照文件要求上報(bào)至區(qū)電教中心吳永勝老師處。附件五：授課方案文案課題一、教材解析：（一）、教材的地位和作用本課件選自蘇教版生物《綠色植物的一世》這章內(nèi)容中的第一節(jié)。它是綠色植物生長、發(fā)育的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)植物的開花和結(jié)果等知識(shí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。本節(jié)課為第一課時(shí)，授課目的中的知識(shí)目標(biāo)不難掌握，重點(diǎn)是能力目標(biāo)和感情目標(biāo)的落實(shí)。（二）、授課目的：1．知識(shí)目標(biāo)描述植物種子的結(jié)構(gòu)。2．能力目標(biāo)①掌握科學(xué)觀察的一般方法。②發(fā)展學(xué)生的合作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及研究能力。③培養(yǎng)學(xué)生解析和辦理課內(nèi)外文字、圖片、視頻等多種信息的能力。④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析和解決生活中實(shí)責(zé)問題的能力。⑤培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步獲得課本之外生物學(xué)信息的能力。3．感情目標(biāo)⑤經(jīng)過種子的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成立生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（三）、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述植物種子的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織授課。二、授課對(duì)象的解析、授課媒體的選擇和設(shè)計(jì)：本節(jié)課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)谛W(xué)三年級(jí)的《科學(xué)》中已經(jīng)接觸過“植物的一世”，在平常生活中也積累了一些與種子有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但是，他們掌握的知識(shí)還比較簡(jiǎn)易，生活經(jīng)驗(yàn)也有限，思想特點(diǎn)依舊側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)型，因此，在授課過程中，教師要充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成立新知。他們對(duì)身邊的新鮮事物充滿了好奇心，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)桌上的各種器材既好奇又好動(dòng)，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，因此，在授課過程中，教師要側(cè)重創(chuàng)立多種形式的研究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多組織學(xué)生以小組為單位合作完成各項(xiàng)研究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究能力。在授課方案中，為讓學(xué)生多著手、多動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我采用了以實(shí)驗(yàn)為主線的引導(dǎo)--研究式授課方法，創(chuàng)立性思想基于實(shí)驗(yàn)始于問題，學(xué)生的積極思想是在迫切需要解決某個(gè)問題開始，提出問題是思想活動(dòng)的優(yōu)異初步。因此，我依照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以本節(jié)教材內(nèi)容來創(chuàng)立問題情鏡，即用問題“一粒小小的種子萌發(fā)后為什么可以發(fā)育成一株新的植物體？”來讓學(xué)生思慮使學(xué)生處于積極思想的狀態(tài)，激倡導(dǎo)學(xué)生研究種子結(jié)構(gòu)的欲望。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基本路子，而學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律也從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。在這種積極參加的求知狀態(tài)下安排“觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在老師知道下研究種子的結(jié)構(gòu)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先指導(dǎo)學(xué)生按從外到內(nèi)的次序解剖和觀察菜豆種子，大體認(rèn)識(shí)菜豆種子的結(jié)構(gòu)，在出示投電影“菜豆種子的外形和結(jié)構(gòu)表示圖”，讓學(xué)生辨別出菜豆種子的各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。在觀察完菜豆種子后，學(xué)生接著觀察玉米種子，我出示自制的種子模型，講清玉米種子胚和胚乳的相對(duì)地址，再利用自制的剪貼掛圖講清玉米種子胚的各部分結(jié)構(gòu)的相對(duì)地址，爾后知道學(xué)生觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。激勵(lì)是一種動(dòng)力，因此，在學(xué)生觀察過程，讓學(xué)生比比看誰先找到玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)并用解剖針挑出，這樣可以讓學(xué)生獲得成功的歡樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，學(xué)生觀察完菜豆和玉米種子后，我提出問題：“菜豆種子和玉米種子的主要部分是什么？他們有哪些異同點(diǎn)？”讓學(xué)生思慮，爾后組織學(xué)生在課堂上分組談?wù)?。采用討論的形式進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，在學(xué)生思慮第二個(gè)問題是，引導(dǎo)學(xué)生采用橫向比較的方法，即從外到內(nèi)，從結(jié)構(gòu)到功能進(jìn)行比較，使學(xué)生很簡(jiǎn)單獲得答案，在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，我再作簡(jiǎn)單了然的解析、歸納，總結(jié)出種子的主要部分是胚和兩各種子的異同，在新課解說完此后，我依照授課內(nèi)容、授課目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，組織多層次的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂獲得牢固和深入。三、授課過程一、情境導(dǎo)入1．播放視頻：種子萌發(fā)和幼苗生長。設(shè)疑：一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體呢？激發(fā)學(xué)生的探知欲望，導(dǎo)入新課——植物種子的萌發(fā)。二、新課學(xué)習(xí)（一）實(shí)驗(yàn)研究——種子的結(jié)構(gòu)1．情境設(shè)疑：種子里終歸藏著什么奧秘呢？2．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好枋鲋参锓N子的結(jié)構(gòu)。②認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材：浸軟的大豆種子、放大鏡、鑷子等。③共同回顧科學(xué)觀察的一般方法：由表及里，先觀察外面形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3．動(dòng)著手：組織學(xué)生以4人小組為單位，參照課本Ｐ55大豆種子的結(jié)構(gòu)表示圖，完成以放學(xué)習(xí)任務(wù)和自我談?wù)摗Ｗ晕艺務(wù)搶W(xué)習(xí)任務(wù)完成★未完成▲①取一粒浸軟的大豆種子觀察：種子的外面形態(tài)，找到種臍。②輕輕地剝?nèi)シN子最外面的一層薄皮——種皮。注意：不要弄掉上面的小興起。③從與種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕掰開兩個(gè)豆瓣。觀察：種子內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)？注意：不要傷害兩個(gè)豆瓣連接處的興起部位。④輕輕掰掉一個(gè)豆瓣，分別給子葉、胚芽、胚軸和胚根涂上不同樣的顏色。作品粘貼處→教師巡視、指導(dǎo)各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4．表達(dá)交流：組織小組代表在實(shí)物投影儀前顯現(xiàn)本組的最正確作品，并報(bào)告本組研究的結(jié)果。小組間相互交流，相互談?wù)?。?duì)于表現(xiàn)好的小組恩賜加★，以此激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參加性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。5．共同小結(jié)：教師一邊在黑板上板圖大豆種子的結(jié)構(gòu)，一邊與學(xué)生共同歸納種子的基本結(jié)構(gòu)。別的，教師在此補(bǔ)充介紹胚乳，以完滿種子的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過對(duì)大豆種子的解剖-觀察-涂色-粘貼-顯現(xiàn)-交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)科學(xué)觀察的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力、與他人的合作交流能力等，加深學(xué)生對(duì)種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（二）圖文研究——種子的功能1．情境設(shè)疑：種子的哪一部分將來能發(fā)育成一個(gè)植物體？2．顯現(xiàn)小實(shí)驗(yàn)的圖文資料：將南瓜的種子除去種皮→種入土壤→胚萌發(fā)了→長出幼苗。3．動(dòng)動(dòng)腦：組織學(xué)生以小組為單位，依照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合課本Ｐ55第一段文字，談?wù)撘韵聠栴}：①種皮擁有什么作用？②種子萌發(fā)時(shí)所需營養(yǎng)物質(zhì)由誰供應(yīng)?③哪個(gè)結(jié)構(gòu)是新植株的幼體?④哪一部分將來能發(fā)育成一個(gè)植物體?⑤對(duì)于一粒種子而言，最重要的結(jié)構(gòu)是什么?4．表達(dá)交流：組織學(xué)生相互交流各組的談?wù)摻Y(jié)果。教師對(duì)于回答正確的學(xué)生給其所屬小組加★，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5．共同小結(jié)：種子結(jié)構(gòu)中最重要的是胚，它是新植株的幼體，將來能發(fā)育成一個(gè)植物體，而種皮起著保護(hù)內(nèi)部重要結(jié)構(gòu)的作用。設(shè)計(jì)妄圖：充分培養(yǎng)學(xué)生解析和辦理課內(nèi)、外文字和圖片信息的能力，幫助學(xué)生成立生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義見解。（三）視頻研究——種子萌發(fā)的必要條件1．情境設(shè)疑：是不是所有的種子都能萌發(fā)呢？2．播放視頻：小故事《手捧空花盆的孩子》3．猜猜看：①國王為什么選中這個(gè)捧著空花盆的孩子？（浸透感情教育）②這個(gè)孩子種下的花種為什么沒有萌發(fā)？4．聯(lián)系生活小知識(shí)：將大米粒播種到地里是不會(huì)萌發(fā)的，這是為什么呢？5．完成共識(shí)：種子萌發(fā)的必要條件是——擁有完滿的、有生命力的胚。設(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)已有的生活小知識(shí)和較為熟悉的小故事的研究中建構(gòu)種子萌發(fā)的必要條件。三、課堂小結(jié)（一）組織學(xué)生談一談：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（二）組織學(xué)生試一試：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容(保護(hù)作用)1．種子的結(jié)構(gòu)（主要結(jié)構(gòu)）

是新植株的幼體子葉

(

)2．種子萌發(fā)的必要條件是：擁有

、

。設(shè)計(jì)妄圖：交給學(xué)生一種整理、歸納知識(shí)的方法，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)作進(jìn)一步牢固。四、知識(shí)運(yùn)用教師顯現(xiàn)考題，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行搶答。檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析和解決生活中實(shí)責(zé)問題的能力。對(duì)于答對(duì)者恩賜所在小組加★；對(duì)于答錯(cuò)者恩賜本組成員一次優(yōu)先補(bǔ)充糾正的機(jī)遇。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)妄圖：教師依照整節(jié)課中各小組的表現(xiàn)情況，給出整體談?wù)摗＜?lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳镎n堂上表現(xiàn)得更好！五、課外延伸網(wǎng)頁連接：“世界上最大的種子復(fù)椰子”和“世界上最小的種子”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部署學(xué)生課后以小組為單位，收集有關(guān)種子的其他“世界之最”的圖文資料。下節(jié)課上相互交流，比一比哪個(gè)小組收集的資料最多，最好！設(shè)計(jì)妄圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交給學(xué)生獲得課本之外知識(shí)的方法和路子，將生物學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂之外。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)植物種子的萌發(fā)（一）種子的結(jié)構(gòu)：★胚——是新植株種皮（二）種子萌發(fā)的必要條件：擁有完滿的、有生命力的胚設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過板書給學(xué)生留下一個(gè)整體的知識(shí)框架。四、授課反思：本節(jié)課力求表現(xiàn)《新課程》所提議的以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的授課理念和“合作研究”的學(xué)習(xí)方式，力求做到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。1．教師的教：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精選實(shí)驗(yàn)資料、小故事、小知識(shí)等資料，創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究、交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生不斷研究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度，以及平生學(xué)習(xí)的能力。2．學(xué)生的學(xué)：以小組合作學(xué)習(xí)的形式，積極參加“動(dòng)著手”、“動(dòng)動(dòng)腦”、“猜猜看”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究、圖文研究和視頻研究，實(shí)現(xiàn)了他們?cè)谥R(shí)與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。3．授課收效：學(xué)生的思想積極性較高，課堂氣氛活躍而有序，授課互動(dòng)收效明顯，授課的三維目標(biāo)完成情況較好。