學(xué)習(xí)楊杏元《青年教師如何快速成長(zhǎng)》筆記

楊杏元《青年教師如何快速成長(zhǎng)》整理筆記[第4講]

對(duì)青年教師說(shuō)的話(huà)五個(gè)詞：積極、思考、好學(xué)、積累、奉獻(xiàn)1.積極：機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，應(yīng)該時(shí)刻保持積極心態(tài)，行動(dòng)上進(jìn)。楊老師的親身經(jīng)歷：將不斷積累的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，有些失誤和教訓(xùn)需要提醒；自主做課題，擬定了一個(gè)“引導(dǎo)自主探究”的課題進(jìn)行研究。（我的心態(tài)就一點(diǎn)都不積極，我總是在抱怨現(xiàn)在的處境，但是卻沒(méi)有努力沖破困境。積極、消極，一念之間，相差千里。既然目前無(wú)法改變局面，那就讓我積極學(xué)習(xí)吧！！等到時(shí)機(jī)來(lái)臨，我就能破繭重生。）至于從哪些方面積極，我還需要學(xué)習(xí)。參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教書(shū)并不是只有端著課本在自己課堂上課這么一種方式。我還可以走出的。2.好學(xué)：多讀書(shū)；珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不論是不是老師都應(yīng)該閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。（平日里很少讀書(shū)，當(dāng)學(xué)生講錯(cuò)“桃園三結(jié)義”時(shí)，我也只能匆匆作結(jié)，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。）無(wú)論是校內(nèi)培訓(xùn)還是校外聽(tīng)課，亦或是網(wǎng)絡(luò)交流、實(shí)地研修，珍視機(jī)會(huì)，認(rèn)真領(lǐng)悟。（這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，曾經(jīng)有參加過(guò)，但是都是敷衍了事，即使記下來(lái)了，記錄的本子都不知道扔到哪個(gè)角落去了，根本沒(méi)有學(xué)到東西。還是自己沒(méi)有心，如果真有學(xué)習(xí)的心，網(wǎng)上那么多的好課，也從沒(méi)主動(dòng)聽(tīng)過(guò)。）3.積累閱讀積累和寫(xiě)作積累都很重要。好記性不如爛比頭。（我發(fā)現(xiàn)我這人的記憶力特別的糟糕?？催^(guò)的東西，經(jīng)常是過(guò)后就忘，我自己都這樣，怎么好意思去說(shuō)學(xué)生??！真是羞愧死人了。）每天寫(xiě)教學(xué)記錄吧！這樣可以幫助成長(zhǎng)，一定要記得，要留心。思考多作一些更優(yōu)的教學(xué)反思。[第5講]

勤于積累讓經(jīng)典變成自己的收藏閱讀積累教學(xué)案例積累就是將日常生活中學(xué)生在課堂上發(fā)生的，能引起思考的事件記錄下來(lái)。積累學(xué)習(xí)所得各種形式學(xué)習(xí)的心得積累工作所得積累交流亮點(diǎn)寫(xiě)作積累定期將自己的收獲積累下來(lái)[第6講]

敏銳捕捉留下精彩和精妙成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思在教研活動(dòng)中的捕捉難忘的教學(xué)遺憾中也有精彩課堂的精彩回放[第7講]

樂(lè)于寫(xiě)作讓思考留下痕跡一．養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日記的習(xí)慣二．怎樣寫(xiě)教學(xué)反思記成功課之關(guān)鍵、失敗課之癥結(jié)記學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際學(xué)生的理解角度和理解問(wèn)題障礙已有的知識(shí)水平新的知識(shí)水平教學(xué)學(xué)法的運(yùn)用教法學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生有什么反應(yīng)，有怎樣的效果記學(xué)生的出色表現(xiàn)和精彩質(zhì)疑形成教育隨筆將教學(xué)反思前后分別加上點(diǎn)睛的文題、情景緣由和生發(fā)的感慨。（沒(méi)寫(xiě)過(guò)，也沒(méi)看過(guò)，所以還是不大清楚。）教學(xué)論文(寫(xiě)哪方面的內(nèi)容呢？)整理教育名著整理自己的東西[第9講]

青年教師如何擦亮自己的課堂教學(xué)？1.讓語(yǔ)言更具有感染力聲調(diào)、語(yǔ)句引起學(xué)生的熱情注意教師角色的轉(zhuǎn)化讓你的課堂生動(dòng)有趣開(kāi)場(chǎng)白：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：概率懸念式的“開(kāi)場(chǎng)白”故事式的貼近生活的（我發(fā)現(xiàn)我最近有些急于求成了，上課連開(kāi)場(chǎng)白都沒(méi)有，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒(méi)有剛開(kāi)始獎(jiǎng)勵(lì)本子的那段時(shí)間高。需要反思?。。└邢耄何医鼇?lái)學(xué)習(xí)積極性高了很多，但是也存在很多的問(wèn)題。問(wèn)題匯集如下，需要我好好思考：1.有些急于求成。比如說(shuō)，楊杏元老師當(dāng)中有個(gè)老師的說(shuō)課，我都沒(méi)有看完；學(xué)習(xí)鄒小燕老師的課堂，真有一口氣學(xué)完的沖動(dòng)，因此會(huì)比較浮躁，不能夠靜心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，學(xué)過(guò)的東西也就不能系統(tǒng)化的內(nèi)化成自己的東西。搞的再次整理?xiàng)罾蠋煹墓P記時(shí)，都發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有做到或者是記