識字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第識字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇識字教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析：

這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。

2、認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個(gè)小朋友帶著背包結(jié)伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進(jìn)識字4，（板書，學(xué)生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準(zhǔn)，詞要連讀。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串

出示圖片，圖上的這個(gè)小男孩在干什么呢？預(yù)設(shè)：

生：拿著放大鏡在看小螞蟻

生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個(gè)詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）

1、觀察

師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細(xì)細(xì)地看，老師送個(gè)詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）

師：你能讀好這個(gè)詞語嗎？注意翹舌音

評價(jià)：能再讀的用心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)嗎？

評價(jià)：翹舌音讀得真準(zhǔn)！

評價(jià)：你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦

2、采集

這個(gè)小女孩拿網(wǎng)干什么呢？

生：拿網(wǎng)捉蝴蝶

師：她用了個(gè)“捕捉”老師送你一個(gè)更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會(huì)讀？讀好這個(gè)詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）

3、昆蟲

出示：昆蟲，誰會(huì)念這個(gè)詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）

4出示整行詞串，指導(dǎo)朗讀

師：老師這有3個(gè)詞語，誰能連起來讀？出示（觀察：采集昆蟲）

（指名讀，跟小老師一起讀）

（二）學(xué)習(xí)第二行詞語

1、田野

師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的———（出示圖片田野）你能讀好這個(gè)詞嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）

2、樹林

還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）

（1）仔細(xì)觀察“林”字由什么組成？

（2）是的，獨(dú)木不成林，雙木才是“林”。（PPT出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導(dǎo)朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試啊？）

3、花叢

很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢？指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）

4、指導(dǎo)朗讀第二行詞語。

小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美??！誰能把三個(gè)詞語連起來，美美地讀一讀吧。識字教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡析】

《菜園里》是一首兒歌，語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫（臥鉤）和一個(gè)偏旁（風(fēng)字頭）。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

【教學(xué)過程】

一、談話交流，導(dǎo)入新課

課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。

１、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識哪些蔬菜？它們都長在哪里？

板書課題：菜園里

２、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞

１、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？那好，待會(huì)兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

２、學(xué)生在教室四周認(rèn)識蔬菜，并識記生字、生詞。

３、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：

做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）

４、同桌互讀，互評。

５、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字）

６、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)是“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。

心：三個(gè)點(diǎn)不同的方向，臥鉤要起筆輕，運(yùn)筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。

風(fēng)：寫“幾”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“_”時(shí)，要像柳葉輕拂。

７、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。

三、課外延伸

１、認(rèn)真讀課文，讀通順。

２、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識字渠道識字教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認(rèn)識諺語，從而積累語言，豐富知識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字和積累諺語。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】識字、寫字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

３、學(xué)生描紅、書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、自讀生字。

２、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

１、整體感知課文。

⑴教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

⑵自己讀一讀，感受感受。

２、理解課文內(nèi)容。

⑴多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

⑵第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

⑶讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

⑷學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

⑸朗讀課文。

三、積累

１、記背本課諺語。

２、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。識字教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書寫本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語。

同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了阿拉伯?dāng)?shù)字1~10的數(shù)字寫法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一種寫法：數(shù)字的大寫

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。

3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？

（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）

2.讀字正音。

教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.指導(dǎo)分析字形，書寫生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”?！百E”不能多寫一撇。

（2）書寫指導(dǎo)。

3.書寫作品展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書寫本課10個(gè)生字形。

難點(diǎn)：了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字，指名認(rèn)讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認(rèn)識：圓

（1）讓學(xué)生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。

3.小結(jié)。

元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。

4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業(yè)

1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

幣（硬幣）（紙幣）（銀幣）元（）（）（）

零（）（）（）改（）（）（）

容（）（）（）易（）（）（）

2.寫出漢字一至十的大寫。識字教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)書寫“香、西、草、杏、石”5個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。

3、情感目標(biāo)：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀詞語，使學(xué)生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生隨處識字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件各種各樣的水果或圖片

教學(xué)流程

一、實(shí)物導(dǎo)入。

請同學(xué)們看一看并說出這些水果的名稱。

結(jié)合教材讀一讀本課的詞語。

二、趣味識字。

教師出示本節(jié)課需要認(rèn)識的11個(gè)生字（包括會(huì)寫的）卡片，結(jié)合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準(zhǔn)，貼對的同學(xué)可以把水果作為獎(jiǎng)品留下來，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。

三、打好寫字的基礎(chǔ)。

課的5個(gè)字，可分為兩組來學(xué)習(xí)，一組為上下結(jié)構(gòu)，一組為獨(dú)體字。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并討論研究每一個(gè)字的不同寫法。

學(xué)習(xí)禾字旁。

“香”上扁下窄?！笆睉?yīng)從每一筆的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

五、結(jié)書中的龍龍和文文的對話，啟發(fā)學(xué)生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據(jù)學(xué)生的回答，當(dāng)場制作識字卡片組織學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家識字的積極性。識字教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片搜集諺語

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。識字教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導(dǎo)入。

小朋友，讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、看圖，學(xué)習(xí)字詞。

1、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

2、跟老師讀課題《識字7》。

3、下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?(一人后面跟出來一個(gè)人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

5、小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、理解兒歌

1、過渡：有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認(rèn)識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空，想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾群條黃

3、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫識字教學(xué)設(shè)計(jì)8

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。

2.練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞識字教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個(gè)詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．配樂朗誦，初感景物

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美??？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

2.幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3.要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)確。

2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字

qiūdēngyānguīgēlú_ī

秋燈煙歸歌蘆夕

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng,注意后鼻音)跟讀.

(3)開小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

秋燈煙歸歌蘆夕

4.課件出示詞串，認(rèn)讀。（先帶拼音帽再去掉）

金秋煙波水鄉(xiāng)

蘆葦菱藕荷塘

夕陽歸舟漁歌

楓葉燈火月光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評價(jià)并提醒注意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標(biāo)注出詞語）生興趣盎然的認(rèn)讀。

2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價(jià)）

[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

4.送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5.師微笑帶領(lǐng)美讀。

6.配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7.請同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8.原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺了,師范讀..

9.配樂背誦.

[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙、燈、歌

1.小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意：師板演，并提書寫時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫，投影儀評價(jià)。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識字1

火欠

煙、燈、歌（田字格中）識字教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、識字寫字教學(xué)的原則

1.識字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對識字與寫字都有詳細(xì)的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

2.識字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時(shí)間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

小學(xué)生的'記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。

3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合

如果說識字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時(shí)刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。

4.識字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛漢字呢？

二、識字教學(xué)方法

識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識字的方法。

1.編口訣

對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓，兩橫有高低，長橫來穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎、有變化。漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

2.看圖識字

看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“?！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。

語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

4.聯(lián)系生活識字

生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ?。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見過這個(gè)字？可能是某個(gè)商場，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

5.識字的遷移法

識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來小亭邊——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！痹偃鐚W(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

6.查字典

當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

三、寫字教學(xué)方法

我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

1.讀帖

課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。

2.小結(jié)要領(lǐng)

如上條所述，在低年級寫字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

3.示范

總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。

此項(xiàng)對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。

4.生描紅、書寫

此時(shí)，學(xué)生對這個(gè)字的書寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個(gè)即可。

5.自我檢查

寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書上的范字進(jìn)行對比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

6.投影展示、評價(jià)

除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進(jìn)行同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。

老師在評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評價(jià)原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價(jià)原則是一個(gè)有層次的評價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對照著這個(gè)方向去努力。

7.再寫一個(gè)比之前進(jìn)步的字

比對同學(xué)的評價(jià)和老師的評價(jià)原則，再寫一個(gè)更好的字。

8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡單了。識字教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認(rèn)識冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！

二、看圖識字學(xué)詞

1、（出示板畫）你們看到了什么？

2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）

（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）

（2）同桌互讀互糾

（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

（4）齊讀（抽讀詞卡）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)

1、冬爺爺一來，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊懀覀儼堰@種空氣稱為“寒流”。

2、寒流來了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）

你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）

3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）

5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？

四、激發(fā)興趣，認(rèn)識冬季運(yùn)動(dòng)。

1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

2、多開心?。∠牖┑囊黄饋?，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）

3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？

4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。

5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字

1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）

2、能讓它倆找些好朋友嗎？

3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）

4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）

5、生描紅、臨寫

六、作業(yè)：課外拓展

搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。識字教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

識記“筐”，比較：艸、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

區(qū)別形近偏旁。

課前準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.檢查聽寫情況。

2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

3．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

2．指名讀、齊讀。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．教師范寫生字。

2．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

3．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫

1．抽讀生字、新詞卡片

2、聽寫生字。

3.自由讀韻文

4.回答問題讀詞

5.討論回答問題。

6．指名說“籃、筐”的筆順。

7．說說你自己是怎樣記住這些字的。

8．描紅、仿影、臨寫

板書設(shè)計(jì)：

識字3

木：松柏柳桌椅

禾：秧稻種

艸：茶菠蘿草識字教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字

１、學(xué)生自由試讀詞語。

２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

４、開火車讀生字。

５、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

５、多種形式讀：

⑴開火車讀，要求讀得正確、流利。

⑵美讀，要求讀得有感情。

⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字

１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

２、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字

１、給生字找朋友(組詞語)。

２、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

１、認(rèn)讀字音。

２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

３、分組說說自己喜歡的記字方法。

４、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

５、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置：

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

６、學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語:

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)識字教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“目、土”

能力目標(biāo)：培養(yǎng)書寫能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感

教學(xué)重點(diǎn)

掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)難