師德師風(fēng)心得體會三篇

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違犯職業(yè)道道德為辦理方法》心得領(lǐng)悟自己依照教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違犯職業(yè)道道德為辦理方法》，以下是我的一點心得：（一）以德為本，身正為范作為教師的我們，面對的是一群爽朗天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆誠摯的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子同樣去關(guān)心、包庇。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)該均分秋景地對待所有的學(xué)生，絕不能夠薄此厚彼。特別是對有缺點或犯了錯誤的學(xué)生，必然要細(xì)風(fēng)毛毛雨，要多一點耐心，多一點認(rèn)真，多一點責(zé)任心，多一點信心，多一點愛心遇事必然要沉著，保持平常心。作為教師，要滿腔熱情地幫助學(xué)生，成立尊敬學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制見解，不小看學(xué)生，更不答應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。授課質(zhì)量的進(jìn)步，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品德要素、才能要素、知識要素和感情要素組成。身教重于言教，由于教師職業(yè)的示范性極其重要，因此要求自己必定時時、各處用典范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。（二）謹(jǐn)慎治學(xué)，以德施教熱愛學(xué)生實在不是一件輕易做到的事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛就更為困難。北師大林崇德教授以為，“喜歡自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”由于教師對學(xué)生的愛，從實質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這類愛是極其神圣單純的。這類圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦領(lǐng)悟到這類真情友情，就會“親其師、敬其師”，進(jìn)而“信其道”，也正是在這個進(jìn)度中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。教師從事的是一種特其他事業(yè)，要請教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對待事業(yè)要有責(zé)任心，對待別人和自己的生命時更要有責(zé)任心。如酒駕的違紀(jì)行為，就是要我們不要忽略別人和自己的生命?？傊?，經(jīng)過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違犯職業(yè)道道德為辦理方法》，使我深深地知道恪守并落實職業(yè)道德是一位合格教師的重要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，重視小節(jié)，增強(qiáng)規(guī)范意識，成立全面育人正確理念，果斷不再體罰或變相體罰學(xué)生，不再向?qū)W生家長熱銷任何課輔資料，不做與教師職業(yè)身份不符合合的事情，堅決不出現(xiàn)違犯職業(yè)道道德為，腳扎實地地做人，腳扎實地地教書育人。學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違犯職業(yè)道道德為辦理方法》，經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，我更為明確了自己所肩負(fù)的重任，熟悉到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。沒有規(guī)矩不能方圓，沒有制度教師道德及授課就不能夠提升。在此后的工作中我將時辰為自己敲響師德的警鐘，時辰提示自己一下幾點：一、教師是學(xué)生的啟迪人、開拓者?？墒歉鳂訉W(xué)生都有不同樣的心態(tài)，面對學(xué)生的過錯，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同樣的學(xué)生應(yīng)有不同樣的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是可親的。二、教師的言行是組成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的要素之一，它不單影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及其收效，而且影響著學(xué)生人格等心理質(zhì)量的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平，因此在授課和課下時辰留神自己的言行，做學(xué)生的典范。三、關(guān)愛每個學(xué)生的身體和心理健康，讓“關(guān)愛”成為開啟學(xué)生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆諒解入微的母親般的愛心，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當(dāng)學(xué)生處于窘境時，實時予以伸出支援之手，一句熱情中肯的考語、一次誠意的發(fā)言、一個會心的微笑經(jīng)常能夠起到意想不到的收效。學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮物禮金等行為的規(guī)定》心得領(lǐng)悟我學(xué)習(xí)了教育部對于印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮物禮金等行為的規(guī)定》的通知及有關(guān)規(guī)定，認(rèn)識了教育部為規(guī)范教師的職業(yè)行為規(guī)定的“六條紅線”，同時又進(jìn)一步讓我明確了教師職業(yè)道德的顯然特點：為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)。教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”教師從事的是一種培育人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進(jìn)步發(fā)展起一個推進(jìn)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千千萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。教師的職業(yè)注定安于平庸，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平庸才能創(chuàng)立出不平庸的事跡，若是把平庸而神圣的教師崗位看作個人生活的手段，那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上，沒有沾沾自喜的暢快和悠閑，只有不見經(jīng)傳的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，求真務(wù)實。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，忠實處世，戰(zhàn)勝私欲，才會正確辦理教書與育人的關(guān)系。只有信心進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進(jìn)步，深入研究授課，研究教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務(wù)實中開拓進(jìn)步。經(jīng)過學(xué)習(xí)我加深了對師德的認(rèn)識：教師自己必定第一理應(yīng)是擁有尊貴情操與職業(yè)精神的人，是能夠“日三省吾身”的人。師德是深邃的知識涵養(yǎng)和文化品位的表現(xiàn)。師德需要教育培育，更需要老師自我涵養(yǎng)。作為一名教師，要固守教師情操，不利用工作之便牟取私利，不向?qū)W生銷售資料書籍,學(xué)慣用具或其他商品獲取利益,或巧揚(yáng)名目向?qū)W生亂收費,嚴(yán)格履行上級教育主管部門的規(guī)章制度。經(jīng)過學(xué)習(xí)我加深了對廉潔從教的認(rèn)識：廉潔是教師立教之本，作為一名教師，要各處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出模范。工作中，堅定自己的人生信念：安貧樂教，愛崗敬業(yè)。時辰提示自己要實實在在修業(yè)問、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白做事情，全身心地投入到自己教育事業(yè)工作中。經(jīng)過學(xué)習(xí)，在此后的工作中，我將嚴(yán)格恪守《規(guī)定》，規(guī)范自己的從教行為，在此后的教育授課中，堅持以人為本、以德立教、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格從教。學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違犯職業(yè)道道德為辦理方法》心得領(lǐng)悟有位名人說過，教師的尊貴不在于他培育了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以尊貴的師德影響人，培育人。造就擁有創(chuàng)新的新一代，是歷史賜予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面推行素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增添知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在目染耳濡地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的利害經(jīng)常影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的利害。師德古來有之，不同樣時代對師德有不同樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賜予了新的內(nèi)涵。1．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平庸中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自己的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完滿自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不能是是在奉獻(xiàn)、在焚燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充分了自己。正是這類成就感、幸福感，激勵著千千千萬的教師不辭勤勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。2．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的中心熱愛學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，諄諄教育，不勝其煩，不鄙視學(xué)生，成立民主同樣、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師良友。教師對學(xué)生的愛，是師德的中心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、寬泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這類愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦領(lǐng)悟到這類感情，就會“親其師”，進(jìn)而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真實的愛，近來一些輿論責(zé)怪某些教師是“制造自卑者的教師”。很多教師都以為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了；學(xué)生的缺點，不批閱不了。因此，他們總是責(zé)怪、訓(xùn)誡、否認(rèn)學(xué)生，而很少激勵、夸耀、必然學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生視同一律，不能夠用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或鄙視學(xué)生。應(yīng)該相信每一個學(xué)生都能成功，同樣對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的歡樂。3、更新見解、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟迪學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。講堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取悉識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操碰到優(yōu)秀熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思想器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。4．言傳身教、為人師表是師德的人格力量在教育中，所有師德要求都鑒于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，第一自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師言傳身教，才能起到人格感人的作用，培育出言行切合的人。5．平生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步是師德的升華在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每一個人都見面對落后的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度這樣之快的背景下，若是不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識構(gòu)造很快就會落后于實踐的要求。因此，時代要請教師必定轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)見解，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、平生學(xué)習(xí)”的見解，緊跟今世知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地碰到教育，使每個學(xué)生的心靈獲取凈化，教師自然也會贏得學(xué)生的尊敬和尊敬。我就在旁邊靜靜地呆著，不言不語，惟驚恐?jǐn)_這靜謐的美好，惟愿歲月駐留，變成永遠(yuǎn)回想；惟愿幾十年后，兩鬢花白的我們?nèi)耘f攜手坐在露臺上，不談悲喜，只聞花香。攜手的日子總是溫暖多過于寒冷，歡笑多過于失意，此時現(xiàn)在，感恩日子的溫潤讓自己知足。一個人的獨立，兩個人的幫助，讓歲月有滋有味，富饒彈性。歲月清淺，流年素凈，攜挽著歲月同行，圍繞著故事與共。離合悲歡和油鹽醬醋茶的生活讓日子交織著煙火味，感覺生活的扎實和柔韌。歲月如夢，夢里夢外總是有很多神往美好，執(zhí)著這份美好，煙火的生活在平庸中聞到花香，茶香和米香。靜坐歲月，把喧華關(guān)在窗外，悠閑淡泊。一縷縷柔風(fēng)也會溫潤流年，一輪明月也會涌出絲絲柔情。歲月靜好，與君語；細(xì)水長流，與君同；歲月如水，與君老。相伴的歲月，簡單微笑著，沉著平庸著。如若誠意，那份靈犀，那份執(zhí)意，那份默契，讓所有俗世紛擾，也過得舒坦悠閑。愛就一個懂，一份守，一個眼神就意會了眼眸里的含義，一個懷抱就溫暖了整個身心。歲月無言流淌，歲月無聲的叩問著百味世事，相互相視一笑，你在，我在，陽光仍是那么明亮，日子仍是那么溫馨，你若安好，歲月無恙。紅塵陌上，擇一方心靈的凈土，種下文字的馨香，于文字中尋一份感悟，讓心安暖；于歲月中守一份懂得，感恩生命。晨暉暮露，四時更迭，花開花謝皆如畫，月圓月缺皆如詩。當(dāng)歲月輾轉(zhuǎn)著記憶的年輪，當(dāng)清風(fēng)搖擺起祝福的風(fēng)鈴，我